第11技+晴空一鹤排云上——镜头剪辑技巧-中考语文作文写作36技精讲课堂 课件(共55张PPT)

(共55张PPT)
中考写作36技系列课件
中考写作36技
11晴空一鹤排云上
镜头剪辑技巧
目录
要义解说
一
经典解读
二
策略解密
三
真题解析
四
要义解说
具体、形象是记叙文写作的基本要求之一。一篇记叙文如果有画面、有形象，不仅显得内容充实，富有意境，而且给人一种赏心悦目的美感。然而，我们很多同学写作的记叙文却常常是泛泛而谈，言之无物，缺乏美感。为了全面提高写作记叙文的能力，我们可以借助文学与艺术的奇缘，把“蒙太奇”技法引入作文中。
要义解说
所谓“蒙太奇”，本来是电影用语，剪辑和组合的意思，即把不同的镜头、画面有机地组合连接起来，构成一部前后连贯、首尾完整的艺术作品。蒙太奇运用到写作上，是指把不同时间、不同地点的生活片段巧妙地联结起来，以体现作品主旨的方法。用这种方法写人记事，可以在较短的篇幅内，立体地、多角度地描写景物、叙述事件、表现人物。
经典解读
◎贾岛的《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成对话，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。这就有如电影里蒙太奇手法，一个意象接一个意象，一个画面接一个画面，镜头之间留下大量的空白，让我们的读者根据生活的逻辑、经验的积累、自身的修养去补充完善。
经典解读
◎茅盾《风景谈》是一篇运用蒙太奇手法的典型作品。全文按顺序写了六幅风景画：“沙漠驼铃”“高原晚归”“延河夕照”“ 石洞雨景”“桃林小憩”“北国晨号”，表达了对人类活动崇高精神的赞美。
经典解读
◎高风《金黄的大斗笠》用三个镜头表现风雨的变化：风小，雨稀；风疾，雨急；风雨交加。之后写了在金黄的大斗笠下，姐姐、弟弟欢乐的形象，他们的笑语。最后写斗笠的外观，雨后天晴的氛围，构成了一幅美丽的生机勃勃的远景图。这里有近景，有远景，也有特写，用蒙太奇手法组合得富有诗情画意。
策略解密
二、“蒙太奇”的结构形式
一、“蒙太奇”技法与一般描写的不同
三、“蒙太奇”的适用范围
四、运用“蒙太奇”需注意的事项
策略解密
“蒙太奇”技法备受考生和阅卷老师的青睐，是因为这种体式有着很大的优势：取材广泛自由，不受时空约束；因为省去了承上启下的过渡句或过渡段，可以把构思与表达的时间和精力集中于若干相对独立的片段上，以便快速而更臻完善地成文。它的行文感觉是：明快、简洁、大气，有排比段式的外在形态和内在韵律，符合现代读者的审美需求。
策略解密
一、“蒙太奇”技法与一般描写的不同：
　　①二者描写的角度不同。一般描写可以直接表达作者的情感、态度、价值观；而镜头描写则要求站在摄影师的角度，比较客观地写人状物，不直接表达作者的主观感情和对所写事物的态度。　　
策略解密
②二者的语言特点不同。一般描写多用修饰语，多用比喻、拟人、排比等修辞手法，追求语言的生动性，以生动取胜；而镜头描写文字简约、质朴，少用修饰语和修辞格，追求语言所表现的形象性，给人以生动的视觉形象，以画面取胜。
　　③二者段落间的过渡不同。一般描写靠叙述性文字过渡，有时还需要一些必要的交代；而镜头描写的段与段之间则是靠“蒙太奇”艺术组接，不用文字过渡，突出空间位置，读者凭视觉形象将画面自然连接在一起，形成一个完整的印象。　
策略解密
二、“蒙太奇”的结构形式：
①横向排列组合。即把不同时间、不同空间的画面组合在一起，这种结构形式有利于从不同角度表现主题，突出其普遍性。如电影文学剧本《高山下的花环》中：
策略解密
伴着落日的余晖，玉秀背着柴草，踏着残雪，在山路上蹒跚而归……
　　头顶稀疏的晨星，玉秀在井台上打水。她吃力地用绳索把一大桶水从深深的井里提上来……
　　茅屋内，如豆的油灯之下，玉秀端着碗，坐在炕上，给病中的婆婆一勺一勺地喂饭……
　　猪圈里，玉秀汗水涔涔地将猪食倒进糟内……
这些文字描绘了四幅画面：打柴而归、深井提水、给婆婆喂饭、流着汗喂猪，没有任何渲染，没有半点议论，一个勤劳善良的军嫂的主体形象浮现在我们面前，给人以深深的感染。
策略解密
②纵向排列组合。即把同一事物的过去、现在、未来的片断组合在一起，这种结构形式有利于表现同一事物在不同时期的状况，突出其发展性。如：
　　上小学时，这个梦得到了发展。我莫名其妙地觉得，云上面有美丽的风景，奇伟的建筑，安详的村庄，辽阔的森林，但空无一个。
　　升初中后，随着阅历的增加，这个梦也有了一些具体的内容。厚厚的无垠的云海上面，漂浮着一块大陆。它东面临着浩瀚蔚蓝的大海，西面是云雾缭绕、奇幻峻峭的山峰，南面有纵横的河流和秀美的瀑布，向北则是延绵不绝的草原和森林。
策略解密
每天清晨，第一缕阳光掠过浩淼的海洋，射入茂密的森林，在地上留下无数片金斑。阳光唤醒沉睡的鸟雀。凉爽的清风载着鸟雀的鸣唱飘过森林、草原，飘到大陆的中心。
如今，我的脑海里常常出现这样一幅图景：炎炎烈日下，在高楼大厦旁，在尘土飞扬的公路上，在焦躁的车流中，我汗流浃背，眉头紧锁，背着书包，蹬着自行车，艰难地穿行着。我的头顶上，灰蒙蒙的天空外，有一片厚厚的白云。白云，可望而不可即，它一次次从我的头上飘来，飘走，我却始终跳不上去……
——《有斯云，有斯梦》
　　
策略解密
“云上的梦”，多么神奇的境界。从儿时的梦幻，到初中时对奇异而瑰丽的云中世界的神游，再到高中现实情况中对云的渴望，我们分明读到了作者的心路历程。文中云朵之上的明丽、恬静与云朵之下淡淡的悲哀无奈形成对比。谁又能说人生不该有美丽的希冀与追求呢？
　　在实际写作中，还可能有其他不同的剪接形式，诸如时空交错、对比、跳跃等。
策略解密
三、“蒙太奇”的适用范围：
①可用来描写景物。
　　比如要写河水、绿柳、鸭子、渔船这些景物，一般的写法是边叙述边形容。而用镜头描写的方式我们该怎样写呢？如：
策略解密
初春。田野。
　　大块大块的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
　　暮春。小河。
　　河水清澈见底，缓缓流动。两岸绿柳成阴，倒映水中。水面一群鸭子，逆流而上。远处一只渔船，停泊在岸边。
　　新芽、嫩绿、春水；春天的气息，生命在召唤，画面层次感强，饶有诗意，而河水、绿柳、鸭子、渔船四种景物构成一幅生动的画面，给我们一种视觉的美感。
策略解密
②可用来描写外貌。
比如要写一位在麦田里挖荠菜的小姑娘的外貌，一般的写法不外乎大大的眼睛，漂亮的脸蛋，鲜艳的衣着；而用镜头描写的方式描写，可以将“镜头”逐步拉近，由整体到局部分层次地展示其外貌特征：
策略解密
麦田。
　　绿油油，一望无际。一位红衣小姑娘，提着竹篮，正在高高兴兴地挖荠菜。
　　小姑娘出现在面前：红红的脸蛋，水汪汪的大眼睛，小巧的嘴巴。一笑，露出两排洁白的小牙齿，腮上蹙起两个浅浅的酒窝。
远“镜头”描绘背景，勾画小姑娘的整体轮廓，构成“万绿丛中一点红”的画面；近“镜头”具体描绘小姑娘的外貌特征。远近“镜头”结合，一个活泼可爱的小姑娘跃然纸上，给我们留下了深刻印象。
策略解密
③可用来叙事。
　　如《金牌路上的三次流泪》这篇作文，写了三次流泪的过程，作了不少的交代和过渡，如果用镜头描写方式，可以直接用几幅画面来表现：
策略解密
家里。
两张破床，一张旧桌子。床上躺着重病的妈妈，桌上放着几千元借款单。王庆根为妈妈煎药；跟着父亲下地干活。
学校餐厅。
同学们吃着喷香的饭菜。王庆根啃着从家里带来的生山竽，边吃边流泪。
南京选拔赛赛场。
寒风呼啸，大雪纷纷。王庆根穿着一件破旧的单衣，冻得浑身发颤。一双脚冻得红萝卜似的露在外面。教授们感动了，纷纷送衣送钱。王庆根面对钱物，眼泪簌簌而下。
策略解密
巴黎维莱特科学城会堂。
第22届国际中学生化学奥林匹克闭幕式正在进行。大会主席宣布：“第五名金牌获得者——中国王庆根。”全场掌声雷动。王庆根走上领奖台，眼泪夺眶而出。
这样叙述，更能生动地表现王庆根在贫困中刻苦学习，获得世界化学金奖的奋斗历程，引起读者的共鸣。
策略解密
④可用来描写人物对话。
　　为了使对话也形成画面，电影剧本常常先写交待语，再写对话，交代语只供阅，不需读。根据这个特点，我们可以对《金黄的大斗笠》进行摹写创造。
策略解密
(金黄的大斗笠下还遮着笑，遮着小山羊偶尔发出的咩咩声，遮着姐姐和弟弟的笑语)
　　弟弟：姐姐，你怎么知道雨来啦？
　　姐姐：那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。
　　弟弟：姐姐，你怎么知道风来啦？
　　姐姐：咱家屋后的竹林告诉我的。
　　弟弟：姐姐，你要还送斗笠来，哪怕晚送一会儿，我正好淋个澡，可惜……
　　——嘻嘻
　　——咯咯
这段对话，构成了一幅生动、活泼、可爱的画面，体现了电影剧本的对话特点。
策略解密
　　把电影剧本镜头描写的方法引入作文中，训练学生将一个个画面组合起来，构成一篇完整的、形象感极强的记叙文，不仅使文章具体形象，而且语言优美，富有感染力，达到内容和形式的完美统一。
策略解密
四、运用“蒙太奇”需注意的事项：
　　①要有主题意识。“蒙太奇”每一个镜头有着不同的内涵，但所选的镜头片断，无论是人物生活片断，抑或是景物描写片断，都要服从表达主题的需要。就是小标题的设计也要围绕主题。
　　②要有画面意识。作者应该将自己的眼睛作为镜头，摄下多维时空的画面；将手中的笔作为工具，精心编织材料,艺术地再现精彩瞬间。用画面感的语言再现场景，富有意境，营造氛围，使人身临其境。
策略解密
③要有内在联系。既要把相当完整的素材剪碎，又不能剪得支离破碎。留下来的一个个镜头，不能风马牛不相及，而是必须具有内在联系的。有一个思维结合点，或一个主旨。“剪”时就要考虑怎样“连”，做到“似断实连”。
④要有结构规则。运用“蒙太奇”手法，一般以选用三个或四个画面或片段为佳，因为过多，一者考场的时间不允许，二者文章的字数不允许，三者每个画面也不容易写实写细，四者文章也容易零乱芜杂；但是，如果画面或片段过少，则使文章内容单薄不丰富，挖掘不深刻。
策略解密
这三个或四个片段或画面的组织形式往往有下面五种：
一是小标题法。即使用小标题来概括画面或片段的内容；
二是序号法。即使用一、二、三或A、B、C的形式排列；
三是场幕法。即使用戏剧中的场或幕来排列内容，如“第一幕（第一场）、第二幕（第二场）……
四是综合法。即把小标题法和序号法结合起来，既有序号也用小标题，或者把场幕法和小标题法结合起来，给每一幕或场加上小标题；
五是空行法。即什么都不用，仅仅在片段和画面之间留出空行，以显示画面或片段的转换，当然不留空行，让画面或片段依次展示也未尝不可。
真题解析
写作导引
范文展示
名师点评
真题解析
◆2007年浙江省嘉兴市中考作文题◆
　　我自豪，因为我的学校，我的班级；我自豪，因为我的父母，我的朋友；我自豪，因为我的奋斗，我的成功……
请以“我因 而自豪”为题写一篇作文。
要求：(1)在横线上填上一个词语，使标题完整；(2)文体不限；(3)字数不少于600(诗歌不少于20行)；(4)不得抄袭；(5)文中不要出现真实的地名、校名和人名。
写作导引
1.拟写标题。
　　这是一道半命题作文，对考生而言，既有限制又有选择权。从题目上看，这个“我”就是考生自己，写作时不可以用花、草、树、木做第一人称。文章关键要写出自豪的缘由。考生的选择权在于填写题目的空白处：“明眸善睐”——题目相当于人的眼睛。我们要给自己的文章亮出第一道风景，给阅卷老师好的第一印象。拟题时我们可以这样考虑：在考场作文中，爱国情、孝心、友情、感恩之心、责任感、环保意识——这些都是作文永恒的话题，这就像白、黑、灰永远是服装流行色是一个道理！所以可以填写的文字有祖国、华夏文化、我的父母、我的家庭、生活在集体中、先生、友情、生活中的美、大自然……填写后的作文标题以能体现文章主旨为宜。
写作导引
2.立意选材。
　　新课标要求：作文要引导学生认识自然、认识社会、认识自我、规划人生。我们可以从自然、社会、家庭几个方面来打开思维：放眼自然，春花秋月，草长莺飞，生生不息，代代延续，美好的环境让人自豪；放眼社会，公交车上的一个个让座的身影，相互关爱让人自豪；校园里一声声响亮的问候，学生的精神风貌、校园的教育环境让人自豪；放眼家庭，父母的互敬互爱让人自豪。
写作导引
我们平时作文选材时，思考方向一般分为两类：一类是回忆过去，就是将已经发生的事情作为写作素材；另一类是向往未来，即想象作文（如《假如记忆可以移植》）。《我因 而自豪》显然更适合第一类——从记忆中选择素材。经验告诉我们：优秀的考场作文一般不是在考场上临场发挥出来的。为了节省构思时间，考生可以回忆自己写过的成功文章中有没有和考试作文合拍的，如果可以的话，我们就把练过的文章改头换面也不失为一种稳妥的办法。比如平时练笔的作文《我的老师们》可变为《我因我的老师而自豪》，《我爱我家》可以变为《我以我家而自豪》，《我的一次成功体验》可改为《我以我的成功体验而自豪》……
写作导引
3.表达形式。
确定了文章的立意和材料后，我们就要找个适合表达的形式。这如同一件很好的商品，还需要有很好的包装，才能引起顾客的购买欲望一样。一篇内容上乘的考场作文，如果采用形式新颖的体例来表达，那么更能引起阅卷老师的兴趣，博得阅卷老师的好感，从而获得好成绩。所以考场作文体例创新相当重要。
这篇作文文体方面的要求很宽，命题者的意图很明显：鼓励学生用自己擅长的文体来写。
写作导引
我们可以通过直接写议论文来体现主题。议论文一般是将诸多精选的材料通过一事一议的形式写出来，这样显得整齐，主题分明；也可以通过演讲稿的形式来写，这样有气势，比一般的议论文要更容易讨阅卷老师的喜爱；可以用日记体和书信的形式来写，这种写法对考生来说比较容易把握，而且可以用小事体现大的主题，从阅卷老师的角度来看，在看了诸多的议论文和平淡的记叙文后，看见一篇日记体或者是书信体的文章，往往感觉眼前一亮。如果文章内容也不错的话，那就很容易得高分。另外，小小说、采访录的形式也很适合这个作文题目的写作。
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我因生活在江南而自豪
五千年的日子古老了神秘的江南，五千年的日子魂牵梦绕了多情的江南。我是襟衩布裙的女子，素面采桑于绿水之阳；我是皓腕玉镯的妇人，踏着水车剥着菱角；我是茅檐青草旁的那个白发老妇，在醉里吴音中享受天伦之乐。我生活在水性柔情的江南，我因江南而自豪，因为这里有……
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小 桥
桥是江南水乡停住的梦，桥文化从这里荡漾而来。那曼妙的姿态是妇人在轻舞，那奇巧的身姿是飞虹在涧边饮水，那斑斑锈迹是历史的沉淀，那历久弥坚的永存是柔情的坚强在鼎立。那娇小而又伟岸的身躯，承载了多少的明艳欢笑，多少的国恨家愁。烟雨潆漾，杨柳依依，掩映着那片青房黛瓦；点点碎阳，袅袅炊烟，呼唤着晚归的乌篷船；河畔的那条青石板路悠悠地通向远处那座高高的石拱桥，船悠悠地在下穿行，人轻轻地在上行走，一如在画中……
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流 水
江南的水流进了白居易的《忆江南》：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”江南的流水保持了江南的那份清秀，不张狂也不浮躁，完全是小家碧玉的样子，说话是小启朱唇，走路是金莲晃动。后来河水在入海的时候显得开阔起来，小家碧玉也逐渐成了风姿绰约的妇人，举手投足间将风韵流传，流水就这样将一抹姿色表现出来，不卑不亢，没有故作姿态也没有故意卖弄。这是整个江南的性格。
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人 家
朴素的江南人有着浪漫的幻想。明眸皓齿的江南少女操一口吴侬软语，美目盼兮，巧笑倩兮，就汩汩而过的流水摆着浣衣的姿势，哼着浣衣的小曲，在夕阳里温柔地笑。自古江南多才子，天下才有十斗，江南几领风流。有人说“东南妩媚，雌了男儿”，对却也不对。这里走出了有声有色有诗有酒的唐伯虎，走出了笑傲儒林的吴敬梓，走出了不惜千金买宝刀的秋瑾，让我们掬泪共戚。前一页的篇章已随着音符的沉寂而淡化，后一页的篇章由我们来为你抒写辉煌。
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我的江南在唐诗宋词中吟唱了多少章，在历史画卷中灵秀了多少回；我的江南是雨中的一支短歌，歌中有泛舟江渚的渔人，有早起涉水的樵子。我生活在水性柔情的江南，如一杯充满茶韵的低语美酒。江南，我因你而自豪。
名师点评
小桥、流水、人家，一幅曼妙多姿的江南风景画，一支悠扬柔美的江南梦幻曲。考生紧扣江南山清水秀人美的特点，信手拈来马致远《天净沙·秋思》中的千古名句，分别用“小桥”“流水”“人家”作小标题统领文意。
撷取江南文化中唐诗宋词中吟唱了许多章，历史画卷中灵秀了许多回的几千年积淀的典型意象，绘就了桥的曼妙，水的清秀，人的浪漫温柔。将温婉细腻，如一杯充满茶韵的低语美酒的秀美江南呈奉在我们面前。
真题解析
◆2015年山东省聊城市中考作文题◆
阅读下面的材料，根据要求作文。
日出日落花开花谢是风景，云起云涌山长水阔是风景……风景是大自然的恩赐；静阅万卷诗书是风景，洞察世间百态是风景……风景是生活的馈赠。慢慢走，用心赏，最美的风景在路上。
请以“风景在路上”为题目，写一篇文章。
要求：①文体自选。②选取一个或多个角度，可以记叙、抒情和议论。③不少于600字。若写诗歌，不少于15行。
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1.抓关键词。
“风景在路上”，是一个有着丰富内涵的文题，题目中“风景”和“路上”属于“题眼”，“风景”既可以是自然景观，如清风明月、杨柳依依、鸟鸣虫唱、大漠长风等。也可以是人文景观，如历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式等。还可以是带有比喻义的生命风景，如风雨中，父亲接送自己的背影；办公室，老师对自己的谆谆教诲；烈日下，她在为受伤的老人撑伞等。“路上”既可以理解为行走之路，也可以理解为书山之路（提示语所言“静阅万卷诗书”），更可以理解为“人生之路”（提示语所言“洞察世间百态”），“成长之路”（成长之路上，得失成败、喜悦哀伤、汗水泪水等生活中的事件，是我们生命中的风景）。
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2.辨文体。
作文要求告诉我们文体自选。可写成记叙文、说明文、议论文、诗歌等。我们要选自己最拿手的文体来写。不论选择何种文体，注意各自的文体特点，紧扣文题，突出中心，才不会偏题跑题。总之，此题可记叙，可议论，可描写，可抒情，给予学生极大的自由度，便于充分张扬学生的个性。
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3.定立意。
写作这个题目的作文，无论是写具象的风景，还是写抽象的风景，关键在于要彰显出风景的深层意蕴，开掘出深刻而鲜明的主题，这样文章才能给人以心灵的震撼。一般来说，写自然的风景，如果只限于对美好景致的赞美，即便是生花妙笔，把景物描写得活灵活现，也是肤浅的。写自然的“风景”，要能通过对景物的细致描绘，反映深刻的事理，比如通过沿途风景的描绘，赞美自然的伟大和神奇；通过描绘静默的大山，展现个性的傲岸与伟大等。如果从社会人文这一角度去描写，要选择亲身经历、真实感人的场景或画面，要力争展现精神风尚或时代风貌等，在此基础上，加以个性化的感悟、点睛式的表达，歌颂人性的真善美的一面。不管写哪种风景，都必须关注“在路上”这一题眼，侧重写出过程中的感悟，而不能拘泥于一点一滴的感受就忙于结尾。
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4.巧联系。
这个作文题经过加工、调整，还可以衍生出很多类似的作文题，这些类似的作文题立意、写作都可以向这个作文题上靠，如《沿途的风景》《人生处处有风景》《我走过的路》《一路风景一路歌》《成长路上有风景》《我的初中生活》《学校生活剪影》《读书真好》《我的读书生活》等。根据以上变式的题目，搜索知识储备，寻找相似的文章，特别是自己曾经写过且不错的文章进行迁移。
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风景在路上
清晨，我走在上学路上。凉爽的风轻轻吹过，草丛里透着露珠的温润，采撷了泥土的芬芳，积蓄了一夜的温度，迎着青涩的晨光，散发着淡淡的香。阳光伸伸慵懒的腰肢，腆起身子在天空的一角醒盹。浓密的树叶间传出鸟儿婉转动听的啁啾，于是，阳光终于醒来，绽开灿烂的笑脸。蓝天，大地，融为自然美丽的画卷，我如坠入画中。
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　　 清晨，随走随看，我看到更多美丽的风景。大街上，两位熟识的老人相遇，都不由自主地伸出手握在一起，亲切地交谈。在晨光下，老人脸上的皱纹像一朵风干的花儿，分外动人。大街上，还有背着书包骑车的同学，像一缕“七彩”的风轻快地从人们身旁穿过。还不会走路的婴儿，瞪着清澈的双眸，瞧瞧这儿，看看那儿。有时，口水从小嘴里流出来，他就舞动着小手，摇晃着身体，似乎想要快快长大，挣脱大人的怀抱。这一切都笼罩在淡淡的晨光中，成为和谐、温馨、动人的一景。
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中午，乡间的小路上，静悄悄的。太阳静静地挂在天空，像一位慈祥的老者，微笑地望着小路。坑坑洼洼的路面上积存着尘土，当一双脚走过，尘土会调皮地蹿起来，钻进鞋垫、鞋尖，或者覆盖鞋面上，给鲜亮的鞋子涂上泥土的颜色，那是小路在亲切地向你打着招呼。小路笼罩在暖暖的骄阳中，成为亲切、静谧、安详的一景。
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傍晚，放学了，校园里热闹非凡。甬路上。同学们背着书包，吹着口哨，三三两两相约前行。瞧，他正迈着轻松的“猫步”，“鬼使神差”般尾随到一个同学的身后，然后，使劲一拍那人的肩膀，脸上浮现调皮的笑容，发梢也被夕阳染成红色，灿灿生光。“啊 !”一声惊呼，“吓我一跳!”“哈哈。”响起一串清脆的笑声……操场上。看那一个个篮球健将生龙活虎。操场四周雷鸣般的掌声此起彼
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伏。拉拉队扯开嗓子大吼“加油，加油!”一道优美的弧线如流星划过天际，不偏不倚投进了球篮中，一个绝妙的“大灌篮”，全场轰动起来，有的同学兴奋得跳起来，有的拥抱在一起，有的任喜悦的泪水挥洒……这是蓬勃、青春、多彩的一景。
从早到晚，我一路走，一路欣赏不停变幻的风景，深深地感受到：生活真美好!
名师点评
不同时间，画面生动。作者采用从早到晚的顺序叙述，抓住不同时间段富有特点的画面，展现了晨景的和谐动人、午景的亲切静谧和黄昏时景色的蓬勃多彩，画面富有跳跃感，生动地展现了生活的美好。
描绘细致，生动传神。作者善于抓住细节，细致地描绘，运用景物描写展现了景色的赏心悦目，运用人物的语言、动作、神态等描写方法，表现了人物的亲切、可爱。尤其是校园画面，突出表现了中学生蓬勃的朝气和积极向上的生活态度。人与景自然融合，都成为美丽风景中的动人一笔。
善于捕捉，张弛有度。本文是一篇典型的散文，但作者的思路和描绘重点都一目了然，缘于作者善于捕捉有意义的镜头，叙述详略得当。
谢谢观看