2 走月亮 表格式教案（2课时）

2 走月亮（2课时）
第一课时
教学目标 1.认识本课“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，理解“淘洗、运载、闪闪烁烁”等词语的意思。2.通过多种途径，理解文中重点词语的意思；摘抄、积累文中优美、生动的词语。3.朗读课文，从整体上把握课文的内容。
重点难点 重点：认识8个生字，会写15个生字。难点：了解课文内容，对课文中不理解的地方提出疑问。
教学准备 相关图片、相关音乐、生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
创设情境导入课题（5分钟） (出示月夜图，并配以舒缓的音乐)秋天一个曼妙的月夜，一个小朋友和妈妈在洒满月光的小路上散步。那夜的月色多好啊！妈妈讲的故事多动听啊！小朋友被深深地陶醉了。(板书课题：走月亮)同学们，你们有过和亲人在月下漫步、闲聊的经历吗？当时你的内心有怎样的感受？回忆当时的情境，和同学分享你童年的乐趣吧！(学生自由交流)
初读课文学习字词（25分钟）初读课文学习字词（25分钟）初读课文学习字词（25分钟） 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，提出不懂的问题。2.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？(教师相机指导)3.说说每一部分的内容。第一部分(1-3)：交代时间、地点、人物及事件——“我”和阿妈在小路上走月亮。第二部分(4、5)：写“我”和阿妈在溪边走月亮。第三部分(6、7)：写“我”和阿妈在田埂上走月亮。第四部分(8、9)：写走月亮带给“我”的美好感受。4.认读生字新词。(1)出示学生认为难读的词语：洱海 淘洗 柔和 牵着 运载 填上 庄稼风俗跃出 稻穗 成熟 鹅卵石 坑坑洼洼 闪闪烁烁(2)自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。重点强调：注意读准平舌音“载、俗、穗”，翘舌音“洱、柔、熟、烁”，后鼻音“庄、坑”，边音“卵”。另外，注意多音字“载”，在这里读“zài”，组词为“运载”，它还有一个读音是“zǎi”，组词为“记载”。(3)展示读：开火车读，分组赛读。5.识记字形，正确规范书写生字。出示生字田字格课件：淘 牵 鹅 卵 坑 洼 填 庄 稼 俗 跃 葡萄 稻 熟(1)读准字音。(2)识记生字。形近字比较：淘—掏 鹅—饿 洼—娃组词扩展：牵挂 牵连 牵强 牵手 牵制风俗 习俗 通俗 俗气 俗不可耐 移风易俗熟练 熟悉 熟菜 熟人 熟能生巧 深思熟虑形声字结构特点：比如“葡”，形旁是“艹”，表示与植物有关，“匍”是声旁，表示读音。(3)教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“淘”，注意左边部分呈弧形，右边里面要写小。“洼”，注意右边是两个“土”，横画间距要均匀。“稼”，左小右大，右边的“家”要稍写得窄一点。“稻”，左窄右宽，右下部是“臼”，里面不粘连。“牵”，上中下结构，书写时中间的秃宝盖要宽一些。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。6.理解重点词语并学会运用。淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。柔和：柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海面上。运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用河里的水浇灌土地。镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰、耐磨的效果。造句：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。奇妙：稀奇神妙，美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。
课堂练习巩固提高（5分钟）
课堂小结课后作业（5分钟） 1.熟记本课的生字新词。2.有感情地朗读课文。3.摘抄、积累文中自己喜欢的词句。4.谈一谈自己读完本课后的初步感受。
课堂板书
教学反思 今天这堂课上，我们主要学习了生字新词，了解了生字书写时易犯的错误，还朗读了课文，了解了课文的主要内容，划分了文章的层次。
第二课时
教学目标 1.品读课文，理解课文内容，感受月光下的美丽景象。2.体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下“我”获得的无限乐趣。3.朗读课文，能正确、流利地背诵课文第4自然段。
重点难点 重点：朗读课文，理解“走月亮”中“走”的含义，感受情美、景美。难点：调动自己的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学准备 生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
复习旧知巩固字词（9分钟） 1.出示本课生字新词，考查学生掌握情况。2.检查朗读课文情况，并让学生用几句话说一说课文的主要内容。教师相机进行指导。(示例一：本文通过描写“我”和阿妈手牵手在月光下漫步，看到了许多美丽的景象及体验到的无比欢愉的心情，表达了作者热爱大自然、热爱生活、热爱母亲的思想感情。示例二：这是吴然写的一篇文字优美、意境幽远的抒情散文，文章从孩子的心灵感受出发，描绘了一幅秋天月夜下的动静结合的优美画面，充满了童真气息，字里行间洋溢着浓浓的亲情。)
精读课文读中感悟（25分钟）精读课文读中感悟（25分钟） 1.自主交流，初识美感。学生自读课文，教师出示自读要求，并引导学生圈画重点。A.画出文中写景的优美句子。B.画出文中反复出现的句子。C.画出文中运用排比的修辞手法的句子。小组合作交流，仔细读一读圈画的语句，说说从中体会到了什么。2.汇报展示，品析语句。学生汇报圈画的语句，教师相机点拨重要语句。出示句子：照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……教师指导：这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？省略号省略了哪些内容，用在这里起什么作用？想一想，月光还可能照亮哪里呢？出示句子：秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边飘来果子的甜香。教师指导：这两句话描写了“我们”在田埂边欣赏到的风光，作者是从哪些感官角度进行描写的？从中你看到了怎样的画面？出示句子：哦，阿妈，我们到田埂上去吧，你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢？教师指导：这两句话描写的是什么内容？从中你能体会到作者怎样的感情？出示句子：啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……教师指导：月亮牵着星星走，运用了什么表现手法？句中的省略号有什么作用？3.引导学生思考并探究其他知识要点。(1)课文前两个自然段描写了月亮升起来的情景，有什么作用？(教师相机指导：描写月亮升起来的情景，突出了月光的明亮、皎洁。正因为有这样的月光的照耀，才有了下文“我”和阿妈走月亮的事。这是做铺垫的手法，可以巧妙地引起下文。)(2)“我和阿妈走月亮”在文中出现了四次，这样写有什么好处？(教师相机指导：“我”和阿妈每到一个地方，都感觉到那里的景色太美了，太让人沉醉了，都感觉到很愉快，所以反复说“我和阿妈走月亮”，抒发了“我们”的幸福与喜悦之情，使情感的表达更加充沛，文章更有感染力。同时，这句话多次出现，也起到了串联全文内容的作用。)(3)课文最后一个自然段说“多么奇妙的夜晚啊”，作者为什么这样说？这个夜晚的“奇妙”表现在哪儿？(教师相机指导：说这是一个“多么奇妙的夜晚”是因为这个夜晚有明亮的月亮，柔和的月光，美丽的风景，在走月亮中“我”感受到了阿妈的温暖，看到了人们的劳动成果，体会到了生活的幸福，还憧憬着更美好的未来。)
积累方法指导写作（3分钟） 本文最主要的特点就是寓情于景，情景交融。美丽的风景、美好的生活、真挚的感情都通过“我”的观察、“我”的感受写出来，“我”的心中充满了欣喜和幸福感。写景时也抒情，抒情时也写景，寓情于景，情景交融。
总结全文延伸拓展（3分钟） 说到亲情，你们的眼前会浮现怎样的画面？是蹒跚学步时妈妈伸出的双手，是风雨中爸爸撑开的雨伞，还是月夜奶奶讲的动听的故事？……亲情伴随着生命的每一刻，你感受到了吗？请用一段话写一写吧。(提示：在和亲人的相处中，他们有哪些举动？他们说了什么，做了什么？带给你怎样的感受？)
课堂板书
教学反思 通过教学，我发现个别学生在体会月夜的美时，想象仍不够丰富，朗读仍没感情，这与他们不会联系自己的生活实际有关。因此，在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受，并创设好情境，让大家一起畅谈与家人的美好时光。