2.1.2植物细胞教学设计
文档属性
| 名称 | 2.1.2植物细胞教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 964.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-05 21:03:32 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
《2.1.2植物细胞》教学设计
基本信息 课题 植物细胞 课型 新授
执教者 课时 1课时
备课时间 授课时间
教材分析 本节是七年级上册第二单元第一章第二节的内容，它涉及的知识面很广，特别是对临时装片的制作过程及归纳植物细胞的结构要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的学科素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和归纳整合能力，这对以后 的自主学习有很大的帮助。
学情分析 通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，而且初步认识了科学探究的基本思想和一般过程，为本节实验教学的开展奠定了基础。但由于七年级学生刚刚涉及探究和实验，在实验能力和创新思维等方面训练有限，故在实际操作中，教师要对学生出现的问题及时纠正。
教学目标 说出玻片标本的基本类型。 学习制作临时装片的基本方法，并使用显微镜观察制作的临时装片。 认识植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
教学重难点 重点 学习制作临时装片的基本方法，并使用显微镜观察制作的临时装片。
难点 学习制作临时装片的基本方法，并使用显微镜观察制作的临时装片。
教学策略 自主学习、合作、探究
教具 教材 ,PPT
教学过程 导入 提问：将一片菠菜叶放在显微镜的载物台上，按照显微镜的使用方法规范操作，却看不见菠菜的细胞。这是为什么？ 学生思考回答，教师明确：观察的材料一定要薄而透明。 设计意图：激发学生兴趣，调动学生的学习主动性和积极性，激发求知欲。 问题引导,探究新知 (一)玻片标本的种类 学生结合教材42页了解玻片标本的类型。 切片：用从生物体上切取的薄片制成。 涂片：用液体的生物材料经过涂抹制成。 装片：用撕下或挑取的生物材料制成。 永久玻片标本：可长期保存。 临时玻片标本：可短期保存 教师强调：有的生物个体非常微小，也可以直接做成装片。 (二)观察植物细胞 1.制作临时装片 (1)教师课前指导各小组组长制作植物细胞临时装片。课上进行实验操作，各小组成员注意观察。 (2)教师播放制作植物细胞临时装片的步骤，讲解注意事项： ①滴管的使用：用拇指和食指挤压胶头以控制试剂的吸入或滴加量；胶头滴管加液时，不能伸入容器，更不能接触容器；不能倒置，也不能平放于桌面上。应插入干净的瓶中或试管内；用完之后，立即用水洗净。严禁未清洗就吸取另一试剂。 ②取材的技巧：先用小刀将洋葱内侧表皮划成约0.5厘米大小的小方块，然后用镊子 从一角夹起。 ③展平的目的：用镊子将标本展平,避免细胞重叠，影响观察效果。 ④盖片的方法：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的洋葱内表皮上，避免盖玻片下出现气泡。 ⑤染色的方法：把一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部。 师生共同归纳实验步骤：擦、滴、撕、展、盖、染、吸。 (3)学生根据总结的步骤制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临 时装片。 教师巡视、指导、鼓励、帮助,重点规范学生的实验操作。 (4)学生可能出现的问题:气泡、有污点、细胞重叠、染 色不均等。 ①出现气泡的原因：滴的清水较少；盖片操作不规范。处理措施：在一侧滴水，另一侧吸引，或者染色时，多滴碘液；或者用橡皮铅笔按压盖玻片，赶出气泡等。 ②出现污点：没擦干净载玻片或盖玻片。处理措施：重新制片，实际观察时可移动玻片，寻找没有污点部位观察。 ③出现重叠：没有展平。处理措施：重新制片，实际观察时可移动玻片，寻找没有重叠部位观察。 ④染色不均:染液没有充分浸润标本全部.处理措施:重新染色,或选择染色的细胞进行观察。 (5)制作黄瓜表层果肉细胞临时装片 教师设疑：制作盖玻片时还需要染色吗？ 学生观察、感知、描述细胞的形态,比较不同植物细胞的异同。 2.画细胞结构简图 (1)指导学生阅读教材第44页“生物图的画法及注意事项”。 (2)依照在低倍镜下观察到的物像，选取其中一个细胞，并根据生物图的基本画法，画出观察到的各部分的结构。 (三)植物细胞的基本结构 1.课件展示不同的植物细胞,引导学生分析不同植物细胞结构的异同点。 通过分析得出结论：不同的植物细胞虽然形态不同，结构也不完全相同，却有相同的基本结构:细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡等。 2.植物细胞的结构和功能 学生自学教材 44-45 页，结合图 2-2 植物细胞模式图，认识“植物细胞的基本结构”。 3.教师展示细胞立体模型,学生结合模型归纳植物细胞的结构和功能。 细胞壁:保护和支持 液泡:内有细胞液,溶解着多种物质 线粒体:为细胞的生命活动提供能量 叶绿体:存在于植物体绿色部分的细胞中 三、总结收获,形成体系 通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。 四、课堂练习
课堂小结 引导学生回顾，归纳本节课知识的主要内容，交流自己通过本节课学习的收获。
布置作业
板书设计
教学反 思 学习制作临时装片和识别植物细胞的基本结构既是本节重点，对以后的生物学知识的学习也是至关重要的。所以在学生学习制作临时装片时，教师既不能滔滔不绝，也不能放任学生自由去做，组长示范临时装片的制作，学生观察视频，教师点出操作要点，使学生知其然更要知其所以然。归纳植物细胞基本结构时，利用展示学生绘制的生物图很直接很自然地发现不同植物细胞的共同结构特点，培养学生自己发现问题、解决问题的能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
《2.1.2植物细胞》教学设计
基本信息 课题 植物细胞 课型 新授
执教者 课时 1课时
备课时间 授课时间
教材分析 本节是七年级上册第二单元第一章第二节的内容，它涉及的知识面很广，特别是对临时装片的制作过程及归纳植物细胞的结构要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的学科素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和归纳整合能力，这对以后 的自主学习有很大的帮助。
学情分析 通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，而且初步认识了科学探究的基本思想和一般过程，为本节实验教学的开展奠定了基础。但由于七年级学生刚刚涉及探究和实验，在实验能力和创新思维等方面训练有限，故在实际操作中，教师要对学生出现的问题及时纠正。
教学目标 说出玻片标本的基本类型。 学习制作临时装片的基本方法，并使用显微镜观察制作的临时装片。 认识植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
教学重难点 重点 学习制作临时装片的基本方法，并使用显微镜观察制作的临时装片。
难点 学习制作临时装片的基本方法，并使用显微镜观察制作的临时装片。
教学策略 自主学习、合作、探究
教具 教材 ,PPT
教学过程 导入 提问：将一片菠菜叶放在显微镜的载物台上，按照显微镜的使用方法规范操作，却看不见菠菜的细胞。这是为什么？ 学生思考回答，教师明确：观察的材料一定要薄而透明。 设计意图：激发学生兴趣，调动学生的学习主动性和积极性，激发求知欲。 问题引导,探究新知 (一)玻片标本的种类 学生结合教材42页了解玻片标本的类型。 切片：用从生物体上切取的薄片制成。 涂片：用液体的生物材料经过涂抹制成。 装片：用撕下或挑取的生物材料制成。 永久玻片标本：可长期保存。 临时玻片标本：可短期保存 教师强调：有的生物个体非常微小，也可以直接做成装片。 (二)观察植物细胞 1.制作临时装片 (1)教师课前指导各小组组长制作植物细胞临时装片。课上进行实验操作，各小组成员注意观察。 (2)教师播放制作植物细胞临时装片的步骤，讲解注意事项： ①滴管的使用：用拇指和食指挤压胶头以控制试剂的吸入或滴加量；胶头滴管加液时，不能伸入容器，更不能接触容器；不能倒置，也不能平放于桌面上。应插入干净的瓶中或试管内；用完之后，立即用水洗净。严禁未清洗就吸取另一试剂。 ②取材的技巧：先用小刀将洋葱内侧表皮划成约0.5厘米大小的小方块，然后用镊子 从一角夹起。 ③展平的目的：用镊子将标本展平,避免细胞重叠，影响观察效果。 ④盖片的方法：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的洋葱内表皮上，避免盖玻片下出现气泡。 ⑤染色的方法：把一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部。 师生共同归纳实验步骤：擦、滴、撕、展、盖、染、吸。 (3)学生根据总结的步骤制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临 时装片。 教师巡视、指导、鼓励、帮助,重点规范学生的实验操作。 (4)学生可能出现的问题:气泡、有污点、细胞重叠、染 色不均等。 ①出现气泡的原因：滴的清水较少；盖片操作不规范。处理措施：在一侧滴水，另一侧吸引，或者染色时，多滴碘液；或者用橡皮铅笔按压盖玻片，赶出气泡等。 ②出现污点：没擦干净载玻片或盖玻片。处理措施：重新制片，实际观察时可移动玻片，寻找没有污点部位观察。 ③出现重叠：没有展平。处理措施：重新制片，实际观察时可移动玻片，寻找没有重叠部位观察。 ④染色不均:染液没有充分浸润标本全部.处理措施:重新染色,或选择染色的细胞进行观察。 (5)制作黄瓜表层果肉细胞临时装片 教师设疑：制作盖玻片时还需要染色吗？ 学生观察、感知、描述细胞的形态,比较不同植物细胞的异同。 2.画细胞结构简图 (1)指导学生阅读教材第44页“生物图的画法及注意事项”。 (2)依照在低倍镜下观察到的物像，选取其中一个细胞，并根据生物图的基本画法，画出观察到的各部分的结构。 (三)植物细胞的基本结构 1.课件展示不同的植物细胞,引导学生分析不同植物细胞结构的异同点。 通过分析得出结论：不同的植物细胞虽然形态不同，结构也不完全相同，却有相同的基本结构:细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡等。 2.植物细胞的结构和功能 学生自学教材 44-45 页，结合图 2-2 植物细胞模式图，认识“植物细胞的基本结构”。 3.教师展示细胞立体模型,学生结合模型归纳植物细胞的结构和功能。 细胞壁:保护和支持 液泡:内有细胞液,溶解着多种物质 线粒体:为细胞的生命活动提供能量 叶绿体:存在于植物体绿色部分的细胞中 三、总结收获,形成体系 通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。 四、课堂练习
课堂小结 引导学生回顾，归纳本节课知识的主要内容，交流自己通过本节课学习的收获。
布置作业
板书设计
教学反 思 学习制作临时装片和识别植物细胞的基本结构既是本节重点，对以后的生物学知识的学习也是至关重要的。所以在学生学习制作临时装片时，教师既不能滔滔不绝，也不能放任学生自由去做，组长示范临时装片的制作，学生观察视频，教师点出操作要点，使学生知其然更要知其所以然。归纳植物细胞基本结构时，利用展示学生绘制的生物图很直接很自然地发现不同植物细胞的共同结构特点，培养学生自己发现问题、解决问题的能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)