6 画 教案（表格式 1课时）

识字6 画（1课时）
教学目标 1.会认“远、有”等10个生字，会写“水、去”等4个生字。认识偏旁“辶、?”。2.正确、流利朗地读课文，背诵课文。3.了解“远”与“近”，“有”与“无”，“来”与 “去”是意思相反的字，懂得这首诗是讲的一幅山水画。
重点难点 认识本课的10个生字，会写4个生字。流利地朗读课文。认识2个偏旁。
教学准备 生字卡片，挂图，多媒体课件。
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
创设情境导入课题（5分钟） 1.导入：同学们，平时我们看过许多画，今天请同学们仔细地来看一幅画，看看这幅画画了些什么？画的是什么季节？从哪些地方可以看出来？2.板书课题。
精读课文学习字词（25分钟）精读课文学习字词（25分钟） 初读古诗，整体感知1.多媒体课件展示山水画，引导学生整体观察图画，然后再由远到近地观察，说说图上画了些什么。2.教师配乐范读课文，引导学生进入古诗描绘的优美情境中。3.学生选择自己喜欢的方式读一读古诗，圈出文中生字。4.学生自由认读，要求读准字音。5.谁会读这些生字？（指名读，师正音）重点指导：“听、声”为后鼻音；“还”在课文中读ｈáｉ。诵读古诗，理解诗意1.让学生自由读诗，同桌间互相读一读。2.模仿诗人远看山，近听水。（1）请学生扮演诗人，看黑板上挂图中的山。师：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？（远看山有色）（2）随文教学生字“远、有、色”：读准字音，记住字形，理解字义。（3）请学生到画前听听流水。师：你听到流水的声音了吗？为什么？（没有，因为这是一幅画，不是真的流水。）（4）小结：是啊，因为是画，所以说“近听水无声”。（5）教学“远近”：“远”和“近”是一组反义词，说说怎样能记住这两个字。“无声”是什么意思？“无”的反义词是什么？（有）（6）教学生字“声”，强调字形。（7）指导有感情地朗读第一、二行，注意节奏。远看/山/有色，近听/水/无声。3.感悟诗歌情境。（1）春天过去了，许多花都已经凋谢，可是课文里却是怎么说的？（春去花还在）为什么？（2）要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？（受到惊吓，飞走）（3）让学生自由举手模仿诗人，走近画，做赶鸟的动作。师：鸟儿有没有飞走呀？为什么？课文是怎么说的？（人来鸟不惊）（4）指导学生有感情地朗读第三、四行。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。4.出示挂图，根据画面提示背诵课文。学习生字，指导书写1.教师整体范写，学生仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。2.学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。3.学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。
课堂练习巩固提高（6分钟）
课堂小结课后作业（4分钟） 小结：今天我们学习了一首谜语诗，我知道了谜底就是诗题“画”，我还知道了几组反义词。作业：回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。
教学板书
教学反思 本节课，我把精力放在诗句的品析朗读上，借助精美课件在读中让学生感悟诗句的美，在读中受到美的熏陶。在教学中，我坚持以读为主，让学生真正成为语文课堂的学习主体。诗句的节奏感很强，朗读时我十分注意引导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对古诗的热爱之情。