部编版九年级语文上册第22课 智取生辰纲 课件（共37张PPT）

(共37张PPT)
路见不平一声吼哇
该出手时就出手哇
风风火火闯九州哇
（该出手时就出手哇）
（风风火火闯九州哇）
嘿儿呀 咿儿呀 嘿唉嘿依儿呀
（嘿儿呀 咿儿呀 嘿嘿嘿嘿依儿呀）
大河向东流哇
天上的星星参北斗哇
（嘿嘿嘿嘿 参北斗哇）
（生死之交一碗酒哇）
说走咱就走哇
你有我有全都有哇
（嘿嘿嘿嘿 全都有哇）
（水里火里不回头哇）
好汉歌
第21课
智取生辰纲
施耐庵
学习目标
了解古典名著《水浒传》及其作者，了解本文的双线结构，把握小说的情节脉络。（重点）
分析杨志的形象特征，学习借助矛盾冲突和自然环境描写刻画人物形象的手法，学会分析小说中的人物形象。（重点）
走进古典文学天地，阅读优秀白话小说，汲取营养，提高文学素养和审美能力。（难点）
施耐庵(约1296—1370)，元末
明初小说家。博古通今，才气横溢，
举凡群经诸子、词章诗歌、天文、
地理、星象，无不精通。著有《水
浒》。《水浒》又称《水浒传》或《忠义水浒传》，是我国小说史上第一部反映农民起义的长篇白话章回体小说。
走
近
作
者
作
品
简
介
《水浒传》，又称《水浒》或《忠义水浒传》，它既是我国小说史上第一部长篇白话文章回体小说，也是我国文学史上第一部以反映农民起义为题材的长篇小说。小说再现了梁山好汉们从起义发生到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。与《三国演义》《西游记》《红楼梦》并称为我国“四大古典白话小说”。
本文节选自《水浒传》第十六回（人民文学出版社1975年版）。有删节。题目是编者加的。适逢北京大名府梁中书要把十万贯财宝送往东京，给他的岳丈、当朝太师蔡京贺寿。因梁中书前一年运送金银珠宝给蔡京时半路被劫，所以这次决定改派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运，风声已传出。刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，同吴用、阮氏三兄弟、公孙胜联手，七条好汉欲齐心协力夺取这批金银珠宝，并定下智取之计。课文所选部分就是从杨志上路开始写起的。
背
景
链
接
白话小说 是相对于“文言小说”而言，自唐宋以来用通俗语言（白话）写成的小说的统称，它的前身是民间故事和所谓“街谈巷语”。白话小说的主要阅读对象是普通大众，它的语言通俗易懂，内容大多反映市井小人物的荣枯沉浮和悲欢离合，表现出与传统士大夫诗文迥然不同的世俗精神风貌。
知
识
备
查
杨志，在梁山好汉中排名第十七位，是杨老令公杨家将的后代，本来是殿帅府制使，因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪逃避。与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁山。但杨志一心想到东京找个官做，不肯入伙。杨志在东京花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀，与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二，被发配到大名府充军。为梁中书护送生辰纲去东京，又被晁盖等所劫。杨志无奈和鲁智深打上二龙山，做了山寨之主。后归了梁山泊。征讨方腊时在途中病故。
人物小传
生字梳理
趱 虞 嗔
朴 刀 阮 别拗
聒 喃呐 怄
省 崎岖 忒
唣 晁 恁
zǎn
zào
cháo
tuī
qíqū
xǐng
òu
biè niù
ruǎn
nán nà
guō
nèn
yú
chēn
pō
词义
晓事：
寻思：
忍气吞声：
喃喃呐呐：
絮絮聒聒：
热不可当：
死心塌地：
明白事理。
思索；考虑。
形容受了气而强自忍耐，不说什么话。
连续不断地小声说话的声音。
絮絮叨叨，来回地说。
热得无法抵挡。
形容主意已定，决不改变。
故事开端
故事发展
故事高潮
故事结局
杨志押送生辰纲
七雄贩枣蒙杨志
白胜设计诱官军
杨志无奈买白酒
杨志误失生辰纲
故事尾声
吴用智取生辰纲
复述故事，把握故事情节，要求说清故事的起因，经过和结果。
整体感知
阅读课文，找一找本文主要涉及的人物。
杨志、老督管、虞侯、军健
晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
思考：生辰纲是什么东西？
为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是搜刮百姓血汗钱的不义之财。
1.默读课文，思考小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？
课
文
解
读
明线──杨志押运生辰纲
暗线──晁吴智取生辰纲
2.跳读课文，根据人物的主要行动，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。
3.明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？
明线：上路──中计──失纲
暗线：定计──施计──劫纲
六月初四正午；黄泥冈松树林。
课文中有哪些矛盾冲突？
杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突
主要矛盾冲突
杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾
次要矛盾冲突
观察与思考
“花开两朵，各表一枝”
上路
中计
失纲
定计
施计
劫纲
明线
暗线
杨志押送
生辰纲
好汉智取
生辰纲
六月初四正午黄泥岗松树林
失败？
成功？
研究学习
读课文，想一想：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？
细读感悟
1.智用天时、地利
（1）时间：六月初四当午
直接描写：“正是六月初四日时节”“其日十分大热”“其时那热不可当”
间接描写：“那石头上热了，脚疼走
不得”“两个虞候和老都管气喘急急，也巴到冈子上松树下坐了喘气”
山冈可用来掩护，要松林既可以诱敌休息，又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药、下药作准备。
（2）地点：黄泥冈的松树林。
2.智用矛盾
杨志的内部矛盾
军健
虞侯
老督管
3.智用计谋
乔装打扮——消除杨志的戒心
酒为诱饵——难以抗拒的诱惑
巧妙卖酒——天衣无缝的计策
卖而不卖——喝酒买酒——饶酒夺酒——巧下蒙汗药（欲擒故纵）
杨志并非无智，试分析他失败的关键症结在哪里？
关键症结在于杨志内部分化，矛盾激烈，而晁盖内部团结一心。老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞候的心愿，而使杨志最终妥协，同意军士们买酒、喝酒，自己也深受其害。由此可见，杨志最终败于晁盖、吴用的“智”下，关键是没有处理好与部下的关系，激化了内部矛盾。
深
入
探
究
智
乔装
更时
赶骂
疑客
疑酒
窥饮
改扮
卖酒
投药
天时
地利
人和
黄泥冈
押
取
杨志失智
吴用得用
杨 志
分析人物形象
精明能干
小心谨慎
急功近利
粗暴蛮横
众
好
汉
精诚团结
足智多谋
随机应变
分析人物形象
自然环境描写的作用？
1.烘托气氛；
2.有助于刻画人物性格；
3.能推动故事情节的开展，也就是说天热成为矛盾冲突发
生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。
展开联想，充分想象一下，如果杨志在失掉生辰纲之后没有落草为寇，而是回去交差，他的结局会是什么样的？
发挥想象编故事
课堂小结
本文通过对杨志与晁盖一行人斗智斗勇的描绘，刻画了杨志精明能干、小心谨慎、蛮横急躁的性格特征，形象地表现出晁盖、吴用等英雄的智慧、胆识和力量，生动地塑造了农民英雄的形象，讴歌了他们的大智大勇。
文章明暗交织，造成悬念，使故事更加曲折，引人入胜；从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物性格。
1.情节曲折，人物形象生动。
写法探究
2.自然环境的描写，推动故事情节发展。
天气的炎热
直写
间接写（松林的凉）
烘托气氛，刻画人物性格，推动故事情节。
智取
杨志上当
吴用计成
作者的直接介绍
梁山好汉之口
杨志、虞侯、老都管之口
军士的语言和行动
拓展延伸
从本篇中的景物描写“热”，试归纳景物描写的作用，完成小论文《……——谈景物描写的作用》。
课堂小结
智取生辰纲
杨志押送生辰纲
上路
中计
失纲
好汉智取生辰纲
定计
施计
劫纲
小心谨慎
丢失
生辰纲
足智多谋
获取
生辰纲
斗智斗勇
通过本课学习，你收获了什么？
收集《水浒传》中你喜欢的某一个或一些人物的资料，同学之间相互分享英雄人物的小故事。
课
后
作
业