人教版三年级数学下册 7 小数加减法 教案（表格版）

教学主题 小数的初步认识（第3课时） 教学内容 简单的小数加减法和解决问题
对应教材内容 人教版小学数学教科书三年级下册第六单元 设计者
执教者
教学环节 环节目标 问题情境 学习材料 教学预设 教学跟进
环节一 探究算理 出示前测的题目，将结果进行反馈。问算对的孩子：你为什么这样计算？再问全班孩子：他怎么算错了？ 前测的题目 1.学生在计算0.8+0.5这样的算式时正确率会比较高，像算2+0.9、10-0.8、4.7-2这样的算式错误率非常高。2.学生在说算理的时候会用元、角还有长度单位来说明为什么要这样对位。如将0.8+0.5这样的算式转化成8角+5角=13角，13角也就是1元3角；还会转化成8分米加5分米=13分米，也就是1.3米。3.当把0.8+0.5这样的算式算理沟通好之后再让孩子看错题，他们知道把个位的数字与十分位的数字对位进行计算是不正确的，能说明理由，并能进行改正。 1.在沟通算理的时候联系整数加减法，当孩子说到8角+5角时，实时跟进8角是8个一角加5个一角一共是13个一角，所以是13角。2.沟通算理时跟进：联系分数加减法，十分之八加十分之五是8个十分之一加5个十分之一，所以得数是13个十分之一，也就是十分之十三。3.孩子在说明小数加减法的数位的对位时，实时跟进，这样对位后把小数点也对齐了，并得出小数点对齐了元就跟元对齐了，角跟角对齐了，就可以直接相加减了。4.最后将进位和退位及连续进位和连续退位的错误进行纠正。5.先说说小数加减法该注意什么，再比较整数加减法、小数加减法和分数加减法的异同。
环节二 探究解决问题的策略 小丽有10元钱，买了1个（ ），还想买1个（ ）和1支（ ），她的钱够吗？ 书本p96页主题图 学生在填买的物品时会考虑到买不到书包，还会先估一估买得到哪三样。结果会有很多种，解决这个问题的方法也是有很多种。预设①10-6.8=3.2（元）2.5+0.6=3.1元3.1<3.2，小丽的钱够了。②10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元）0.7>0.6，小丽钱够了。③6.8+2.5+0.6=9.9（元）9.9<10，小丽钱够了。 反馈环节，让孩子说一说是怎么想的？也要呈现10元不够买的情况，只要合理即可。
板书设计 简单的小数加减法 0.8+0.5=1.3 10-0.8=9.28角……8个1角 0.8……8个0.1 10+ 5角……5个1角 + 0.5……5个0.1 - 0.8 相同数位要对齐（小数点要对齐）13角……13个1角 1.3……13个0.1 9.2 不够减退一作十+= （满十进一） （8个+5个=13个）
教学反思