故乡 教案(导学稿)

故乡
命题人：常洁 审校人：九年级语文组 使用时间：2013/9/16
教学目标：
1.运用对比手法刻画人物,表现主题的写法。
2.品味关键句,多角度理解小说的主题。
3.运用多种描写方法塑造人物的方法。
4.树立为远大理想而奋斗的决心和信心。
学习重难点：
1.理解课文运用对比手法刻画人物形象的方法。
2.感悟闰土和杨二嫂的人物形象。
3.理解关键词句的含义。
4.理解文中景物描写的作用。
课时安排：4
《故乡》第一课时
一、预习导学
1、一篇小说必须具备哪三个要素？其中的主要要素是什么？
人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。
2、常见的塑造人物形象的方法有？
肖像、心理、行动、语言描写，以及正面、侧面描写。
3、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。
4、环境：A社会环境要交代作品的时代背景；B自然环境用以烘托气主氛、表现人物感情等。
5、作者：鲁迅；原名周树人，浙江省绍兴市人，是我国现代文学史上伟大的思想家、文学家、革命家，著：他的代表作是小说《阿Q正传》。
6、背景：本文是作者以他1919年底返回浙江老家搬家时的亲身经历为素材 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )创作的小说,作者当时的生活经历、思想状况以及人生感受，在本文中都有反映。
二、自主学习
1.查字典、词典，给画线字注音。
隐晦( ) 惘然( ) 颧骨( ) 断茎（ ） 鄙夷( )
折了本（ ） 嗤笑( ) 恣脽( ) 无行缺土（ ） 瓦楞（ 　）
胯（ ）下 獾 （ ） 秕（ ）谷 鹁鸪（ ）（ ） 髀（ ）
絮絮（ ） 瑟（ ）索
2、小说以什么为线索来组织故事情节？依据小说的线索，可以把小说分为三部分，怎样分？为什么？
三、精讲巧练
1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？
2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？
3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？
《故乡》第二课时
一、自主学习
1、填空。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（1）《故乡》选自《 》，体裁是 ，作者是 ，我国现代伟大的 、 、 。原名 ，字 ， 是笔名，浙江绍兴人。文章以 为线索。
（2）本文着意于一个“变”字，运用 的手法体现主题。
2、跳读课文， 画出文中描写闰土的语句，完成表格：
少年闰土 中年闰土
外貌
动作语态
对“我”的态度
对生活的态度
性格特点
二、精讲巧练
1、闰土为什么会变成“木偶人”呢？闰土的变化说明了什么？
《故乡》第三课时
一、自主学习
1.⑴反复读课文，思考一下，杨二嫂前后发生了怎样的变化？
3、阅读课文，指出表现“我”心情变化的语句，说一说“我”对故乡有一份怎样的感情？
4、 “我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？
二、精讲巧练
1、杨二嫂的变化说明什么？
《故乡》第四课时
一、自主学习
1、分析总结闰土、杨二嫂、“我”的人物形象
探究本文主题
二、合作探究
理解课文景物描写的作用
文中几处景物描写非常精彩，请找出来读一读，看看他们有什么作用？
三、中考连接 2004年辽宁省
①我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
②时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
③这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣、浑身瑟索着，手里提着一个纸包和一支长烟管，那子也不是我所记得的红活圃实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
④我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
③“阿!闰土哥，——你来了 ……”
⑥我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
⑦他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
⑧“老爷!……”
⑨我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
⑩他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩予，没有见过世面，躲躲闪闪……”
我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
1.“我”面对久别重逢的闰土，由“不知道怎样说才好”直至“说不出话”的根本原因，有以下几种理解，选出正确的一项。( )
A、“我”和闰土有许多话想说，却不知从何说起。B、闰土不如从前那样喜爱交流，变得沉默寡言。C、闰土的思想发生了深刻的变化，漠视彼此友情。D、闰土信守的封建等级观念让“我“感到无限悲凉。
2、选文第③段画横线的句子属于哪种人物描写方法 其作用是什么
3、选文第②段和第 段的自然环境描写各有什么作用
4、面对中年闰土，“我”对少年闰土仍念念不忘，对往事依然怀有深深的眷恋之情。选文中哪几处流露出了“我”的这种思想感情
5、选文出自鲁迅的哪部短篇小说集 在他的散文集《朝花夕拾》中有一篇文章，写了一位在日本留学期间相识的朋友，后来他曾和鲁迅一起在绍兴师范学校任教。这个人物是谁 简要概括出这篇文章的内容。