第五单元第一课《形状补间动画(一)》（教案）五年级下册信息技术电子工业出版社1

《形状补间动画(一)》教学设计
【教材分析】
本课是宁夏教育厅教研室编著电子工业出版社出版的具有宁夏地域特色的，《信息技术》五年级（下）第5单元的内容。本节内容是本单元的启始课，在前面几个单元认识了动画，flash动画制作软件，学会了绘制动画对象和逐帧动画后，本单元进入一个全新的动画制作方法——补间动画。本节内容形状补间动画是两种补间动画中的一种，教材中用两个“做一做”分别介绍了植物从生长到开花和从开花到结果的过程，本节课的内容是其中60页到63页的内容：植物从生长到开花的过程为例，通过“做一做”、“金钥匙”、“说说看”、“试试看”几个模块，从自学、帮助、提问、提升几个角度全面的囊括了形状补间动画的知识，即《形状补间动画(一)》。
【学生分析】
本节课的授课对象是乌鲁木齐八一中学附小五年级学生。从学习情况看五年级的学生刚开始接触flash动画制作，学生已经具有了一定的工具运用能力和自学能力；就学习情感而言五年级学生对flash动画充满着好奇和兴趣，对它的探索欲望强烈。因此以翻转课堂的方式采用自主学习法，让学生利用提前录制好的微课在课堂前自主学习，在课堂上用问题教学与探究教学结合的方法，让学生提出在自主学习过程中的问题，并进行探究解决。
【教学目标】
1.学会制作图形变形的形状补间动画，进一步理解关键帧的意义
2.通过实践操作完成形状补间动画的制作，增强对图层的理解。
3.培养学生独立学习的习惯，在解决问题和分享经验的过程中体验快乐，并让学生体验发现美的过程。
【重点、难点】
重点：掌握使用flash软件制作形状补间动画的方法
难点：图层在动画制作中的意义
【教学策略】
1.采用翻转课堂的教学形式，让学生通过微课、课本、网络这样的工具获取信息，内化知识，这种产生式教学策略能够大大提高学生学习新知识的效率。
2.在课堂上解决学生学习过程中的困惑，运用探究学习策略和合作学习策略，让学生学会解决问题。
【教学准备】
信息技术教室多媒体教学设备、Flash CS6软件、课件、教具
【教学过程】
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
新课引入 1.情景创设 师述：同学们知道哈利波特吗？他学习的魔法学院叫什么？今天老师带来了一位来自霍克沃兹魔法学院的小精灵，同学们看，我们让它介绍一下自己吧。 2.翻转课堂任务发布 教师播放课件（小精灵：同学们好，我是来自霍克沃兹魔法学院的小精灵，今天我要交给大家一个魔法，这个魔法的名字叫做形状补间动画。下面来我们一起学习吧。） 多元方式进行自学 师述：同学们，大家可以通过电脑上的“形状补间动画魔法学习”这个视频，或者课本61页“做一做”，以及上网搜索的方式学习，我们看谁学的又快又好。 4.发现问题 师述：大家在学习的过程中如果遇到问题可以将你的问题记下来，然后帖在黑板上你所在的小组中。 倾听、进入情景发挥想象力。 积极地投入到课上的短时间的自学中 用多元化的信息来源方式去学习。 随时发现问题 运用任务驱动法和自主学习法，利用信息技术手段让学生学生自己安排和控制学习活动，这样有利于学生以自己的认知结构为基础去获取信息，并将信息主动深入的进行处理和内化。 另外用用趣味性的元素吸引学生，五年级的学生已经具有了现实与故事区别的能力，所以他们能够理解去如何运用所谓的“魔法”。
你问我答 1.提出问题 师述：我们看到黑板上大家贴的问号，我们逐个的提出你的问题，大家一起来解决吧。 解决问题 学生提问，学生回答，教师总结 预设问题 什么是形状补间动画（板书）？ 制作形状补间动画的步骤（板书）？ 形状补间动画和逐帧动画比较它的优点？ …… 1.学生提出问题 2.学生之间解决问题 应用问题教学法，为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台，使学生在问题解决中感受信息技术学科的价值和魅力
试试看 教师播放课件 （小精灵：同学们都学会形状补间动画这个魔法了吗？现在我来考考大家，我这里有一颗苹果树的种子，大家有没有办法变出苹果呢？） 教师引导 制作一个以种子种苹果树的形状补间动画 学生运用所学，结合任务思考问题 制作形状补间动画 任务驱动法，巧妙的将教材试试看的任务布置给学生，启发学生联系生活实际，应用形状补间动画
教学效果评估 师述：同学们，学完了形状补间动画，我们来看看大家究竟学的怎么样好吗？ 评估问卷填写 师述：在大家的桌面上有一个“我今天的收获”，各位同学根据实际情况填写。 学生对自己的所学进行回忆和检测 以问卷的方式对学生的学习情况进行量化的评估，这样能够提高课堂教学效率。问卷的问题也以课程标准为依据，从全面培养学生的科学素质出发而设置的。这些问题本身也是对本堂课的一个归纳总结
总结 教师利用柱状图和饼状图分析收回问卷的整体情况。 针对学有不足的情况让学生合作巩固。 查漏补缺，查看自己是学有不足还是学有余力 一个由学生学习情况生成的柱状图和饼状图能够清晰的展现一节课的学习效果。