16 金色的草地 （教案）

《金色的草地》教学设计
　
　一、教材分析及学生情况分析
　　《金色的草地》这篇课文是三年级上册第五单元的一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友的故事。课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向同学们渗透了观察、了解自然的意识和方法。本班孩子刚刚进入三年级阶段，阅读和理解能力还比较薄弱，朗读能力也有待提高，所以教师应在此方面加强指导，注重朗读的指导，在读中去领悟，感受兄弟俩的乐趣。教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽，童年生活丰富多彩，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，让学生学会观察大自然，并能表达自己的观察所得。
二、教学目标设计及重难点
　（一）教学目标设计。
由于本课是第五单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富多彩”。 学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。根据这样的学情和课标对本学段的具体要求，我设计了以下的学习目标：
１、认识蒲、英等六个生字，会写“耍、装”等12个生字。结合语境和生活实际理解“一本正经、窗前、蒲公英、使劲、引人注目、观察”等13个词语。
２、有感情地朗读课文，能说出草地变化的原因及变化情况，体会我观察的细致，
3、 初步体会课文中一些词语表情达意的作用。
4、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐，能自己观察某一种动物、植物、或一处场景的变化情况并和同学交流，增强孩子们观察自然，了解自然的意识。
（二）教学重难点。
　 鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点是：能说出草地的变化情况及变化原因，让学生在语言实践中感受草地之美，体会童年草地上的乐趣，探究自然之谜。
　　另外，小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，由课件来展示早、中、晚蒲公英开放时的情形，图文结合与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。
三、教学过程
（一）、谈话引入，创设童趣情景。
1、揭示课题（课件展示：俄罗斯乡下的一片金色的草地）同学们看到过这样的草地吗？看后有什么感受？再看课文插图。（教师板书课题）
2、全班齐读课题（重读金色这个词）
（设计意图：草地本来是绿色，通过课件演示，再看课文的插图，让学生对金色的草地产生浓厚兴趣，激起学生的阅读期待）
（二）、图文结合，领略草地的美。
师：同学们，请打开书，仔细观看插图然后认真读课文，边读边标出自然段的序号，再给每个自然段拟个简短小标题。
学生交流小标题教师板书.(参考的小标题：窗前的草地、开心的玩耍、草地变色、可爱的草地）
（设计意图：第一次读课文，再看插图，让直观的图像与语言文字相对应，引起学生对童年生活的回味，及对金色草地的憧憬对草地早、中、晚不同时间颜色的变化及其原因产生好奇心，受到真情的感染、美的熏陶。）
（三）、深入研读，重点感悟。
1、自由朗读课文，同桌讨论草地给你留下了怎样的印象？
要求：先让学生自主归纳出“美丽、可爱、有趣”等词语老师有去引导学生从文中找到作者直接赞美草地的语句“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！这样来帮助学生把我文章的感情基调。
2、同方为一组，找具体的描写，自由想象文章内容是什么样的图景，体会作者表达了怎样的情感？
第一段：金色的草地图。
第二段：兄弟草地玩耍图。
第三段：草地颜色变化图。
第四段：美丽的蒲公英花朵
3、草地发生了怎样的变化？及变化的原因又是什么呢？请学生用笔勾画出课文中的语句来回答。
草地的变化：早上的草地是绿色的，中午的草地九变成金色的，傍晚的草地又变成绿了。
教师总结：草地的变化主要是指颜色的变化。在不同的时间段，草地的颜色是不同的。
找变化的原因（学习第三段）。我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
4、着重指导朗读。
（1）、美读感悟法：
　　文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。
　　（2）、多媒体情景法：
　　因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。
　　（３）、质疑问难法：
古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
总结：早上的草地是绿色的，因为蒲公英的花朵合拢了；中午的草地变成金色的了，因为蒲公英的花朵张开了；傍晚的草地又变绿了，因为蒲公英花朵又合拢了。
（四）拓展延伸。
　　语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。
（五)、课堂小练习。
　　
　　1、说自己的感受。学生这时可能会说“我感到谢廖沙哥俩在这片开满了蒲公英花的草地上玩得非常快乐。”然后我就让学生说说从哪些词句当中能看出蒲公英给我们带来了不少快乐呢？引导学生抓住哥俩的神情“装着一本正经”、“使劲一吹”、“假装打哈欠”等重点词语体会互相吹绒毛的有趣。并且指导朗读出愉快的心情。再抓住该段的最后一句话，引导学生联系课文内容，用自己的话说说“引人注目”一词的意思，并结合生活实际谈谈在什么情况下，有什么东西很引人注目。再回到课文，理解蒲公英开在草地上，本是再平常不过的，可是课文为什么说“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？在熟读课文内容的基础上，我再鼓励几个学生发挥想象力和创造力，不拘一格地表演一下课文当中的这段内容。让学生在朗读和表演中仔细揣摩哥哥假装一本正经的叫和弟弟假装打哈欠的用意，体会孩子在游戏中表现的智慧和为对方上了自己的当而开心得意的神态。让那种真正属于孩子之间的乐趣，在课堂上通过学生的语言实践活动得以再现。
　　2、抓住第3段“发现草地变色，以及变色的原因。”体会蒲公英的“有趣”。“我知道草地的颜色会变，这是因为：蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。早晨，花朵（ ），草地就是（ ）；中午，花朵（ ），它是（ ），草地就（ ）；傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。
首先是同桌间互相说一说，在指名汇报交流之后，再提出更高的要求：“谁能不看提示，自己把草地变色这个奥秘说清楚？　
3、最后用“一起……一起……”的句式造句。
（六）、拓展延伸，指向生活实践,布置作业
　1、摘录描写鲜花的词语。
　2、平时你一定见过许多美丽的鲜花，你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗？介绍的时候要说清楚花的形状、颜色等，并说说你为什么喜欢它。
（设计意图　：　这样的练习，由摘录写鲜花的词语到介绍鲜花，体现了一定的梯度。将语文学台延伸到了课外，加强了语文与生活的紧密联系。）
四、板书设计
时间 草地的颜色 蒲公英的花朵
早上 绿色 合拢
中午 金色 张开 可爱 有趣
傍晚 绿色 合拢
五、教学反思
这是一篇现代文，难度小，通俗易懂。依据学段和课后习题要求，课文应着重指导学生朗读，和理解我发现草地变化的原因，培养学生的朗读能力和观察能力。反复诵读重点句子，感受大自然的奇妙。