6 一封信 教案（表格式 2课时）

6 一封信（2课时）
第一课时
教学目标 1.认识“封、削”等18个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，理解生字组成的新词。2.正确、流利地朗读课文，了解露西写的两封信的不同。
重点难点 学习本课生字词，有感情地朗读课文。
教学准备 课件、生字卡片、词语卡片。
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
创设情境导入课题（5分钟） 1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教师读信）2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答）3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎样给她的爸爸写信的。（板书课题：一封信）
初读课文学习字词（25分钟）初读课文学习字词（25分钟） 1.学生自读课文。提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学；（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的地方多读几遍；（4）给每个自然段标上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字卡片。Fēng xìn jīn zhī yuán zhū bǐ dēnɡ diàn yǐng封信 今 支 圆 珠 笔 灯 电 影①各自拼读，读好前鼻音“今、电”，后鼻音“灯”以及整体认读音节“圆”。②指名认读，相机正音。（2）出示新词卡片。一封削土豆朝外一沓刮胡子修台灯冷清肩膀 一团一束鲜花星期①借助拼音，开展读词游戏。②“开火车”读。③小老师领读，齐读。学生理解、记忆。（3）把这些字词带到课文中，一起读好课文。①分自然段，指名读课文，其他同学注意听读音是否正确。②“开火车”读，看谁读得好。组织互相评价。3.整体感知内容。（请大家带着这些问题读课文）（1）课文讲的是谁的故事？（露西和妈妈一起给爸爸写信的故事）（2）女孩的信写了几遍？（两遍）4.识记生字，指导书写。出示生字：封 信 今 支 圆 珠 笔 灯 电 影记生字：学生各抒己见记生字方法，教师总结：①加一加：火+丁=灯 走 +己=起②换一换：株-木+王=珠③猜字谜：“俺家大人不在家”就是“电”；“令少一点”就是“今”。（2）组词：给生字找朋友，用生字口头组词。（3）指导写字：①师范写，重点指导并讲述“笔、圆”的写法：“笔”：上下结构，竖弯钩要圆润。“圆”：全包围结构，外框横向宽、纵向长，里面四周留空。②学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势）③指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。④教师巡视指导，提出要求：看准每个字在田字格里的位置；看清每个字的结构，放慢速度；严格按笔顺书写。⑤展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
课堂练习巩固提高（6分钟）
课堂小结课后作业（4分钟） 1.这节课我们学习了生字，认识了露西小朋友，并了解了她写信的故事。2.在田字格本上抄写本课生字，每个字写3遍。
教学板书
教学反思 识字、写字是阅读与写作的基础，是本堂课的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。《语文课程标准》指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”而本课就做到了这一点，采用多种识字方法，如自读、借助生字卡片认读、小老师领读、语境认读……让学生巩固识字、写字，教学效果良好。学生在自主学习中初步发现了汉字规律，培养了识字兴趣和识字能力。
第二课时
教学目标 1.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的情感。2.比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。
重点难点 比较前后两封信的差别，体会露西心情的变化。学会乐观地面对生活。
教学准备 课件。
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
复习旧知巩固字词（5分钟） 1.认读生字新词。2.听写：半年、今天、圆珠笔、开心、以前、还有、台灯、阳光。3.说说小女孩是给谁写信，总共写了几次。
精读课文读中感悟（25分钟） 1.自主学习。学生思考以下3个问题：课文总共有多少个自然段？信是写给谁的？女孩为什么要写信？2.学习第1~5自然段，了解第一封信的内容。（1）学生朗读第1自然段。（写信的原因）（2）学生齐读第2~5自然段，并思考她在第一封信里面写了些什么内容。(3)学生回答，教师注意引导。（露西写了一些不开心的事情，台灯坏了没人修，家里很冷清。）(4)露西的第一封信为什么没有寄给爸爸？（露西觉得自己写得不好，所以没有把信寄出去。）(5)露西回家后就做家务活，说明了什么？（露西是个懂事的孩子。）3.学习课文第6~14自然段，了解第二封信的内容。(1)教师播放课文的录音，学生听录音，思考：谁和露西一起重新给爸爸写信？信上写了些什么？露西把第二封信寄出去了吗？(2)学生集体交流，教师总结。(3)女孩写第一封信的时候不开心，写第二封信的时候是开心的。为什么她写第一封信的时候不开心，而写第二封信的时候开心？教师引导学生理解：第一封信是女孩一个人写的，她觉得爸爸不在家，家里很冷清；第二封信是妈妈和她一起写的，妈妈帮助她写信，鼓励她写美好的事情，让她觉得快乐，并把这种快乐写在信里面，不让爸爸担心。（4）教师指名说一说更喜欢哪封信，为什么？（引导学生想象爸爸在收到这两封信后，会有怎样的表现；哪一封信更能体现浓浓的亲情。）4.整体感知，体会露西的心情。（1）学生听课文录音，认真听录音中她说话的语气，并模仿。（2）学生分小组朗读第一封信和第二封信，注意体会女孩的心情变化。
提取信息叙述故事（6分钟） 1.女孩前后给爸爸写了两封信，朗读课文，找出两封信的相关内容，画出相关语句，比较一下两封信，感受她的心情变化。2.借助关键词，说说第二封信的内容。
总结全文延伸拓展（4分钟） 1.总结：通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什 么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的 一切，并且应该多和我们的亲人、朋友分享快乐。2.拓展：你在生活中有碰到哪些快乐的事？你最想和谁分享？让我们也来写一封信吧！可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和朋友，还可以写给老师。
教学板书
教学反思 课文运用了极富儿童化的语言，描述了两封信的故事，贴近孩子的生活，通俗易懂。在教学过程中，我先让学生自己读课文，找出写第一封信和第二封信的自然段，然后再根据学生的自学情况详细讲解课文，最后总结本课内容。通过学习课文让学生学会独立、坚强和自信。