第二单元“多媒体世界”第6课精彩图片剪辑（教案）五年级上册信息技术浙教版1

《精彩图片剪辑》教学设计
设计思想
信息技术不仅仅是简单的技术操作，更多的是个性化信息需求下的信息表达，有文字的表达、影像的表达、声音的表达，也有图像的表达。为了准确地进行图像表达，我们要在信息技术核心素养的引领下懂得如何 “取与舍”。这样才能从“操作技术”转变为 “驾驭技术”，从基于任务的技术操作，转变为基于思想的任务解决。
教材分析
本课选自浙江摄影出版社出版的《小学信息技术》五年级上册第二单元“多媒体世界”第6课。本单元涉及到信息的获取、处理及应用，本课是第三课，属于处理及应用阶段，主要内容是利用ACDSee软件剪辑图片，主要包括图片的旋转与裁剪处理。图片的剪辑，是个性化信息需求下的取与舍，本课的学习为后续本单元的声音表达、影像表达做铺垫。
学情分析
乌鲁木齐八一中学附小五年级的学生已经学会了图块的简单编辑与处理,文件的保存等技能；之前已经学习了网络信息的搜索、下载等，感受了信息选择的思想及筛选的方法；他们勇于探索、善于表达、乐于分享。
教学目标
(数字化学习)掌握应用ACDsee软件旋转及裁剪图片的方法，学会数字化方式采集图形信息；
(计算思维)经历观察、比较、判断、选择等高阶思维活动，能够对图片信息进行选择性的剪辑，培养孩子的计算思维；
(信息意识)感受信息处理的便捷与个性化表达的乐趣。提升图片处理“取与舍”的意识与审美能力。
教学重难点
重点：掌握应用ACDsee软件旋转图片和裁剪图片的技能与方法；
难点：通过有目的地裁剪，实现个性化的图片表达。
教学方法
问题解决法
教学流程：
一、情境交流，取点精彩
1.学生欣赏“浙江学生精彩校园生活”视频，视频中学生提出：想要看一看新疆学生校园生活。
（设计意图：以视频表达的方式，展示同龄人的诉求，激发学生参与兴趣。）
2.引入总任务：对“八一中学精彩校园生活”图片进行处理并上传到网络平台，以此实现两地学生基于互联网的交流。
（设计意图：为学生提供真实的展示平台，鼓励其以图片表达的方式展示精彩校园生活。）
二、需求分析，剪出精彩
（一）识软件
1.学生对图片进行浏览，发现其中的问题，然后讨论出需求：对图片进行剪辑。
2.引入剪辑工具：ACDsee软件，介绍其基础操作，引导学生观察图片数据信息。
（二）会剪辑
1.学生自主探究、尝试验证，结合学生演示，学会ACDsee软件旋转的操作技能。
2.教师引导学生观察旋转后的图片，产生裁剪需求。
学生通过学习材料帮助与同伴协作等学习方式，结合学生演示、教师指导掌握ACDsee裁剪图片的操作技能。
（设计意图：学生将图片从源素材到成品的转变，一般要经历浏览熟悉、观察发现、讨论需求、实践解决等阶段，而以上设计正是遵循了这一规律。）
3.学生讨论保存方式，认识到“另存为”的重要性。教师引导学生用“另存为”的方式保存剪辑后的文件。
（设计意图：目的在于培养“保留原文件以备后用”的信息素养。）
4.完成图处的剪辑、保存，并完成“图片数据信息观察表”。
（设计意图：“图片数据信息观察表”的填写是学生学会数字化方式采集图片信息的过程。）
5.评价作品，并反馈“图片数据信息观察表”，发现图片尺寸与图片文件大小之间的关联。
（三）善剪辑
1.学生完成问卷：“图片剪辑知识问答”。在问卷中，通过三组直观形象的图片，渗透有目的的裁剪。
结合“问卷” 统计数据，进行互动讨论，进一步明确图片裁剪应该合理取舍，体现美感。
2.学生实践操作：选择图片，进行合理裁剪。
3.上传自己的作品到网络平台。
三、网页展示，分享精彩
1. 学生对作品进行集中展示并浏览。
2. 教师与学生对作品进行评价。
3. 通过网页展示作品，体现校园生活的精彩，感受分享的快乐。
四、精品欣赏，感受精彩
1.欣赏精美的图片处理作品。
2.教师总结指出：除ACDsee外，还有很多其他功能更多更强的图片处理软件；信息处理除文字、图片处理处，还有声音、视频处理等等。我们不仅要学习技术，还要有自己的思想，这样，我们才能更好地驾驭技术，为我所用！