第11课《配置我的计算机》（教案）六年级上册信息技术重庆大学出版社1

配置我的计算机（一）
——创客小达人探秘计算机
【教学内容】
《小学信息技术》（重庆大学出版社）第七版，六年级上册第11课《配置我的计算机》。
【教材分析】
本课内容是结合生活实践问题“你想拥有一台适合自己的需要、价廉物美的计算机吗？”来设置的，意在通过让学生了解计算机的硬件设备的名称、功能等知识，初步掌握如何根据个性化的需要合理配置个人计算机，为下一课正确连接计算机的学习打好基础。为了让学生真实学会如何合理配置个人计算机，首先要让学生真正掌握计算机的各种硬件功能，才能做到按需选择、合理搭配。因此，将《配置我的计算机》分解为两个课时来完成，在进行任务重组、资源重建后梳理形成了《创客小达人探秘计算机》为第一课时，创设了新的活动载体，更好地落实本课要达成的学习目标。
【学情分析】
学生家中基本上都配备了计算机，但是对于如何配置计算机几乎没有具体的认识和了解，尤其是兼容机的配置，对大多数学生而言是一片空缺。在六年级开展这样的计算机硬件知识普及需要充分考虑到学生的现实需要和学习兴趣，在探秘计算机基本配件及配件功能等问题时，不能只是空对空，如果能利用真实的硬件设备来认识和探究，学生的学习兴趣和学习效果一定会有很大的提升。在此基础上，还应拓宽学生的视野和思路，引导学生关注计算机技术的发展历史和未来趋势，达成信息素养的提升。
【教学目标】
1.了解品牌机和兼容机的区别，认识计算机的机箱配件和外部设备，掌握计算机正常工作需要的基本配件的名称、功能等相关信息。
2.通过纸质教材，微课资源，网络搜索，合作探究，实现学生个性化学习，为学会合理配置个性化的计算机打好基础。
3.培养学生综合运用信息知识分析问题、解决问题的实践动手能力，合作分享能力，提升学生的信息素养。
【教学重难点】
重点：了解计算机主机箱常用配件的知识。
难点：了解主机箱内的常用配件的功能。
【教学准备】
多媒体网络教室、教学课件、调查表，知识点讲解微课、电脑配件，板书KT板，学生资源包等。
【设计理念】
如何让学生有效的掌握计算机的硬件知识，让这些冷冰冰的计算机配件传递出学习的乐趣？如何激发学生的创客精神，让他们愿意去探究、创新，鼓励学生尝试把自己的想法变成现实？
基于让学生“乐于学习、主动学习、学会学习”的理念，以两条学习线索贯穿整个学习活动。线索一：设计了学情调查问卷，利用先学后导、现场反馈的方式针对学生学习前与学习后的计算机知识做调查，链接学生前认知，有效落实教学目标。线索二：设计了“创客小达人CPU”这一个贴近学生生活的学习同伴角色，在解决生活真实问题的任务情境中激发学生兴趣，以问题导向、任务驱动的方式去探秘计算机。
同时，创设丰富的学习资源，开展小组合作、分层教学，达成教学目标的落实。本堂课所指创客的概念并不是在课堂上要创生出一个实际的事物，而是带领学生为成为创客达人做好充分的知识储备，在动手去实现创意之前，必须对这个创意的对象有所了解才能实现之后的创意。
【教学策略】
针对六年级学生的特点，设计富有挑战性的教学活动：以“创客总动员”为活动载体，“创客小达人”为评价要求，激发学生的学习热情和学习兴趣。立足解决现实生活中的实际问题，引发学生的思考，采用“情境教学法”、“任务驱动法”、“合作学习法”、“自主探究学习法”串联整个学习过程。在教学中关注每个学生的前置知识背景，有针对性地开展适合不同层次学生的个性化学习，让学生从感知到理解再到运用，通过创客体验，真实感受到信息技术的高速发展带给人们学习、工作、生活的便捷，培养提升学生将信息技术知识应用和服务于生活、学习的意识和能力，激励学生发扬创客精神，提升学生的信息素养。
【课前学生任务】
1、谈话交流，填写调查问卷。
2、看视频：了解什么是创客。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
师：讲述创客小达人“CPU”的故事，提出问题“如果你是他，你会怎么做？”启发学生思考，引出课堂活动：以小创客的身份来参与学习，和“CPU”同学在选购新电脑的过程中探秘计算机，争当创客小达人。
生：齐读课题《配置我的计算机（一）——创客小达人探秘计算机》。
【设计意图：通过典型案例呈现，让学生进入学习角色，思考解决办法，了解可以结合自己的需要来选择电脑配置，从而引入课题探秘计算机，激发学生的学习兴趣。】
二、师生协作，新课学习
（一）任务驱动，自主学习。
1、了解品牌机和兼容机的区别。
师：“CPU”同学来到电脑城，认识了两个新名词“品牌机”和“兼容机”，它们有什么区别？应该买哪一种呢？
生：结合生活经验回答。
师：介绍“品牌机”和“兼容机”的优缺点。让学生明确可以按需选择。
2、认识计算机硬件名称。（内设、外设）
师：请同学们支招，如何选择兼容机的硬件。解决两个问题：
1.主机箱的常用配件有哪些？
2.计算机有哪些外部设备？
生：利用课本资源自主学习。
3、创客小达人闯关一（猜一猜）。
师：挑战创客小达人第一关：计算机硬件猜一猜。以小组为单位进行抢答，答对一个加一分。
生：积极参与抢答。
师：总结。主机箱配件是计算机内部设备，平时看不见，不太熟悉。计算机外部设备是我们能够看见、经常使用、比较了解的。
（二）问题导向，合作探究。
1、了解计算机硬件的功能。
师：在这么多的硬件设备中，要想让计算机主机箱正常工作，其中主板、CPU、内存、硬盘、电源、显卡是必须的，缺一不可。接下来，请同学们小组分工协作来探秘这些计算机重要配件的性能。
第一组：CPU组，主要探秘CPU，并创意汇报CPU功能
第二组：主板组 …………
大家可以使用老师提供的微课资源，闯关秘籍、也可以上网查询，了解以上配件的作用。时间5分钟。
资源包提示：1、微课资源；2、闯关秘籍；3、上网搜索
2、分享汇报，互助提升。
学生分小组创意汇报各个重要硬件的功能，教师点评强调关键点。
主板——骨骼躯干：电路系统、连接各种元件。
CPU ——大脑：解释指令、处理数据。
内存——信息暂存器：连接通道、缓冲、数据交换。
显卡——视网膜：数模转换、输出显示图形。
硬盘——信息存储器：存储信息、数据。
电源——能量：供电设备
师：这些主机箱内缺一不可的硬件设备就可以组成一台能够正常工作的计算机主机。除此之外，还有一些常见的配件，如网卡、声卡、光驱等。我们一起来简单了解一下。
3、创客小达人闯关二（连一连）。
师：挑战创客小达人第二关：计算机硬件功能连一连。以小组为单位进行抢答，答对一个加一分。
生：积极参与抢答。
师：总结。祝贺大家闯关成功！谢谢同学们一起帮助创客小达人“CPU”解决了两个重要的问题！同学们在这个过程中学到了这么多关于计算机硬件的知识，祝贺大家成为创客小达人的候选人！
【设计意图：通过信息技术手段，转变教师教学方式和学生学习方式，建立起以学生“学”为中心的课堂。通过微课资源，让学生自主个性学习；通过同伴互助，让学生合作学习。学生主动参与，激情参与，在做中学，学中做，体验成功的快乐。】
三、拓展思维，互助提升
1、回顾情境，学会按需选择
师：刚才了解了我们主机箱里硬件的名字和功能，那么我们再回头看看CPU同学的需求是什么呢？
（1）第一要有超强的数据处理能力。
师：你有什么建议呢？教师讲解。
（2）第二要有强大的图片处理能力。
师：我们应该对哪个硬件着重选择呢？来听听专家的建议。
（3）第三要有超酷的音响效果。
师：这个需求我们应该考虑哪些硬件呢？你可以扫描老师这里为大家提供的二维码，里面有一些很专业的知识介绍。
2、“CPU”同学分享探秘收获
师：播放“CPU”同学探秘计算机后的收获心得，引发学生对自己学习情况的关注思考。
【设计意图：回扣故事情境，拓展学生的思维，培养学生灵活运用所学知识真实解决问题的意识与习惯，从而有效突破教学重难点；承上启下，为下节课的学习内容做好铺垫。】
四、总结回顾，延趣课后
师：通过展示创客达人最新的电子产品及配件，让学生对未来展开联想。
师：回顾课堂所学，请同学们打开反馈总结这个网页文件，填写并提交。
师：对比总结学习前后的问卷结果，鼓励表扬学生的学习表现。同时，启发学生思考自己的计算机配置需求，并布置实践任务，让创客小达人活动伴随整个主题学习单元。
【设计意图：开拓学生认识计算机的视界，提出对创新精神的传承和发扬，更好地激励学生学习创客精神，提升学生的信息素养。通过大数据调查问卷的结果对比，让学生感受到学有所获的成功喜悦，鼓励学生在生活中运用所学知识，达成学习方法和学习内容的迁移转化，让学生带着问题离开教室，延续学生学习兴趣。】
【板书设计】