13彩墨风景（教案）沪教版美术五年级上册

课题：彩墨风景
课时：第1课时
课型：绘 画
年级：五年级
教材：上教版美术教材 五年级第一学期
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教材分析：
五年级第一学期第五单元《走进名作》中《彩墨风景》一课，以水墨画为题材内容，借林凤眠的作品《秋》为切入点，要求学生在欣赏中了解其作品的独特风格，感受彩墨绘画的魅力；在体验的过程中，了解彩墨画的特点以及彩与墨有机融合的方法；通过临摹画家作品，感受彩墨融会的效果，并能运用彩墨结合的方法创作风景画。在四年级第一学期第5课《用水墨来画树》以及五年级第一学期第12课《彩墨花卉》中，学生已经学习过运用浓淡变化的水墨和彩墨表现有层次的树和花卉等景物，同时对水墨画也有了一定的了解和学习基础。本课则需要学生在此基础上融合彩与墨表现风景，难度略有提升，对学生的笔墨技法提出了更高的要求。
学情分析：
1.我校五年级的学生在以往的水墨画学习过程中，已经对水墨画及表现方法有了一定的认识和了解，也曾经尝试过在水墨作品中添加彩墨，但由于接触水墨画的机会不多，容易遗忘生疏，所以运用彩墨结合的方式表现风景对学生来说仍有一定难度。
2.学生在之前的水墨画学习过程中，学习热情较高，课堂氛围也十分愉快，但绘画时画面表现较为拘谨，怕画错因而不敢画，绘画速度较慢，需要教师不断鼓励。如果要求学生依据风景照片或脑海中的某些风景印象来创作本课作业，略显困难，因此考虑在临摹大师作品的基础上进行适当创作改变。
教学目标：
通过欣赏与体验，感受彩墨融合的效果，了解墨与彩有机融合的方法，并尝试运用彩墨结合的方法来表现风景。了解大师对新技法的创造，体验彩墨画的创作乐趣。
教学重点和难点：
重点：用墨与色造型。
难点：色彩与墨色的层次感。
教学设计思路：
本课是第五单元《走进名作》中的一课，因此本课从2幅作品（水墨与彩墨）的比较引出大师林凤眠的作品《秋》，让学生在欣赏的过程中发现彩墨画色彩丰富的特点，从而了解大师对新技法的创造与革新，激发学习兴趣；在新授环节前，先复习以往学过的水墨技法，包括基本笔法与墨色的变化，然后通过一段视频学习了解墨与彩有机融合方法（彩破墨），借此抛砖引玉，让学生自主尝试和探究，思考还有什么其他融合方法，最后再由教师总结教授，让学生在学习——尝试——再学习——再尝试的过程中，学习彩墨结合的表现方法；基于学情，在作业设计时选择让学生在临摹的基础上根据四季的特点和对四季的感受，进行作品的改编和再创作，降低了作业难度，让学生在感受和体验的同时，尝试自主创作；展示环节让学生将作品贴于展板上，增强作品感，交流各自喜欢的作品，并依据评价标准合理评价。
教学过程：
一、教学引入
1.观察发现：欣赏一组水墨、彩墨风景画（林凤眠作品），发现彩墨画特点。
2.教师小结：水墨画以墨色表现对象，彩墨画则是墨色与色彩的融合，色彩 丰富，视觉效果强烈。
3.作品欣赏：林凤眠《秋》、其他彩墨作品
4.揭示课题：《彩墨风景》
二、复习回顾
1.基本笔法：中锋、侧锋、逆锋
基本笔法在风景画中的运用
中锋：可用于勾勒景物轮廓细节与树枝树干等。
侧锋：可用于大面积填涂与山峦、树冠表现等。
逆锋：可用于表现树木、山石的苍劲与纹理。
2.墨色变化：干、湿、焦、重、浓、淡、清
墨色变化在风景画中的运用
干：可产生苍劲、虚灵的意趣。
湿：能表现水墨淋漓的韵味。
焦：用来突出画面最浓黑处。
重、浓：用以画近的景物或景物的阴暗面。
淡、清：用以画远的景物或景物的明亮面。
彩墨也可有干湿、浓淡的变化
3.感受墨色变化在风景画面中的实际运用
三、学习体验
1.观看视频发现墨与彩的融合方法（先墨后彩）
2.学生尝试探究
思考：墨与彩还有什么其他的融合方法？
3.教师总结示范并交流注意要点
先墨后彩
先彩后墨
墨与彩调和。
注意：水分的控制和墨色的浓淡变化，趁墨没干时上色，色彩不宜过多
四、教师示范
1.画树冠
2.画树干与近景
3.画远景
五、感受创作
1.媒体出示四季风景图片，交流四季特点与感受
2.选择自己喜欢的季节，交流用色和想要添加或表现的景物
3.创作步骤：定季节——选主色——绘景物（从近到远）
六、学生作业
1.作业要求：
运用墨与彩结合的方法，在临摹大师作品的基础上选择一个季节主题进行再创作（保留基本构图样式）。
四季特点要体现
彩与墨融合谐调
景物前后要分明
墨色浓淡有变化
2．学生尝试，教师巡视辅导。
七、展示评论
1.展示学生作品，学生自评互评
2.教师评价并提出改进意见
3.评价内容：
季节特点突显
彩墨融合谐调
景物前后分明
墨色浓淡变化
评价同学作品，以鼓励为主
4．教师总结：总结本课学习内容和课堂表现，肯定学生敢于尝试的勇气和大胆表现的品质。
5．学生作品欣赏：彩墨风景创作作品