第三单元第12课《认识“金山画王”》（教案）四年级上册信息技术电子工业出版社1

信息技术四年级上内教版第三单元第12课
《认识“金山画王”》教学设计
一、课题
认识“金山画王”
二、教材分析
（一）课程标准要求
1.能列举图片在生活和学习中的应用。
2.能使用简单绘图工具软件组合图片表达创意。
（二）作用和地位
本节是电子工业出版社出版（2014年7月第1版）内蒙古自治区中小学教材审查委员会审定义务教育教科书《信息技术》四年级上册第三单元第12课的内容，主要从两个方面来体现信息的利用和创造过程：（1）利用“金山画王”图库中的素材组合作品；（2）能在短时间内组合出一幅符合主题的图画。这是一堂软件学习课，我们常把它归入到信息技术的操作课范畴。信息技术是一门新兴学科，它已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养。因此，上好这种类型的信息课，是新课程理念下提出的基本要求。
在此之前了解了计算机的基本组成，学习了计算机的简单基本的操作。系统的学习了“画图”软件。能使用“画图”软件绘制基本形状、填充合适的色彩，能缩放、翻转图片。但只会使用软件中的工具是不行的。在学习软件中的各个工具时，始终渗透着合理的组合图片表达创意，我们需要利用软件中丰富的图片素材组合出一幅有故事的画面。而在信息化时代，利用图片表达思想是信息素养中信息表达的体现。因此准确地利用图片表达信息，对于信息社会的每个成员来讲是必须掌握的一项技能，对孩子来说尤为重要，是培养和提升学生信息素养不可缺少的部分。本节正是为了满足这种需要而设置的。
（三）教材处理
首先，我为什么要利用金山画王来设计故事情节画作以简要说明。大家都知道学习有不同的层次、不同的境界。最基本的层次就是记住它。那么在金山画王里不妨把它理解为“能画”。而第二个层次，就是理解性的学习，也称深度学习。这个时候不妨把它理解为“会画”。而第三个层次，就是大力提倡的有效学习，也称适应性学习。要求学生能对自己的思维加以思考，能够对自己学习行为举一反三。这个时候可以称其为“敢画”。“敢”并不是随意的乱画，而是有目的的，有创作性的去画。对于金山画王的教学并不是简单的拼凑，而是要在教师的指导下拼凑出具有完整意义的画面，进而设计出具有故事情节的绘画作品。让学生在情境中学会应用，体会快乐。发挥创造性，再配以表达能力的训练，使课堂教学更具实效性。
（四）知识结构图
三、学情分析
（一）知识基础
本节课授课对象是三级学生，学生具有一定的计算机操作能力，但这种能力是一种低水平的机械操作能力，因此老师要选择相对简单的内容组织教学，对软件学习，更喜欢有主题的创作而非机械操作。因此，学生对于这利用图库中的素材组合图片表达主题的内容是比较感兴趣的。
（二）认知特征
学生刚进入小学三年级，还属于经验型。儿童的认知发展缺乏抽象性，思维活动依赖具体的事物和经验的支持。思维水平从具体形象向抽象逻辑水平过渡，但形象思维仍占优势。通过学习，利用“金山画王”中丰富的图片素材表达思想，将抽象思维形象化。
（三）非智力因素
学生易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强，是情感发展的主要特征。学生的学习动机突出地表现在学习内容和学习兴趣两个方面。对有关具体事实和经验较有兴趣，通过游戏的方法进行学习的活兴趣浓厚。
四、学习目标
依据课程标准、教材内容，并结合学生实际情况，确立本节课的学习三维目标如下：
（一）知识与技能
1、能将打开、退出、保存的操作融入到任务学习中。
2、能将利用图库添加背景和调整角色的知识灵活应用到故事画的创作中。
（二）过程与方法
通过构思、制作故事画，提升自主学习合作学习的能力，评价作品的能力，启迪创新思维。并能很好的表达自己的作品。
（三）情感态度与价值观
体验设计的快乐，能够从主题创作中体会社会主义核心价值观，用正确的观点看待事物。
五、课型：
新授课
六、课时：
第一课时
七、学习重点：
利用金山画王图库中的素材有主题的创作。
八、学习难点：
合理的布置各种素材图
九、教具：
多媒体网络教室、导学案
十、教法与学法：
（一）教学方法
《基础教育课程改革纲要》指出，“要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”对于信息技术课程的教学，要注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动接受为主动愉快参与学习。根据本节课所学知识的技能性强，内容较为枯燥的特点，为了帮助学生更好的理解和掌握本节课内容，突破重点、难点内容，综合采取了任务驱动、创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。以达成教学目标的实现，并充分使用多媒体作为辅助教学手段。
（二）学习方法
基于学情分析，教师引导学生学会自主学习，加强启发引导。在讲授新课过程中，不断的引导学生积极主动地观察问题、分析问题、解决问题，激发学生的求知欲。学生结合协作、故事创作和交流等活动进行自主探究和小组合作学习，提高学生的学习能力。教学中力求使学生体验成功的喜悦，增强自信心。
十一、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
轻松快乐 课前活动 （2分钟） 播放《文明礼貌》歌曲，师生问候，与学生互动,做好课前准备。分组合作，提出课堂要求。 伴随着歌曲进入微机教室，跟着音乐放松活动 熟悉学生 养成教育
创设情境 新课导入 （2分钟） 情境创设：（2分钟） 师：1.今天我给大家带来一个朋友，他在破案的过程中遇到一个问题，想请我们在座的小侦探协助他破案。课件出示“柯南”角色，播放录音。 2.柯南对中国文化了解很少，希望同学们利用自己知道的中国文化帮助他成功破案。 3.课件出示三个任务： ①全班同学打开“金山画王”软件并找到图库工具任意组合一幅画。 ②利用图库工作创作一幅有主题的作品。 ③结合作品画面讲一个故事。 参与互动积极思考。 对本节课内容有一个整体认识，明确课堂任务。 通过创设情境吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，并使学生对本节课将讲授的内容初步形成整体认识。
任务驱动 新课学习 （30分钟） 任务一：初步认识“金山画王”（5分钟） 教师温馨提示： 学习资料74也标题一下面的第一自然段给图了打开“金山画王”软件的方法。看看哪位小侦探。胆大、心细学会这种方法。 软件学习时一个窍门就是将鼠标移动至相应的区域会出现该工具的功能介绍。 小组内成员相互帮助、交流。 （教师巡视并适时指导。 ） 任务二：主题创作（15分钟） 一、确定主题 你知道社会主义核心价值观有那几个词语吗？ 走到学生中间以小组为单位抽取主题 教师提示 围绕主题布局画面 注意画面构图（近大远小） 小组内每人创作一幅作品讲给你的小组成员听听，小组推选一人展示。 课件出示讲故事的语句提示。 （教师巡视并适时指导。） 任务三：分享、交流（10分钟） 1.教师示范 教师利用“金山画王”作图讲一个一分钟的小故事。 温馨提示:可以按照故事的时间、地点、角色、故事情节讲述。 评价 ①互评。 ②自评（教师发放问卷网站） 跟随教师的引导，1.打开：“金山画王”软件，初步认识其窗口。 准确找到图库工具的位置。 利用“背景”“角色”工具组合图画。 小组合作学习。 清晰认识，回顾社会主义核心价值观的内容。 明确自己小组创作的主题。 学生自由创作 学生小组交流、分享。 三组学生讲述分享。 其他同学以举手的形式投票。 电子问卷评价效果 引导学生学习新知识，新操作。为更好地掌握本节内容奠定基础，符合学生的认知规律，亦可避免教材固化学生思维。 培养学生的探究能力和操作能力。 促进学生的相互学习和交流。提高学生学习积极性。 提供展示和表现的机会，增强学生成就感，培养学生使用计算机的兴趣和意识。另一方面提高审美情趣，训练口语表达能力。
积累收获 总结提升 （5分钟） 同学们你这节课学会了什么？ 在各位的帮助下柯南成功破案，他体会到了中国小孩的友好和善良。 相信大家在今后的学习中能用这些方法创作出更好的作品，今天的课就上到这里。 学生谈收获。 学生成就体验。 总结回顾，提升认识。
安全提示 微机教室是我家，用电安全靠大家。请关机、关闭显示器、摆放好座椅。
十二、课后作业：
学习材料80页的1、2、3题（建议将你创作的故事讲给家长听听）
十三、板书设计：
认识“金山画王”
一、认识软件
二、主题创作
三、交流、分享