【核心素养目标】12古诗三首 第二课时 教案

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五上12古诗三首
教学目标
1.认识“乃、熏”等5个生字，会写“祭、乃”等8个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。
3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
核心素养
文化自信：体会诗人的爱国情感，以及忧国忧民的思想
语言应用：通过反复朗读古诗，感悟、表现诗歌意境。
思维能力：有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
审美创造：体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国之情。
教学重难点
能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感
第一课时
教学目标
1.会写“亥、恃”等4个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
核心素养
文化自信：体会诗人的爱国情感，以及忧国忧民的思想
语言应用：通过反复朗读古诗，感悟、表现诗歌意境。
思维能力：能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
审美创造：体会诗人渴望国富民强的感情。
教学重难点
能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感
导入，背诵上节课学习过的两首古诗。接着学习《己亥杂诗》。
进入学习
1.背景资料：道光十九年，也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已经48岁，对清朝统治者已经大失所望，于是毅然决然辞官南归，后又悲伤迎娶眷属，往返途中，将所思所感，写于纸上，形成了由315首诗组成的巨型组诗。这就是《己亥杂事》——那一年是己亥年。
2.作者简介:龚自珍 字璱人，号定庵。清代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁愤然辞官南归。
3. 朗读《己亥杂诗》，做到读准字音，读通诗句。
4.学认字
已亥hài 恃shì强凌弱 万马齐喑yīn 抖擞sǒu
5.听录音，再次朗读诗句。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
6.解诗题
已亥杂诗 已亥：己亥年 杂诗：组诗 写于己亥年的组诗
7.解诗意
1）九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
①生气：朝气蓬勃的局面 恃：依靠 喑：沉寂无声 究：终究 哀：悲哀
②表面含义：中国大地上朝气蓬勃的局面，依靠的是风雷的激荡。所有的马都沉寂无声终究是一种悲哀。
③结合注释想象“万马齐喑”是一种什么样的局面。
“万马”是一幅非常壮观的画面，气势很大，“万马齐喑”则让人感到有些压抑。那么多马在一起却是沉默的，没有一个发出声音。
④思考：作者为什么说这种局面“可哀”？
⑤九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
此处的“风雷”仅仅是指自然界的风雷吗？作者想表达的是什么
风雷 比喻新兴的社会力量及尖锐猛烈的变革（改革现状的强烈愿望。）
深层含义：只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
2）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
天公：①自然界的统治者②暗指当政者 抖擞：振作
不拘一格：不限于一种规格和方式
诗意：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一种规格以降下更多的人才。
根据这两句诗想象诗人与天公对话的场景，体会诗人的气魄。
8.根据下面的提示，朗读古诗。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州风气恃风雷，
万马齐喑究可哀？
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
（要读出诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。）
9. 尝试借助关键词背诵。
九州 万马 劝 降
10.拓展延伸
己亥杂诗·其五
[清]龚自珍
浩荡离愁白日斜，
吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
11.学习生字
亥 恃 哀 拘
哀：起笔从“口”的左侧，而不是中间。
12.板书设计
己亥杂诗
九州
万马齐喑
风雷
哀
天公
朝廷
变
人才
不拘一格
渴望变革
呼唤人才
西湖 歌舞
暖风 游人
杭州 汴州
辛辣讽刺
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