第11课会表演的小猫（教案）（表格式）六年级下册信息技术江苏科技出版社1
文档属性
| 名称 | 第11课会表演的小猫（教案）（表格式）六年级下册信息技术江苏科技出版社1 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 564.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2022-10-03 19:54:30 | ||
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文档简介
会 表 演 的 小 猫
——我的第一个Scratch程序
教材分析
本课是江苏科技出版社小学《信息技术》五年级第11课，是Scratch教学模块的第一课。主要内容是引导学生熟悉Scratch软件的界面，认识各个主要功能模块，体验程序设计的过程。该部分是学生首次接触积木式搭建的程序设计，并为后绪的机器人程序设计学习打下基础。
学情分析
八一中学附小五年级的学生在三、四年级已接触过画图、金山画王、Powerpoint等软件，能通过具体动作对图形、图像、动画进行设计、设置。在八一附小的学校情况介绍中，他们特别强调了对象、动作、动画这些概念，这同样也是Scratch程序设计中需要重点关注的。同时，五年级学生乐于接受新概念，乐于交流，具有一定的学习能力，掌握了一定的学习方法。
教学目标
1.知识与技能：认识Scratch软件，了解软件界面的功能区，能新建、打开运行、保存Scratch程序。
2.过程与方法：在软件操作过程中，依据界面文字信息熟悉各控件的作用，尝试建立脚本的方法，体验程序设计的一般过程。
3.情感态度价值观：通过体验，提高对程序设计的兴趣，初步萌发程序设计的理念和思维。
教学重点
Scratch软件界面各个功能区域的认识与基本操作。
（重点说明：学生第一次接触面向对象，模块化设计，积木式搭建的程序设计软件，熟悉界面，掌握基本操作是重点内容。）
教学难点
搭建简单的Scratch脚本并运行。
（难点剖析：第一次接受积木式搭建的编程方式，学生从技术上和心理上都需要一个突破。）
教法学法设计
采用任务驱动教学法，通过创设情境，用自主学习方式掌握软件界面、用模仿学习方式完成第一个程序动作设计、用游戏学习方式鼓励学生大胆尝试，建立脚本并运行。把学生的个人学习、小组学习与集体学习相融合，让学生在游戏中快乐学习。
教学准备
Scratch1.4，作品设计稿，教材复印件,会表演的小猫游戏，分组评价程序 依据学生情况适当分组。
主要教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
体验游戏 激趣导入 （约5分钟） 很高兴来到新疆，今天老师给大家带来一个朋友，他在古尔邦节上学会一个节目。大家一起看看吧。（打开游戏程序） 老师是如何让小猫表演的？（引导学生注意观察按键控制） 今天我们一起来为他多设计几个节目，好吗？ （板书课题） 欣赏小猫的表演，建立动作控制概念。 仔细观察程序，根据脚本的闪烁，体会按键控制。 通过游戏激起学生学习的兴趣，同时建立程序的概念：我们要做的是一只会各种动作的小猫，这些不同的动作由不同的按键来控制。其中一个控制动作也成为学生下一步模仿学习的范本。
自学教材 熟悉软件 （约5分钟） 先向大家介绍一下，这只小猫叫做Scratch。是一款专为我们少年儿童设计的程序设计软件，我们可以指挥他做很多事情。 我们先来了解一下小猫。（指导学生打开程序，自学教材） 问答： 小猫刚才跳舞的地方——舞台区 舞台区的下方——角色区(侯台区） 指挥小猫动作的地方——脚本区 小猫可以做哪些事情都放在——控件区。 找一下，让小猫问好的两个控件在哪个模块？看谁找得最快！ （对学生的课堂表现及时做出评价，以小组为单位，利用分组评价程序通过分数进行量化。） 借助自学材料熟悉软件的界面，区分舞台区、角色区、脚本区、控件区。 快速浏览控件区的八大模块，熟悉控件命令。 让学生在了解Scratch各功能区的基础上，粗略浏览一下控件区，达到快速熟悉软件的目的，并为后面的模仿学习做好知识准备。
模仿练习 学会设计 （约5分钟） 表演前，先让小猫向来自远方的老师们问个好。建议（H）键控制。 同学们在设计的过程中有什么体会呢？ （限定练习时间） 模仿搭建第一个程序，熟悉控件的操作和搭建方法。 谈做法、想法、收获。 让学生体验程序设计的过程，熟悉程序设计的操作动作，为后面的自主创作做好技术准备。
大胆尝试 搭建脚本 （约10分钟） 请大家再次仔细找一找动作、外观和声音模块，为小猫多设计几个节目！ 看设计单，解读设计单，指导学生小组内分工完成。 再次仔细研究控件区的控件，设计程序，分工完成设计单上的程序设计。 学生分工完成程序设计，体验程序设计过程，进一步深入了解软件的控件区。
合并设计 完成项目 （约15分钟） （1）指导学生以小组为单位，将自己的设计合并设计到组长的机器上，组长协调按键的使用。再集体创作一个节目。 （2）每个小组内选出一名同学，向全体同学们介绍本组的作品，大家一起进行评价。 保存作品，点评总结。 （1）学生以小组为单位，将自己的设计合并设计到组长的机器上。 （2）集体创作一个新节目。 （3）介绍自己小组的作品，评价同学的作品。 在学生熟悉程序操作的基础上，进行创造性的程序设计，完成一个完整的程序设计，体验整个设计过程。 在评价别人的作品过程中，交流思想，分享收获。
Scratch1.4，作品设计稿，教材复印件,会表演的小猫游戏，分组评价程序 依据学生情况适当分组。
主要教学过程
反馈评价：
评价项目 评价内容 可以做到的打√
知识与技能 认识Scratch软件，了解软件界面的功能区。
能新建、打开运行、保存Scratch程序。
过程与方法 能通过控件上的文字了解控件的作用。
能尝试建立脚本，学会程序设计的操作步骤。
情感态度价值观 通过学习，对设计程序很感兴趣。
合作精神 可以与其他同学互相帮助，共同完成程序设计。
分享成果 愿意与同学分享自己的作品，交流自己的感受。
乐于学习 特别想了解同学们是怎么想的，向他们学习。
板书设计：
会表演的小猫（贴纸）
——我的第一个Scratch作品
——我的第一个Scratch程序
教材分析
本课是江苏科技出版社小学《信息技术》五年级第11课，是Scratch教学模块的第一课。主要内容是引导学生熟悉Scratch软件的界面，认识各个主要功能模块，体验程序设计的过程。该部分是学生首次接触积木式搭建的程序设计，并为后绪的机器人程序设计学习打下基础。
学情分析
八一中学附小五年级的学生在三、四年级已接触过画图、金山画王、Powerpoint等软件，能通过具体动作对图形、图像、动画进行设计、设置。在八一附小的学校情况介绍中，他们特别强调了对象、动作、动画这些概念，这同样也是Scratch程序设计中需要重点关注的。同时，五年级学生乐于接受新概念，乐于交流，具有一定的学习能力，掌握了一定的学习方法。
教学目标
1.知识与技能：认识Scratch软件，了解软件界面的功能区，能新建、打开运行、保存Scratch程序。
2.过程与方法：在软件操作过程中，依据界面文字信息熟悉各控件的作用，尝试建立脚本的方法，体验程序设计的一般过程。
3.情感态度价值观：通过体验，提高对程序设计的兴趣，初步萌发程序设计的理念和思维。
教学重点
Scratch软件界面各个功能区域的认识与基本操作。
（重点说明：学生第一次接触面向对象，模块化设计，积木式搭建的程序设计软件，熟悉界面，掌握基本操作是重点内容。）
教学难点
搭建简单的Scratch脚本并运行。
（难点剖析：第一次接受积木式搭建的编程方式，学生从技术上和心理上都需要一个突破。）
教法学法设计
采用任务驱动教学法，通过创设情境，用自主学习方式掌握软件界面、用模仿学习方式完成第一个程序动作设计、用游戏学习方式鼓励学生大胆尝试，建立脚本并运行。把学生的个人学习、小组学习与集体学习相融合，让学生在游戏中快乐学习。
教学准备
Scratch1.4，作品设计稿，教材复印件,会表演的小猫游戏，分组评价程序 依据学生情况适当分组。
主要教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
体验游戏 激趣导入 （约5分钟） 很高兴来到新疆，今天老师给大家带来一个朋友，他在古尔邦节上学会一个节目。大家一起看看吧。（打开游戏程序） 老师是如何让小猫表演的？（引导学生注意观察按键控制） 今天我们一起来为他多设计几个节目，好吗？ （板书课题） 欣赏小猫的表演，建立动作控制概念。 仔细观察程序，根据脚本的闪烁，体会按键控制。 通过游戏激起学生学习的兴趣，同时建立程序的概念：我们要做的是一只会各种动作的小猫，这些不同的动作由不同的按键来控制。其中一个控制动作也成为学生下一步模仿学习的范本。
自学教材 熟悉软件 （约5分钟） 先向大家介绍一下，这只小猫叫做Scratch。是一款专为我们少年儿童设计的程序设计软件，我们可以指挥他做很多事情。 我们先来了解一下小猫。（指导学生打开程序，自学教材） 问答： 小猫刚才跳舞的地方——舞台区 舞台区的下方——角色区(侯台区） 指挥小猫动作的地方——脚本区 小猫可以做哪些事情都放在——控件区。 找一下，让小猫问好的两个控件在哪个模块？看谁找得最快！ （对学生的课堂表现及时做出评价，以小组为单位，利用分组评价程序通过分数进行量化。） 借助自学材料熟悉软件的界面，区分舞台区、角色区、脚本区、控件区。 快速浏览控件区的八大模块，熟悉控件命令。 让学生在了解Scratch各功能区的基础上，粗略浏览一下控件区，达到快速熟悉软件的目的，并为后面的模仿学习做好知识准备。
模仿练习 学会设计 （约5分钟） 表演前，先让小猫向来自远方的老师们问个好。建议（H）键控制。 同学们在设计的过程中有什么体会呢？ （限定练习时间） 模仿搭建第一个程序，熟悉控件的操作和搭建方法。 谈做法、想法、收获。 让学生体验程序设计的过程，熟悉程序设计的操作动作，为后面的自主创作做好技术准备。
大胆尝试 搭建脚本 （约10分钟） 请大家再次仔细找一找动作、外观和声音模块，为小猫多设计几个节目！ 看设计单，解读设计单，指导学生小组内分工完成。 再次仔细研究控件区的控件，设计程序，分工完成设计单上的程序设计。 学生分工完成程序设计，体验程序设计过程，进一步深入了解软件的控件区。
合并设计 完成项目 （约15分钟） （1）指导学生以小组为单位，将自己的设计合并设计到组长的机器上，组长协调按键的使用。再集体创作一个节目。 （2）每个小组内选出一名同学，向全体同学们介绍本组的作品，大家一起进行评价。 保存作品，点评总结。 （1）学生以小组为单位，将自己的设计合并设计到组长的机器上。 （2）集体创作一个新节目。 （3）介绍自己小组的作品，评价同学的作品。 在学生熟悉程序操作的基础上，进行创造性的程序设计，完成一个完整的程序设计，体验整个设计过程。 在评价别人的作品过程中，交流思想，分享收获。
Scratch1.4，作品设计稿，教材复印件,会表演的小猫游戏，分组评价程序 依据学生情况适当分组。
主要教学过程
反馈评价：
评价项目 评价内容 可以做到的打√
知识与技能 认识Scratch软件，了解软件界面的功能区。
能新建、打开运行、保存Scratch程序。
过程与方法 能通过控件上的文字了解控件的作用。
能尝试建立脚本，学会程序设计的操作步骤。
情感态度价值观 通过学习，对设计程序很感兴趣。
合作精神 可以与其他同学互相帮助，共同完成程序设计。
分享成果 愿意与同学分享自己的作品，交流自己的感受。
乐于学习 特别想了解同学们是怎么想的，向他们学习。
板书设计：
会表演的小猫（贴纸）
——我的第一个Scratch作品
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