第12技+铁马秋风大散关——板块组合技巧-中考语文作文写作36技精讲课堂 课件(共65张PPT)

(共65张PPT)
中考写作36技系列课件
中考写作36技
11晴空一鹤排云上
镜头剪辑技巧
目录
要义解说
一
经典解读
二
策略解密
三
真题解析
四
要义解说
板块组合法，也叫“片断组合法”、“小标题结构法”，就是根据作文主旨的需要，将若干相对并列独立而又紧密相连的内容版块或“串联”或“并联”在一起，以体现作品主题的方法。其优点是思路上脉络清晰，结构上一目了然，内容上形散神聚。
要义解说
用这种方法写人记事，可以在较短的篇幅内，立体地、多角度地叙述事件、描写景物、表现人物。板块组合的构思，可以给作者留有广阔自由创造的天地，使思路开阔，纵横驰骋。但板块组合，绝不是大拼盘，应做到所选择的片断符合文章中心的需要，所写片断应始终围绕中心展开。同时，各个片断应各具情态，各有侧重，以期达到“众星捧月”的艺术效果。
要义解说
板块组合法打破了一般文章的行文连贯性，运用小标题、时间空间标志词、序号等形式，将整篇文章的内容切分成并列、对照或层进的若干个小板块，每一个板块看似独立，但实际上是全文主旨的一个侧面或一个角度，从内容上看前后有紧密的联系，所有板块组合起来，便形成一个有机的整体，表达了一个主旨。这种写法不强求对某一具体内容做详细地叙述，所以对具体材料的积累要求不严，但却能够体现考生思想的严谨性、思维的跳跃性和内容的丰富性，所以对那些思维活跃的考生来说，采用这种方法不失为一种明智的选择。
经典解读
◎杨振宁写的《邓稼先》是一篇回忆性散文。全文采用板块组合的结构，巧立主题式的小标题，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈、伟大而崇高。六个部分之间逻辑严密，环环相扣，既相对独立，又各有侧重，同时又连成一个完整的整体。
经典解读
◎刘增山《秋魂》一文，由七个部分组成：秋实、秋色、秋味、秋风、秋叶、秋土、秋景。秋实成熟的头脑，秋色五彩缤纷的颜色，秋味种种不同的滋味，秋风慈母般的心肠，秋叶不寻常的开头和结尾，秋土诚实的心和秋景博大的胸怀，这些景物组合在一起，就构成了秋的灵魂和神韵。
经典解读
◎罗会明《海光》一文中，作者就拟定了这样几个标题：“绚丽的海光”“光从哪里来？”“为什么发光？”“珍贵的启示”，四个小标题从现象到本质，从理论到实际生活中的开发利用，全方位地展示了奇特的海光现象，揭示了海光的奥秘，向人们展示了利用“海光”原理为人类造福的美妙前景。
策略解密
一、板块组合的原则
二、拟小标题注意事项
三、常见小标题拟写形式
策略解密
在考场作文中，通过板块组合来结构全文的形式越来越多。运用板块组合可以打破时空界限，提供选材方面的便利，既能省去许多过渡性的话语，以便在重点处能酣畅行文，又可以使文章疏密有致，情节摇曳多姿，卷面爽心悦目，还可以一展作者的文采，从而引起阅卷老师的注意，达到出奇制胜的效果。
策略解密
一、板块组合的原则：
　　①新颖性。所选取材料要求典型新颖，别具匠心，不落俗套，有个性特征，能显示作者独特的视角及立意。
　　②鲜明性。所拟的小标题要能揭示各部分的内容，让读者一眼就能看出表达的内容。
③概括性。要用准确精炼的语言突出记叙、议论、说明的内容。题目是整篇文章的眼睛，那么小标题就是各个片段的眼睛，让读者一看之下，就能粗知文章。如《剪贴幸福》由“友谊无价”“师生情深”“母爱无言”三部分组成，每个小标题有较强的概括性。
策略解密
④简洁性。一般以3～4个小标题、小材料为宜。太少没有必要用小标题；太多，则会使文章要么泛泛而谈，空洞僵化，要么容量太大，字数不合要求。小标题必须言简意赅，字要少，义要明。如《打造蓝天》中的小标题“起风了”“下雨了”“云散了”。
　　⑤关联性。小标题的拟定要能表现文章各部分之间的内在联系，或者结构上形式一致，或者内容上属于并举，或者情节上有前后勾联，使跳跃的内容联成有机整体。如《秋风秋雨牵我心》中的“呐喊”“彷徨”“故事新编”，读者一看，就知道是引用鲁迅的三部文集作小标题，同时又扣了话题“名人的魅力”。　
策略解密
二、拟小标题注意事项：
　　①小标题要围绕中心，体现行文思路。小标题是文中每个小部分的题目，所以在拟标题时应该抓住这一部分的重点、要点。每个小标题都要围绕中心，把话题化整为零，各个击破，也会给阅卷者一种层次分明、脉络清晰的好印象，使他一看就知道行文思路。如《选择一片快乐的晴空》分列了三个小标题：“选择意味着放弃”“选择是意志的较量”“选择也可以很温暖”，都围绕着“心灵的选择”这一话题，揭示了文章主旨。
策略解密
②小标题要符合逻辑，体现内在联系。使用小标题时特别要注意标题的分类与列举。分类与列举要按照同一标准进行，列出的子项应当互不相容，以免概念界定模糊，含义范围交叉，造成逻辑关系混乱。小标题之间要有系统性，还要有侧重点；要有连贯性，还要有独立性。
策略解密
如《我眼中的成都》一文，用了四个小标题：“辣·红”“热闹·繁华”“食文化”“古文化”。不难看出，作文中“食文化”和“古文化”两个小标题的中心词都是“文化”，内涵有重合的部分，外延自然有交叉的地方。“食文化”是从人的生活需求角度分出的一个类别，涵盖自古至今的饮食文化；“古文化”是从时间角度分出的一个类别，当然也包括古代的饮食文化。再联系作文内容来看，上文的小标题也是概括不当的。不妨将“食文化”改成“吃的天堂”，“古文化”改成“诗的古都”。这样，前者侧重于食味，后者侧重于诗韵，从不同的角度体现成都的特色，既抓住了特点，又避免了含义的重复交叉。
策略解密
小标题之间的逻辑关系常见的有并列关系、递进关系两种。如《选择文学，我一生无悔》四个小标题“走进历史”“寻访故园”“融入自然”“充实人生”呈并列关系；《大话考试》三个小标题“监考篇”“作弊篇”“成绩篇”呈递进关系。　　
策略解密
③小标题要格式一致，体现工整美观。小标题的结构要大致相同，字数相等，一般一篇文章有三到四个小标题，这样一来，几个小标题就会构成一种排比关系，给人一种工整的美感。如《十字路口》中的小标题“英雄的十字路口”“王者的十字路口”“美女的十字路口”；《敬畏泥土》中的小标题“功高盖世的泥土”“坚强伟岸的泥土”“用途广泛的泥土”，标题格式工整，协调美观。
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④小标题要切合实际，杜绝生硬插入。要知道，不是每一篇作文都适合于使用小标题的，更不是文中任意一个地方都可以插上一杠子的。生硬地使用小标题，不仅留下斧凿之痕，还会破坏作文的整体思路，显然是得不偿失的。只有一篇文章可以用不同角度的几则材料来表达时，才能采用。设想一下，《藤野先生》这篇回忆性散文若插入“在东京”“在仙台”“在北京”之类的小标题，似乎可以省去一些起承转合的过渡性句子，但这样严格地把文章切割成三块，切断了其中“爱国”“尊师”的情感线索，会给人结构呆板、文气断裂的感觉。
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三、常见小标题拟写形式：
　　（1）时空式
　　所谓时空式，顾名思义，就是以时间或空间为顺序，进行构思选材，连缀成文。如一位学生写《可爱的校园》时，巧辟蹊径，撷取四组镜头，拟定了这样四个小标题：“春之花”“夏之荫”“秋之韵”“冬之情”，各从一个侧面写出了校园的风景美、人情美。另一位学生在构思《感受初三》时，全文以时间为经，以事件为纬，拟定出这样几个小标题：“偏向虎山行”“咬定青山不放松”“曙光在前”，文章一扫其它同类文章的哀气、怨气、颓气，单看小标题，你就能感受到小作者乐观自信、昂扬向上的风貌，积极进取的精神。
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另一篇《感受初三》，则通过空间转换，写出了另一种初三生活，三个小标题分别是“教室，书山有路勤为径”“寝室，快乐的单身汉”“操场，巾帼须眉斗志旺”，文章构思不拘一格，选材新颖独特，三个小标题如三颗钻石，熠熠生辉，真是赏心悦目。
　　不同的空间可按由主到次、由近到远、由实到虚等方式安排材料。如习作《新世纪畅想》将小标题定为“生态园”“海底世界”“月球村”就运用了这种方法。
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（2）列举式
　　写文章最忌面面俱到，而遇到一些涉及面很广的文章，你又不得不面面俱到。而要写好这类文章，让人感到内容全面，层次清楚，而又重点突出，最好的办法就是将所要写的内容分成几个既相互联系又相互独立的侧面，每个侧面冠之以小标题，这样既可减少起承转合一类的文字，又可集中笔墨，突出重点。如一位学生写《请到家乡来作客》时，就拟定了这样几个小标题：“奇美的溶洞”“奇特的物产”“奇异的风俗人情”，三个小标题，以“奇”贯穿，引人入胜。又如《你好，网络》一文，作者以“网上营销”“网上求职”“网上保健”“网上炒股”为标题，全方位的向人们展示了网络在现代生活中的巨大作用，单看小标题，文章的内容就可尽收眼底。这种小标题，片言居要，层次清楚，一目了然。
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（3）层进式
　　如果说列举式是横式的话，层进式无疑是纵式的了。前者的几个小标题间没有主次之分，先后之别，而后者就有明显的先后关系了。准确地说，层进式就是按照事物的内部联系拟定小标题，而这类形式大多适用于说明文、议论文。即作者叙述事情或由轻到重、或由浅入深，层层递进地安排材料。如习作《青春雾雨》的小标题“感悟人生”“学会放弃”“追求理想”就有很强的层递性。
策略解密
而议论文《“营养不良”的课间餐》一文中，首先提出“课间餐营养不良，令人担忧”，然后分别以“忧在何处？”“忧从何来？”“何以解忧？”三个方面，追根溯源，穷根问底，一针见血地指出课间餐背后的问题，并提出具体解决问题的方法，分析深刻透彻，语言鞭辟入里。当然，如果遇到情节曲折的故事，每一环节设计一个小标题，效果也会不错。
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（4）乐章式
　　应该说乐章式只是时空式的一种变异，它只是剪辑几组镜头，每个镜头冠之以曲名，并力图让小标题给读者明快和谐之感，如一学生写《多姿多彩的校园生活》，将校园生活谱写成三个乐章：“教室，知识进行曲”“厨房，锅碗瓢盆交响曲”“寝室，舒缓的小夜曲”，三个方面从不同侧面展示出生活的多彩多姿。有学生写成《生活像一首歌》一文，分别以“前奏”“主旋律”“小插曲”为小标题，表现生活是一首富有节奏的歌，是一首轻松愉快的歌，又是一首永远充满青春活力的歌，给读者留下了良好的印象。
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（5）引用式
　　引用古诗文作小标题，分为两种情况：
　　一是引用同一首诗词中的语句作小标题。如《我深深地感受到了环境的呼唤》以“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”“古道西风瘦马”为小标题，分别揭示了“还老鸦一片美丽的葱绿”“还小河一片纯净的澄清”“还老马那片乐土”的环保主题，给人浑然一体的感受。以《心声》为题的一篇优秀中考作文，全文以李煜《相见欢》中的“无言独上西楼”“月如钩”“剪不断，理还乱，是离愁”“别是一番滋味在心头”作为文中的四个小标题，表达了对祖父的怀念之情。
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以《带好心情上路》为题的一篇优秀中考作文，全文以李白《行路难》中“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”作为文中的三个小标题，写出了小作者深切的心路历程，给人留下了深刻的印象。再如中考佳作《水祭》，分别用“风景一：清明时节雨纷纷”“风景二：路上行人欲断魂”“风景三：借问酒家何处有”“风景四，牧童遥指杏花村”做小标题，描绘了四幅关于水的风景画，揭示了水资源污染破坏现状令人担忧这一主题，敏锐的洞察力，睿智的思想，流畅的文笔，凸现了小作者深厚的文学功底。
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　　二是引用不同古诗文中的语句作为小标题。如优秀作文《走一走，看一看》，文中分别以“会当凌绝顶，一览众山小”“不以物喜，不以己悲”“我有一言须记取”作为文章的小标题。再如优秀作文《人生极处是体验》，文中分别以“安能摧眉折腰事权贵”“采菊东篱下，悠然见南山”“此情无计可消除，才下眉，却上心头”作为文章的小标题。这种小标题创新形式相对简单一些，考生可以作为学习和借鉴的重点。
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（6）借用式
　　如一篇以《神曲》为题的优秀作文，全文以但丁《神曲》的三个部分“地狱”“炼狱”“天堂”作为文章的小标题。另一篇中考优秀作文《秋风秋雨牵我心》，全文以鲁迅的三部文集名字“呐喊”“彷徨”“故事新编”作为小标题。这两篇文章由于运用的小标题别具一格，给人耳目一新的感觉，因此在众多的考卷中脱颖而出。其它的还有用歌曲名、歌词作小标题的，如中考作文《歌声连绵》，文中分别用“相信自己”“真心英雄”“水手”歌曲名作为小标题，三首歌，三个层次，三种境界，缺一不可。
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（7）并列式
　　如中考作文《和父母交朋友》，文中的四个小标题是“懂事之春”“灼热之夏”“硕果之秋”“沉默之冬”，展现主人公逐渐懂事、成熟的过程。以《我心中的珍藏》为题的中考作文，文中的四个小标题分别是“风之舞”“天之痕”“云之端”“苍之涛”。以《赠人玫瑰，手有余香》为题的一篇优秀作文，文中分别以“亡国·复国”“瀑布·礁石”“人生·赌注”作为小标题。再如以《明月山让我陶醉》为题的一篇优秀中考作文，文中四个小标题为“青山·白露·翠竹”“裸石·流水·人群”“丛林·红旗·小道”“细雨·冰风·飞瀑”。这种小标题结构一致，句式整齐，再加上诗意的语言，出彩之处一目了然。
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（8）比喻式
　　比喻手法的运用，能使小标题既准确、鲜明、生动，又能在前后对比中表达出小作者的褒贬之情，惹人喜爱。如中考作文《缤纷的芳香》中用了四个小标题：“红·康乃馨”“白·梅花”“青·青莲”“黑·黑玫瑰”，四个小标题分别借用四种不同颜色的花来比喻四位名人岳飞、屈原、李白、鲁迅。行文中小作者把花的内涵，色彩与四个历史名人的主要事迹有机地结合起来，收到了化整为零，各个突破的实效，给人以结构清晰、层次分明之感，诠释了“生命如花，芳香四溢”的主题。
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再如《感受四季，品味人生》中间用了四个小标题：“春之望”“夏之恋”“秋之思”“冬之盼”，四个小标题，像一首首意蕴丰富的诗篇，耐人寻味，引人入胜。小作者独辟蹊径，用自然界的四季轮回来代表人生的轮回磨炼，表达了人生需要经过不断的磨砺才能成功的真谛。四个小标题，望、恋、思、盼，每一季的格调不一，分别写到对于人生、对于磨炼的理解，真是一篇个性独到的考场美文。
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（9）对比式
　　如中考佳作《耳朵“挑食”》中用了四个小标题：“变化之一：吃软不吃硬”“变化之二：吃麻不吃辣”“变化之三：吃肥不吃瘦”“变化之四：吃上不吃下”，小作者目光深邃，以耳朵为依托点，每个小标题运用对比的形式讽刺了官僚奉迎拍马、金钱至上、欺上瞒下的不良现象，揭示了真话“销声匿迹”的原因，意蕴丰厚，耐人咀嚼。
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（10）串联式
　　①色彩串联：如中考佳作《复习生活剪影》，分别以“赤”“橙”“黄”“绿”等色彩为小标题结构全文，展示了生活的丰富多彩。《寝室三色》从氛围入手，“红色——兴奋不眠夜”“灰色——时时心无奈”“黑色——夜深人静时”，三个小标题给人一种井然有序、情景交融的美感。《眼中的世界》，分别以“橘红”“新绿”“雪白”“水蓝”为小标题，为我们描绘了14岁女孩用爱、智慧、梦想和勇气装饰的天空。
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②情感串联：如中考佳作《爸爸的喜怒哀乐》，分别以“喜”“怒”“哀”“乐”为小标题，用情感为主线组接了爸爸生活中的各种典型事例，令人耳目一新。类似的还有“酸”“甜”“苦”“辣”等。
　　③音乐串联：如《新学期的DO RE MI》小标题“DO——多”，写作业多；“RE——赖”，写课外活动被占用；“MI——迷”，写班上来了竞争对手。以音乐作小标题，给所写的平淡枯燥的学习生活增添了动感。
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④人物串联：运用人物名称或人称代词作为小标题。如《我的一家》小标题：“挣钱的‘头子’——爸爸”“管钱的‘头子’——妈妈”“省钱的‘头子’--自己”，反映一家人的幸福生活。
　　⑤数字、符号串联：用数字、符号作为小标题。如《成长＝？》的小标题“成长＝渴望”“成长＝快乐”“成长＝疑惑”“成长＝烦恼”“成长＝思考”。
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（11）镜头式
就是把材料用分镜头的方式组接起来的方法。如《等待周末》的小标题“野游——寻找友情”“听歌——放松心情”“绘画——挥洒豪情”，文章通过不同侧面的几件事来表现生活和主题，条理清楚。满分作文《寻找幸福的足迹》中间用了三个小标题：“镜头（一）爷爷的幸福”“镜头（二）妈妈的幸福”“镜头（三）表妹的幸福”，三个小标题从老、中、少三代人三个角度体现出文章的主题：只要懂得知足，心中有爱，幸福会就会在我们的身边。三个小标题恰如文章的眼睛，让我们一下子就窥见了小作者的匠心独运，令人折服。
策略解密
再如一考生在《家乡的路》一文中，选择了三组镜头：“镜头一，弯弯的小路，蹒跚的行人”“镜头二，宽宽的石子路，车轮滚滚，灰尘滚滚”“镜头三，宽阔平坦的水泥路，车水马龙，畅通无阻”，三组镜头，三个时代的缩影，且画面典型，标题富有文采，对比巧妙，构思新奇，堪称佳作。
策略解密
（12）日记式
日记结构形式比较灵活，每篇日记之间不需要有严格的逻辑衔接，表达也比较自由，叙述、描写、议论可以随意穿插，便于作者表情达意或者阐述自己的观点态度。一考生以《都是考题惹的祸》为题，用三则日记展开，分别写教室里老师刻薄的批评，宿舍里同学恶意的讥讽，家庭中父母粗暴的责骂，且三则日记巧用“小雨”“大雨”“暴风雨”来暗示情节的发展，传递作者心情，布局巧妙，感情真挚。
策略解密
又如写学校生活的《老师，让我小憩一会吧》，用七则日记展开：“星期一，心惊胆寒”“星期二，拼它一搏”“星期三，哀怨声声”“星期四，冬天里短暂的春天”“星期五，黎明前最黑暗的时刻”“星期六，苦战题海”“星期日，再向虎山行”，通过一周生活的描写，将学校单调重复、紧张苦闷的生活真切地表现出来。
策略解密
（13）扩充式
　　一个较为快速而具体的切入口，就是围绕题目中的关键词语来拟小标题，通常稳妥的做法是通过添加新的词语，将关键词扩充为短语形式。如满分作文《让明灯永驻心中》中间用了三个小标题：“淳厚之灯”“高雅之灯”“坚韧之灯”，三个小标题，犹如挂在脖上的玉坠，让人怦然心动；犹如别在胸前的胸针，夺人眼目。三个小标题，给我们展现了三种不同的“明灯”，三种不同的人生追求和生活态度，醒目而简洁，准确而生动。
策略解密
再如满分作文《做人从学会说“不”开始》中间用了四个小标题：“对王权说‘不’”“对世俗说‘不’”“对黑暗说‘不’”“对强权说‘不’”，四个小标题，就像绅士颈上的领结一样庄重，先声夺人，锦上添花。本文用极其简练的笔墨，跨越时空的界限，将古今的四个敢于说“不”的名人的事例各自一段行文，再加上一段尾声，形成完整的一篇文章，从不同的思想角度论证了面对失败，面对欺辱，面对强权要勇敢地说“不”这个主题。四个小标题中，分别把“王权”“世俗”“黑暗”“强权”四个被否定的对象呈示出来，从而突出了庄子不畏王权、陶渊明不随世俗追逐功名、鲁迅不怕黑暗恐怖、毛泽东不惧强权政治的品质。
策略解密
除此之外，还有数字式、行踪式等。前者可直接运用数字一、二、三、四作小标题，一个部分集中写清一方面的内容，使文章层次分明而又免去拟题之苦；后者以一定的行踪为线索，撷取几组镜头，突出重点，展示亮点。不管以哪种方式拟定小标题都要切记：文章中心是线，小标题是珠，只有珠与珠在质地、颜色、大小等诸方面和谐搭配，才能串成一条美丽光艳的项链。
真题解析
写作导引
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名师点评
真题解析
◆2007年湖南省长沙市中考作文题◆　
题目：我想化作_____________(补全题目再写)。
要求：①文体不限，不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③卷面整洁，字迹清楚。
写作导引
生活在信息时代，我们的想象极为丰富。也许你希望能够化为一只小鸟，去感受翱翔蓝天的自由；也许你想化为一滴雨露，去感受大海的壮阔；也许你想化为流动的星河，去感受宇宙的神奇。一百位考生可能有一百种想法，这便是考题的妙处。题目难度不大，但要写出光彩却不容易。写作之前得解决好三个问题：
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1.愿望是否健康积极？想法很多，但并不是想到的都能够成为素材，还得考虑这种愿望是否符合生活常理，是否符合中学生的身份。也就是说，我们应该透过这个愿望，抒写内心的真实感受，展示美好的心灵与崇高的追求。这是文章成功的基础，否则容易进入思想消极的写作误区。比如，你是一位网络迷，你梦想化作一条“网虫”去感受网络的新奇与刺激，行吗？你贪图享受，希望化作拥有神笔的马良，用神笔给自己带来无穷的物质享受，行吗？
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2.愿望是否新颖独特？想法很多，但切忌随意。你得考虑，这种愿望是否能够触动你的情感与灵思，比如，你爱好音乐，可用“我想化作贝多芬”为题，通过各种美妙乐曲来写音乐给自己营造的幸福生活；如果你爱好诗歌，可用“我想化作千年的月”为题，通过对与月亮有关的诗人与诗句的联想，想象出一幅幅底蕴丰富的精彩画面。当然，你若是为了追求环境的美化而想化作一片绿地，为了世界的和平而想化作一叶橄榄枝，内容也会不同寻常。
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3.愿望是否美丽动人？如果说好的愿望是写作成功的基础，那么怎样将愿望写得美丽动人则是成功的关键。展开时，要讲究情节的曲折性，要将自己之所以想化作这些人或物的原因与过程交代得真真切切，要将自己心中的这个梦想描绘得美不胜收。比如你想化作一名诗人，那就得引经注典，让语言文采飞扬；你想化作自然的使者，精美的景物描写也就必不可少。总之，要学会运用景物、心理、肖像、语言等描写方式，对梦想与愿望进行精雕细琢。
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我想化作一朵流浪的云
　　我想化作一朵流浪的彩云，飞翔在古典文学的长空里。
汨罗江畔
　　汨罗江畔，我无意识地停留，便望见屈原在江边痛哭，仰天长叹：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”“轰隆隆”，一个巨雷震得天地都在摇动。苍老的江风拂起如旌的鬓发，他步履维艰行于孤苦的江边，于是“我”撑着《离骚》歌韵的船只，摇动《九歌》和《九章》的双桨，升起《天问》不满的征帆，汨罗江水边，又有谁明白在他心中交织着生与义的苦痛呢？他，驻立在江边，风轻轻拂过，在生与义之间，他最终选择了义。在激荡的风浪中，我愿意陪他一起感受那种震烁古今的爱国激情。
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乌江水边
　　我哀叹着，惋惜着，被风轻轻地推动着，我飞到了乌江水边。风掠过项羽的脸庞，他神色凝重，轻抚着乌骓马的鬃毛，望着汉军重重包围，手下随从一个个倒下，回想起少时叔父曾对他说过：“为一个人牺牲千千万万个人，同为千千万万个人牺牲一个人是不一样的，你要选择呀!”他有巨鹿破釜沉舟的英雄气概，有在鸿门宴上不杀刘邦的大仁大义，可他却没有曹操那样石破天惊的壮语：“宁教我负天下人，休教天下人负我！”也许有人在骂您，在怨您，可我一直在为您歌唱，在为您的豪爽与壮气高歌。是啊，要不怎么会有“至今思项羽，不肯过江东”的赞美诗句呢？
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南山之下
　　飞过历史的星空，我看到了南山的云峰与秋菊。我知道，那是陶渊明翩然归隐的地方。他虽然“种豆南山下”，只换来“草盛豆苗稀”，却“悦亲戚之情话，悦琴书以消忧”。是啊，做人就应该学会坚守自我，像他一样“登东坳以舒啸，临清流而赋诗”，不也是一种诗意的人生么，在他的身上，我感受到了生命的另一种美丽。
　　我想化作一朵流浪的云，漂泊在古典文学的河里，目睹每一位英雄与伟人的生命光彩，收获每一位英雄与伟人给我带来的感动启迪。
名师点评
文章跨越时空的局限，选取了历史长河中的三个精彩片段：屈原“在生与义之间，他最终选择了义”，项羽“选择了为千千万万个人牺牲一个人”的凛然之举，陶渊明在远离官场后选择了“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”。表面上看是在写古代伟人，实际上是透过对伟人的仰慕表达了自己的思想与追求。
愿意化为漂泊在古典文学长河里的云，这个漂泊的过程，实际上就是小作者在文学的道路上不断求索的过程，不断进步的过程。
真题解析
◆2021年浙江省杭州市中考作文题◆
阅读下面文字，按要求写作（40分）
“这次考试我要超常发挥！”
“能正常发挥，就很不错！”
其实不只是考试，生活中很多事情，如跑步、画画，比赛、表演等，人们都希望能正常发挥甚至超常发挥。对此，你有怎样的联想和思考？可讲述经历或见闻，可发表见解，也可进行文学创作。
要求：（1）题目自拟，文体自定（诗歌除外）；（2）字数600-800；（3）不得抄袭、套作；（4）不出现真实的校名和师生姓名。
写作导引
2021 年浙江杭州的中考作文题，体现了杭州中考作文一贯的追求，呈现出了以下特点：
①情境真实，对接生活。题目体现了考生对于考试的不同期待，非常有场景感。正在考试的学生看到这个题目，必然有许多话想说。可见，命题者善于创设真实的生活情境，激发学生的内在体验，唤起学生的思考。
写作导引
②素材广泛，文体灵活。作文提示为考生审题降低了难度。在提示语中，考题引导学生联系考试、跑步、画画、比赛、表演等活动，为学生选取素材提供了思路。这些活动都与学生的学习生活密切相关，因而学生可写的素材广泛丰富。除此之外，考题还提供了三个写作方向：①可讲述经历或见闻；②可发表见解；③也可进行文学创作。这样的提示降低了审题难度，有利于帮助考生选取材料，也暗示了命题者对于提高学生文体意识的希望。考生应根据素材，选取恰当的文体进行写作。
写作导引
③源于生活，高于生活。从“其实不只是考试，生活中很多事情，如跑步、画画、比赛、表演等，人们都希望能正常发挥甚至超常发挥”这句话可以看出，题目不仅从“考试”这个话题切入，而且延伸到了生活中的其他事情，展现了共同点。命题者的思维从个性上升到共性，从特殊上升到一般。考生在行文中若能从个人的考试或者比赛经历中上升到生活的普遍现象，尤其在结尾处升华主旨，展现出思维高度，能更受阅卷者青睐。毕竟作文，不仅要考查学生的语言运用能力，而且要考查学生思维水平。
写作导引
④思辨性强，落实素养。题目的两个关键词——“超常发挥”和“正常发挥”——是互相对立的，具有“思辨性”。从“这次考试我要超常发挥！”和“能正常发挥，就很不错！”这两句话可以看出，“超常发挥”和“正常发挥”是两种不同的心态。考生可以选取“正常发挥”或者“超常发挥”中的一点来阐述自身经历或观点看法，但如果能综合二者关系，论述出对这两个关键词的思考，展现自己的思辨能力，则更能加分，因为思维的层次决定了文章的档次。从这个颇具思辨性的题目来看，可以看出命题者对于考生“思维的发展与提升”素养的重视。
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以阳光之心坦然面对
这是一个竞争的时代，智慧与能力并存，拼的是心态!这是一个拼搏的时代，在这场没有硝烟的战场中，靠的是坦然。不论什么样的结果，我们都要以以阳光之心坦然面对。
坦然面对，用阳光之心活出精彩。“万事到头终是梦，休休。”对于官场失意又报国无门的苏轼来说，再合适不过了。他的一生，充满了辛酸与落魄。他常常感叹明日如梦，消愁自遣。他渴望从那唯一不变而又与世无关的江上之清风，山间之明月中寻得超脱与慰藉。但又无法与权势的王朝相抵
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抗。他不想超脱，又不甘堕落。只是借由江水，与客泛舟赤壁之下；借由箫声，抒发自己内心的悲感。人生易尽，不如江水明月的无穷，苏轼把仕途上的失意，化作成了《赤壁赋》洋洋洒洒的文字，道出了自己对自然和人生的感悟。“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。”苏轼与客痛饮而眠，又是何等的乐趣啊!
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　　 感悟生活，用阳光之心活出精彩。“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明，厥有国语。”当低矮的牢房里传出叹息的声音，当昏暗的烛火只剩下了豆点般的灯光，那百般的煎熬和种种屈辱，深深地刺痛了一位隐忍苟活的心。当司马迁忍受屈辱，决定苟活于世时，他对生活燃起了无穷的勇气，用有意义的一生对挫折微笑，用《史记》诠释了希望，用平常心对待生活。终于，司马迁向世人证明了生命的永生!
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对挫折微笑，用阳光之心活出精彩。一曲《月光曲》是贝多芬坎坷人生报以世人最灿烂的微笑，一篇《史记》是司马迁回报世人多艰命运的赞歌，小人物能创造大事迹，平常心方可成就精彩人生。白杨树虽平凡简单，但却有价值，有生命力，虽然枝叶稀疏，外表朴实，却依然坚韧高大。
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或许，人生中还有太多太多难以想象的挫折，在这个讲究效率讲究速度的世界里，真正拥有阳光之心的又有多少呢？坦然面对，才不会惧怕风雨，纵是披荆棘，斩乱麻，头悬梁，锥刺股，也会有能力和信心去抵抗。比赛，往往比的不是实力，而是心态!
名师点评
本文题目即提出了文章的中心论点。文中用三个段落，采取并列式结构，从“坦然面对，用阳光之心活出精彩”“感悟生活，用阳光之心活出精彩”“对挫折微笑，用阳光之心活出精彩”三个方面联系了这一中心论点。文中事例充分，论证有力，文末深化论点，总结全文。
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