人教版生物八年级上册 5.1.4 鱼 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版生物八年级上册 5.1.4 鱼 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 34.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-03 11:44:00 | ||
图片预览
文档简介
《鱼》教案
【教材分析】
教学目标 知识技能 1、探究鱼适于水中生活的特点。2、掌握鱼类的基本特征。3、了解鱼类与人类的关系。
过程方法 1、学会将日常生活常识应用于课堂，并用所学知识解决日常生活中的问题。2、通过观察学习，培养学生的观察思考、探究问题和解决问题的能力。
情感态度 1、了解自然界中动物种类的多样性，感受大自然给我们带来的乐趣。2、树立“结构与功能相适应”的生物学观点。3、通过学生用眼观察、动手实验，在探究中体验学习的快乐，激发学习兴趣。
教学重点 1、鱼类与游泳这一运动方式相适应的形态结构特点。2、探究鱼适于水中生活的特点。
教学难点 鱼与生活环境相适应的形态结构特点。
课前准备 1、编制学案。2、准备带清水的玻璃缸、鲫鱼的活体标本3、制作课件。
【教学流程】
环节 问题设计 教师活动 学生活动 二次备课
情境引入 我们都知道“鱼离不开水”，鱼为什么不能离开水内呢？激发学生兴趣，使学生产生求知欲。
自主探究 学生自主学习解决学案中的【预习热身】部分 通过学案出示自主探究题，指导学生根据有关问题自主学习。巡视，辅导，注意个别学生学习习惯的培养，及时发现问题。 带问题阅读有关内容，问题答案注意在课本中勾画，疑难问题可以在组内交流或反馈给老师。
合作交流精讲悟疑 一、鱼类的特征（适于水中生活的特点） 出示讨论题，播放课件，引导观察，组织学生分组讨论，阅读教材，归纳整合。1、鱼有哪些能在水中生活的特点？2、鱼的体型有什么特点？这一特点有什么意义？3、当你用手拿起一条活鱼时，感觉很难将其握住，原因是什么？4、在深水中很难发现鱼儿的存在，你能从其体色上找出原因吗？5、鱼类如何运动 仔细观察鱼的运动器官——鳍，你能分析出各种鳍的作用吗？6、鱼类的呼吸器官是什么？它在水中如何完成呼吸？如何进行气体交换？7、总结鱼类的基本特征。 根据观察提纲，小组内同学进行实验：观察鱼缸里鱼的体型、体色、运动时鳍的作用、体表及鳞片，相互交流，质疑答疑，作好记录。各小组展示自己的实验结果并解答其他同学的问题，小组间相互补充完善。完善整合结论：背鳍、胸鳍、腹鳍：保持鱼体平衡；尾鳍：保持鱼体前进的方向，产生前进动力。完成探究一：填写观察与思考、跟踪训练。
二、鱼类与人类的关系 播放视频1、要求学生各抒己见，说出“临渊羡鱼，不如退而结网”， “授之以鱼，不如授之以渔”，“竭泽而渔”等格言或成语的涵义。2、我国的鱼类资源受到严重威胁的原因是什么？我们应如何保护鱼类资源？ 学生各抒己见，也可展开辩论，谈一下自己的见解。完成探究二：跟踪训练。
拓展运用迁移升华 1、鲫鱼身体的两侧各有一条叫做“侧线”的结构，请你在图上标出,并说明其作用？2、水中生活的动物的相同点。 教师引导学生分析、总结：感知水流、测定方向。 讨论分析，尝试说出其作用。讨论、总结：有脊柱，四肢外形鳍状。
课时总结 鱼的鳍的作用不同，鱼的形态结构与其水中生活是相适应。通过练习题来检测和巩固学生所学习知识点。有课堂速效达标、课堂巩固提升、知识应用。知识应用还可以作为弹性的练习题，来调节课堂时间。
板书设计 第四节鱼(第二课时)一、鱼类的特征：体型：梭形减少游泳时，水的阻力体表：有粘液鱼体色：保护色动力：躯干部和尾部的摆动游泳运动器官——鳍呼吸：鳃二、与人类的关系
教后反思
【教材分析】
教学目标 知识技能 1、探究鱼适于水中生活的特点。2、掌握鱼类的基本特征。3、了解鱼类与人类的关系。
过程方法 1、学会将日常生活常识应用于课堂，并用所学知识解决日常生活中的问题。2、通过观察学习，培养学生的观察思考、探究问题和解决问题的能力。
情感态度 1、了解自然界中动物种类的多样性，感受大自然给我们带来的乐趣。2、树立“结构与功能相适应”的生物学观点。3、通过学生用眼观察、动手实验，在探究中体验学习的快乐，激发学习兴趣。
教学重点 1、鱼类与游泳这一运动方式相适应的形态结构特点。2、探究鱼适于水中生活的特点。
教学难点 鱼与生活环境相适应的形态结构特点。
课前准备 1、编制学案。2、准备带清水的玻璃缸、鲫鱼的活体标本3、制作课件。
【教学流程】
环节 问题设计 教师活动 学生活动 二次备课
情境引入 我们都知道“鱼离不开水”，鱼为什么不能离开水内呢？激发学生兴趣，使学生产生求知欲。
自主探究 学生自主学习解决学案中的【预习热身】部分 通过学案出示自主探究题，指导学生根据有关问题自主学习。巡视，辅导，注意个别学生学习习惯的培养，及时发现问题。 带问题阅读有关内容，问题答案注意在课本中勾画，疑难问题可以在组内交流或反馈给老师。
合作交流精讲悟疑 一、鱼类的特征（适于水中生活的特点） 出示讨论题，播放课件，引导观察，组织学生分组讨论，阅读教材，归纳整合。1、鱼有哪些能在水中生活的特点？2、鱼的体型有什么特点？这一特点有什么意义？3、当你用手拿起一条活鱼时，感觉很难将其握住，原因是什么？4、在深水中很难发现鱼儿的存在，你能从其体色上找出原因吗？5、鱼类如何运动 仔细观察鱼的运动器官——鳍，你能分析出各种鳍的作用吗？6、鱼类的呼吸器官是什么？它在水中如何完成呼吸？如何进行气体交换？7、总结鱼类的基本特征。 根据观察提纲，小组内同学进行实验：观察鱼缸里鱼的体型、体色、运动时鳍的作用、体表及鳞片，相互交流，质疑答疑，作好记录。各小组展示自己的实验结果并解答其他同学的问题，小组间相互补充完善。完善整合结论：背鳍、胸鳍、腹鳍：保持鱼体平衡；尾鳍：保持鱼体前进的方向，产生前进动力。完成探究一：填写观察与思考、跟踪训练。
二、鱼类与人类的关系 播放视频1、要求学生各抒己见，说出“临渊羡鱼，不如退而结网”， “授之以鱼，不如授之以渔”，“竭泽而渔”等格言或成语的涵义。2、我国的鱼类资源受到严重威胁的原因是什么？我们应如何保护鱼类资源？ 学生各抒己见，也可展开辩论，谈一下自己的见解。完成探究二：跟踪训练。
拓展运用迁移升华 1、鲫鱼身体的两侧各有一条叫做“侧线”的结构，请你在图上标出,并说明其作用？2、水中生活的动物的相同点。 教师引导学生分析、总结：感知水流、测定方向。 讨论分析，尝试说出其作用。讨论、总结：有脊柱，四肢外形鳍状。
课时总结 鱼的鳍的作用不同，鱼的形态结构与其水中生活是相适应。通过练习题来检测和巩固学生所学习知识点。有课堂速效达标、课堂巩固提升、知识应用。知识应用还可以作为弹性的练习题，来调节课堂时间。
板书设计 第四节鱼(第二课时)一、鱼类的特征：体型：梭形减少游泳时，水的阻力体表：有粘液鱼体色：保护色动力：躯干部和尾部的摆动游泳运动器官——鳍呼吸：鳃二、与人类的关系
教后反思