人教版小学数学四年级上册4.3《积的变化规律》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版小学数学四年级上册4.3《积的变化规律》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.9MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-03 20:39:28 | ||
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文档简介
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《积的变化规律》教学设计
课题 积的变化规律 单元 第四单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 本课内容主要是在学生学习了因数中间或末尾有0的笔算乘法的基础上，继续学习积的变化规律。
学习目标 1.探索发现积的变化规律，并能理解和应用其解决问题。2.使学生经历发现积的变化规律的过程，尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。3.初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。
重点 理解两数相乘时，积的变化随其中一个因数或两个因数的变化而变化。
难点 自主思考探究，归纳出积的变化规律。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：请同学们口算下面各题，你发现了什么？口算 学生独立解答，集体订正答案。 通过复习旧知，为下面学习积的变化规律做铺垫。
讲授新课 师：观察这两组算式，你发现了什么？1.观察比较第一组课件出示：学生小组交流，教师巡视（教师引导学生从上往下看，从下往上看去发现规律。）。学生汇报生：从上往下看，这三个算式的第一个因数不变，都是6，第二个因数，由2乘10变到20，20乘10变到200，三个算式的积，由12乘10变到120,120乘10变到1200,。师：你能用自己的话总结一下吗？生：一个因数不变，另一个因数乘10，积就乘10。课件演示变化过程师总结：一个因数不变，另一个因数乘几，积就乘几。生：我是从下往上看的，第一个因数6不变，第二个因数由200除以10变到20，再由20除以10变到2，积由1200除以10变到120,120除以10变到12。也就是一个因数不变，另一个因数除以10，积就除以10。课件演示变化过程师总结：一个因数不变，另一个因数除以几，积就除以几。2.观察比较第二组课件出示：学生汇报生：从上往下看，第一个因数依次除以2，第二个因数不变，积也依次除以2，也就是一个因数除以几，另一个因数不变，积就除以几。课件演示变化过程生：从下往上看，一个因数乘2，另一个因数不变，积就乘2。也就是一个因数乘几，另一个因数不变，积就乘几。师生共同总结：一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0除外），积也乘（或除以）几。 学生用自己的话总结规律。学生说自己的想法。学生小组交流。学生尝试总结。 让学生用自己的话总结规律就是用自己的语言把数学知识表达出来，加深学生对积的变化规律的理解。学生在从上往下看，从下往上看的过程中掌握积的变化规律，培养学生按一定规律观察的好习惯。
课堂练习 1.先算出每组题中第1题的积，再写出下面两题的得数。2.根据积的变化规律，直接写出下列算式的得数。150 × 20 =3000 360 × 24 =8640 150 × 40 = 360 × 12 = 150 × 60 = 360 × 6 =150 × 80 = 360 × 3 =3.下图中长方形地的长增加到56米，宽不变，扩建后的面积是多少？4.根据25 × 2 =50，利用规律，直接写答案。25 × 20 =（ ） 25 × （ ） =150025 × 200 =（ ） 25 × （ ） =20025 × 2000 =（ ） 25 × （ ） =5005.有一块长方形菜地，长26米，宽18米，如果长和宽都扩大到原来的10倍，那么扩大后的菜地的面积是多少？6.算一算，想一想，你有什么新的发现？ 16 × 34＝ 544 学生做练习，巩固知识。
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？积的变化规律：一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0除外），积也乘（或除以）几。 培养学生总结归纳的能力。
板书 积的变化规律 一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0除外），积也乘（或除以）几。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《积的变化规律》教学设计
课题 积的变化规律 单元 第四单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 本课内容主要是在学生学习了因数中间或末尾有0的笔算乘法的基础上，继续学习积的变化规律。
学习目标 1.探索发现积的变化规律，并能理解和应用其解决问题。2.使学生经历发现积的变化规律的过程，尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。3.初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。
重点 理解两数相乘时，积的变化随其中一个因数或两个因数的变化而变化。
难点 自主思考探究，归纳出积的变化规律。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：请同学们口算下面各题，你发现了什么？口算 学生独立解答，集体订正答案。 通过复习旧知，为下面学习积的变化规律做铺垫。
讲授新课 师：观察这两组算式，你发现了什么？1.观察比较第一组课件出示：学生小组交流，教师巡视（教师引导学生从上往下看，从下往上看去发现规律。）。学生汇报生：从上往下看，这三个算式的第一个因数不变，都是6，第二个因数，由2乘10变到20，20乘10变到200，三个算式的积，由12乘10变到120,120乘10变到1200,。师：你能用自己的话总结一下吗？生：一个因数不变，另一个因数乘10，积就乘10。课件演示变化过程师总结：一个因数不变，另一个因数乘几，积就乘几。生：我是从下往上看的，第一个因数6不变，第二个因数由200除以10变到20，再由20除以10变到2，积由1200除以10变到120,120除以10变到12。也就是一个因数不变，另一个因数除以10，积就除以10。课件演示变化过程师总结：一个因数不变，另一个因数除以几，积就除以几。2.观察比较第二组课件出示：学生汇报生：从上往下看，第一个因数依次除以2，第二个因数不变，积也依次除以2，也就是一个因数除以几，另一个因数不变，积就除以几。课件演示变化过程生：从下往上看，一个因数乘2，另一个因数不变，积就乘2。也就是一个因数乘几，另一个因数不变，积就乘几。师生共同总结：一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0除外），积也乘（或除以）几。 学生用自己的话总结规律。学生说自己的想法。学生小组交流。学生尝试总结。 让学生用自己的话总结规律就是用自己的语言把数学知识表达出来，加深学生对积的变化规律的理解。学生在从上往下看，从下往上看的过程中掌握积的变化规律，培养学生按一定规律观察的好习惯。
课堂练习 1.先算出每组题中第1题的积，再写出下面两题的得数。2.根据积的变化规律，直接写出下列算式的得数。150 × 20 =3000 360 × 24 =8640 150 × 40 = 360 × 12 = 150 × 60 = 360 × 6 =150 × 80 = 360 × 3 =3.下图中长方形地的长增加到56米，宽不变，扩建后的面积是多少？4.根据25 × 2 =50，利用规律，直接写答案。25 × 20 =（ ） 25 × （ ） =150025 × 200 =（ ） 25 × （ ） =20025 × 2000 =（ ） 25 × （ ） =5005.有一块长方形菜地，长26米，宽18米，如果长和宽都扩大到原来的10倍，那么扩大后的菜地的面积是多少？6.算一算，想一想，你有什么新的发现？ 16 × 34＝ 544 学生做练习，巩固知识。
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？积的变化规律：一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0除外），积也乘（或除以）几。 培养学生总结归纳的能力。
板书 积的变化规律 一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0除外），积也乘（或除以）几。
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