【核心素养目标】统编版六上第四单元口语交际：请你支持我 教案

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六上第四单元口语交际：请你支持我
教学目标
1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？
核心素养
文化自信：提高交流互动目标意识、对象意识、场合意识，发展倾听、表达、应对能力。
语言应用：设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方的支持
思维能力：学以致用，在生活中应对各种分歧，学会想办法让别人支持自己。
审美创造：推动学生倾听、表达、应对能力的发展，养成良好的交际习惯。
教学重难点
重点：交流时，把具体的理由讲清楚。
难点：交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
一、谈话导入
1.如果丈夫不同意怎么办？
桑娜会如何说服丈夫同意收养呢？
2.今天我们就来学习如何让别人支持我们的想法，去找一找怎样才能获得别人支持的方法。板书课题
二、学习新课
1.这次口语交际的主题就是要获得别人的支持，看谁说得清楚、具体、有说服力。
2.编写讲稿
同学们回想一下，有没有什么事情你想去做而父母却不让你去的时候？遇到这种情况，我们应该怎么说服家长呢？
1）周末休息的时候，我想去游乐园玩，爸妈不允许，说要学习。我说劳逸结合才能更好地学习，他们才同意。
2）暑假，我想参加夏令营活动，爸爸妈妈一开始不同意，后来我跟他们详细介绍了夏令营活动组织的目的、活动内容和意义，最后得到了他们的支持。
3）今天我们恰好就有一个办一份报纸的任务，需要大家运用自己的经验去说服老师，获得老师的支持，你会怎么去交流呢？
注意事项：
①和老师交流一定要有礼貌，用上礼貌用语。
②要想说服对方，理由一定要清楚、明白。
③要说服对方，要想办法消除老师的疑虑。
3.情景模拟
1）两人一组，一人扮演老师，一人扮演学生进行演练，教师巡视指导。
记录下在你交际中会在哪些问题？
①实际演练中，你觉得自己哪方面做的不好？
理由不充分 态度生硬 逻辑不清楚 ……
理由不充分
办报的目的：提升写作素养、书法水平和审美能力……；
办报的好处：丰富课外生活、提高同学之间的团队合作能力、提高大家收集信息的能力……
②逻辑不清楚
张老师您好，您能抽五分钟听听我的看法吗？
我的想法是……目的是……
不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还能……
您觉得这个想法怎么样？
请您支持我，谢谢！
③态度生硬 列一个叙述提纲。
4.情景模拟
请两组学生上台交流体验，再现交流过程。师生互评，明确交流技巧。
5.交流技巧：
1）请老师支持一定要把理由讲清楚、具体，还要说清楚请对方支持可能需要对方帮助的地方。
2）说明理由的时候，要提前预想一下如果老师不能一下子给出肯定意见的时候，要做好应对准备。
3）请别人支持时，不但要先阐述自己的想法，而且要把具体的理由讲清楚。还要考虑对方不支持或犹豫等情况，要提前做好设想，做到恰当应对。
4）刚刚同学们在尝试体验的时候学习了说服别人要注意的语言技巧，如果你遇到那么下面这几种情况，你能说服吗？
6.交际任务
从下面的任务中选择一个，试着说服别人支持你。
说服同学，在班里设立“生物角”。
说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
说服校长，在学校组织一次义卖活动。
1）分组：学生每组选择一项任务进行讨论。
2）小组合作交流。教师巡视，指导。
3）小组推荐一名学生代表进行全班交流。
4）互动评价，教师点拨指导。
5）并从中选择完成最好的小组。
7.评分标准
(1)想法和理由是否有说清楚。 ☆☆☆☆☆
(2)是否有站在他人的角度考虑。 ☆☆☆☆☆
(3)理由是否充分，是否能够让自己和说服对象达到共赢。 ☆☆☆☆☆
(4)是否有礼貌。 ☆☆☆☆☆
(5)语言表达是否合逻辑。 ☆☆☆☆☆
8课堂总结，拓展延伸
如果你是桑娜，渔夫不答应抚养西蒙的孩子时你要如何劝说他？
学生运用总结的方法去分析原因，充实理由。
指名学生进行回答，教师适时引导。
三、课堂总结：在生活中我们会在其中遇到形形色色的人，遇到各种各样的问题，当出现不同意见时，我们就需要去说服别人，得到别人的支持，希望到时候大家能够想到我们今天学到的方法，从而获得更多人的支持。
课堂总结
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