分数的初步认识表格式教案三年级上册数学西师大版1
文档属性
| 名称 | 分数的初步认识表格式教案三年级上册数学西师大版1 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 22.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-04 12:03:44 | ||
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文档简介
西师版三年级上册《分数的初步认识》教学设计
一、教材分析：
分数的初步认识是数概念教学的一次拓展，与整数相比，分数无论在意义上还是在读写方法上都与其有很大差异。学生掌握起来会有一定难度。所以教材本册出现的内容是初步的。同时从学生的年龄和认知规律出发，结合生活实际和具体事例为学生建立分数的初步概念，学会用简单分数表达，为以后进一步学习分数打好基础。
二、学情分析：
学生在二年级时对平均分有所认识和了解。现在初次认识分数，是对数的认识的一次扩充，建立一个新的概念。但要建立这样一个概念需要很长一个过程，尤其是分数不仅表示一个量，还表示整体与部分的关系，对其意义的理解很难。
三、教学目标：
知识与技能：
1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读写几分之一这样简单的分数。
过程与方法：
结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果。
情感与价值：
使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
四、教学重难点：
1、初步认识分数，能正确读写分数，知道分数各部分名称。
2、理解平均分的含义，分数的意义。
四、教法：
1、启发法
2、演示法
3、探究法
4、创设情境法
五、教具准备：文件袋，{长方形4、正方形2、圆形纸片半片}、水彩笔。
教学过程
西师版三年级上册《分数的初步认识》教学设计
教材分析：
分数的初步认识是数概念教学的一次拓展，与整数相比，分数无论在意义上还是在读写方法上都与其有很大差异。学生掌握起来会有一定难度。所以教材本册出现的内容是初步的。同时从学生的年龄和认知规律出发，结合生活实际和具体事例为学生建立分数的初步概念，学会用简单分数表达，为以后进一步学习分数打好基础。
学情分析：
学生在二年级时对平均分有所认识和了解。现在初次认识分数，是对数的认识的一次扩充，建立一个新的概念。但要建立这样一个概念需要很长一个过程，尤其是分数不仅表示一个量，还表示整体与部分的关系，对其意义的理解很难。
教学目标：
知识与技能：
使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
使学生认识分数各部分的名称，能正确读写几分之一这样简单的分数。
过程与方法：
结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果。
情感与价值：
使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重难点：
初步认识分数，能正确读写分数，知道分数各部分名称。
理解平均分的含义，分数的意义。
教法：
启发法
演示法
探究法
创设情境法
教具准备：文件袋，{长方形4、正方形2、圆形纸片半片}、水彩笔。
教学过程
教学环节 教学过程 设计意图
导入 创设情境：分一分{老师给每一桌的同学准备一袋学具，请同学们想办法把学具平均分成两份，每人一份。} 这个环节主要是创设情境，让学生从已有的知识经验出发，逐步引入体会分数产生的意义。
新授 （一）、探究 1、说一说：你分到了什么？一生板记。 2、半张圆纸片怎么记录？ 你怎么想到用这样一个数来表示的？你知道它的名字吗？ 小结：孩子们讲得非常好，为了准确表示出半个，人们创造了这样的数，它是分数。这就是今天我们要研究的新知识，板书课题，齐读：分数的初步认识。 指导读写：“这是我们认识的第一个分数，你会读它写它吗？”齐读。老师示范，学生书空。 折一折，深度体会的意义：孩子们，你们会读会写这个分数了，那你会折吗？从刚才分得的学具里选择一张自己喜欢的纸片，折出它的，并涂上颜色。同时思考：在里，—，2，1分别表示什么意义呢？ 学生动手折，师相机指导。 汇报交流：哪位同学展示一下自己的作品？说一说你是怎么折的？{用到对折这个词语要鼓励，注意选取不同形状的作品} 同桌互相说说你是怎么折的。 PPT演示折纸过程。 经过研究我们明白了：{板书}里面——叫分数线，表示平均分；2叫分母，表示把一张纸平均分成2份；1表示取两份中的一份。 齐读。 试一试：你能不能说出几个像这样的分数？ {二}、延伸，拓展：研究四分之一和四分之三 1、你们说出了那么多分数，我最喜欢四分之一和四分之三。{板书}。同桌合作，用你喜欢的纸片折出这张纸片的四分之一或者四分之三，并涂出颜色来表示。 2、同桌折纸。 3、展示作品。{选用新颖的}。重点引导学生认识四分之三里面有3个四分之一。引导学生体会分数单位的意义 4、PPT展示。{老师这里有正方形纸片几种折法，大家看看你们喜欢吗} 5、现在老师要考一考你们{PPT演示练习题} 6、板书：像。。。。。这样的数叫分数 7、找一找：我们生活中藏着很多分数，你能把它们找出来吗？ 8、刚才同学们从生活中找出了那么多分数，现在有一个学校的同学们正在郊游，他们的活动中有没有我们今天学习的分数呢？一起找一找。{投影出示教材情境图} {三}、巩固练习。 PPT演示。 借助实物演示把“一半”由一个具体的量抽象成一个数，初步了解了分数的概念，建立了新的认知平衡。 在学生认识分数的基础上，通过介绍分数各部分名称，进一步引导学生理解分数的意义。 在动手中发现问题，解决问题。 这一环节主要是让学生初步建立的概念和表象。 引导学抓住本质，进行适度抽象概括。在潜移默化中将学生思维引向深入，有效培养了学生的抽象思维能力。 激发学生兴趣。 这个环节主要让学生自主认识更多的分数，通过独立思考，动手操作，小组交流等方式，将知识进行适当的迁移和拓展。
小结 这节课你有什么收获？ 引导学生学会总结，形成知识的系统化。
一、教材分析：
分数的初步认识是数概念教学的一次拓展，与整数相比，分数无论在意义上还是在读写方法上都与其有很大差异。学生掌握起来会有一定难度。所以教材本册出现的内容是初步的。同时从学生的年龄和认知规律出发，结合生活实际和具体事例为学生建立分数的初步概念，学会用简单分数表达，为以后进一步学习分数打好基础。
二、学情分析：
学生在二年级时对平均分有所认识和了解。现在初次认识分数，是对数的认识的一次扩充，建立一个新的概念。但要建立这样一个概念需要很长一个过程，尤其是分数不仅表示一个量，还表示整体与部分的关系，对其意义的理解很难。
三、教学目标：
知识与技能：
1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读写几分之一这样简单的分数。
过程与方法：
结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果。
情感与价值：
使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
四、教学重难点：
1、初步认识分数，能正确读写分数，知道分数各部分名称。
2、理解平均分的含义，分数的意义。
四、教法：
1、启发法
2、演示法
3、探究法
4、创设情境法
五、教具准备：文件袋，{长方形4、正方形2、圆形纸片半片}、水彩笔。
教学过程
西师版三年级上册《分数的初步认识》教学设计
教材分析：
分数的初步认识是数概念教学的一次拓展，与整数相比，分数无论在意义上还是在读写方法上都与其有很大差异。学生掌握起来会有一定难度。所以教材本册出现的内容是初步的。同时从学生的年龄和认知规律出发，结合生活实际和具体事例为学生建立分数的初步概念，学会用简单分数表达，为以后进一步学习分数打好基础。
学情分析：
学生在二年级时对平均分有所认识和了解。现在初次认识分数，是对数的认识的一次扩充，建立一个新的概念。但要建立这样一个概念需要很长一个过程，尤其是分数不仅表示一个量，还表示整体与部分的关系，对其意义的理解很难。
教学目标：
知识与技能：
使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
使学生认识分数各部分的名称，能正确读写几分之一这样简单的分数。
过程与方法：
结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果。
情感与价值：
使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重难点：
初步认识分数，能正确读写分数，知道分数各部分名称。
理解平均分的含义，分数的意义。
教法：
启发法
演示法
探究法
创设情境法
教具准备：文件袋，{长方形4、正方形2、圆形纸片半片}、水彩笔。
教学过程
教学环节 教学过程 设计意图
导入 创设情境：分一分{老师给每一桌的同学准备一袋学具，请同学们想办法把学具平均分成两份，每人一份。} 这个环节主要是创设情境，让学生从已有的知识经验出发，逐步引入体会分数产生的意义。
新授 （一）、探究 1、说一说：你分到了什么？一生板记。 2、半张圆纸片怎么记录？ 你怎么想到用这样一个数来表示的？你知道它的名字吗？ 小结：孩子们讲得非常好，为了准确表示出半个，人们创造了这样的数，它是分数。这就是今天我们要研究的新知识，板书课题，齐读：分数的初步认识。 指导读写：“这是我们认识的第一个分数，你会读它写它吗？”齐读。老师示范，学生书空。 折一折，深度体会的意义：孩子们，你们会读会写这个分数了，那你会折吗？从刚才分得的学具里选择一张自己喜欢的纸片，折出它的，并涂上颜色。同时思考：在里，—，2，1分别表示什么意义呢？ 学生动手折，师相机指导。 汇报交流：哪位同学展示一下自己的作品？说一说你是怎么折的？{用到对折这个词语要鼓励，注意选取不同形状的作品} 同桌互相说说你是怎么折的。 PPT演示折纸过程。 经过研究我们明白了：{板书}里面——叫分数线，表示平均分；2叫分母，表示把一张纸平均分成2份；1表示取两份中的一份。 齐读。 试一试：你能不能说出几个像这样的分数？ {二}、延伸，拓展：研究四分之一和四分之三 1、你们说出了那么多分数，我最喜欢四分之一和四分之三。{板书}。同桌合作，用你喜欢的纸片折出这张纸片的四分之一或者四分之三，并涂出颜色来表示。 2、同桌折纸。 3、展示作品。{选用新颖的}。重点引导学生认识四分之三里面有3个四分之一。引导学生体会分数单位的意义 4、PPT展示。{老师这里有正方形纸片几种折法，大家看看你们喜欢吗} 5、现在老师要考一考你们{PPT演示练习题} 6、板书：像。。。。。这样的数叫分数 7、找一找：我们生活中藏着很多分数，你能把它们找出来吗？ 8、刚才同学们从生活中找出了那么多分数，现在有一个学校的同学们正在郊游，他们的活动中有没有我们今天学习的分数呢？一起找一找。{投影出示教材情境图} {三}、巩固练习。 PPT演示。 借助实物演示把“一半”由一个具体的量抽象成一个数，初步了解了分数的概念，建立了新的认知平衡。 在学生认识分数的基础上，通过介绍分数各部分名称，进一步引导学生理解分数的意义。 在动手中发现问题，解决问题。 这一环节主要是让学生初步建立的概念和表象。 引导学抓住本质，进行适度抽象概括。在潜移默化中将学生思维引向深入，有效培养了学生的抽象思维能力。 激发学生兴趣。 这个环节主要让学生自主认识更多的分数，通过独立思考，动手操作，小组交流等方式，将知识进行适当的迁移和拓展。
小结 这节课你有什么收获？ 引导学生学会总结，形成知识的系统化。