2.2.1细胞通过分裂产生新细胞教学设计
文档属性
| 名称 | 2.2.1细胞通过分裂产生新细胞教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 905.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-05 21:11:45 | ||
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文档简介
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《2.2.1细胞通过分裂产生新细胞》教学设计
基本信息 课题 细胞通过分裂产生新细胞 课型 新授
执教者 课时 1课时
备课时间 授课时间
教材分析 本节是七年级上册第二单元《生物体的结构层次》第二章《细胞怎样构成生物体》第一节的内容，主要讲述了细胞生长、细胞分裂以及分裂过程中染色体的变化情况。是在学习了解了“细胞是生物体结构和功能的基本单位”的基础上，进而了解细胞怎样构成生物体，而对于多细胞生物来说，首先要从细胞分裂开始。因此，本节课是第二章的开始，也是学习第二节《动物体的结构层次》和第三节《植物体的结构层次》的基础，具有承上启下的作用。
学情分析 学生通过对第一章的学习，对细胞的结构以及各部分的功能已经初步了解掌握。基本理解了“细胞既是生物体的结构单位也是功能单位”这一重要概念。因此，本节课要在此基础上，从微观的角度进而学习细胞能生长和分裂的过程。 学生在分析问题、解决问题的能力方面尚有欠缺，课外知识也不够丰富。但是学习有一定的自主性，有很强的求知欲和探究问题的兴趣，能够在老师的指导下，通过师生互助，不断发展、完善自己。
教学目标 描述细胞分裂的基本过程。 说出生物体的细胞数目是通过细胞分裂不断增加的。 说出染色体在细胞分裂前先进行复制，之后均分为完全相同的两份进入两个新细胞中。
教学重难点 重点 描述细胞分裂的基本过程。
难点 说出染色体在细胞分裂前先进行复制，之后均分为完全相同的两份进入两个新细胞中。
教学策略 自主学习、合作、探究
教具 教材 ,PPT
教学过程 导入 展示图片：一个受精卵细胞、婴儿、成人。 提问：生物体为什么能够由小变大？ 设计意图：通过图片及问题，激发学生兴趣，调动学生的学习主动性和积极性，激发求知欲。 问题引导,探究新知 (一)细胞的生长 1.教师以切苹果进行演示，问细胞分裂之后，细胞岂不是越来越小？ 2.细胞生长的过程：指导学生阅读教材，了解什么是细胞生长。 教师点拨：植物细胞生长过程中,液泡逐渐合并,最后形成一个中央大液泡。 3.细胞不会无限生长 教师演示实验：用大小不一的土豆块切成正方体，浸在稀碘液中，在相同的时间内取出来，观察土豆块变蓝的情况。 4.归纳总结细胞不能无限生长的原因和生物体能够由小长大的原因。 (1)生物体能够由小长大是由于细胞能够不断吸收营养物质，转变成组成自身的物质，体积会由小变大。 (2)细胞不能无限增大的原因: ①当细胞体积逐渐变大时，表面积与体积之比会变小。随着细胞的生长，体积不断增大，需要从外界吸收更多的营养物质，但是吸收物质的表面积的增加相对较少，满足不了细胞对营养物质的需要，因此细胞的生长就会受到限制，不能无限长大。②细胞内物质的运输受到细胞体积的制约。细胞体积过大，影响物质运输的效率。 (二)细胞分裂 1.细胞分裂的概念和过程 学生阅读教材56-57页,思考：什么是细胞分裂？细胞分裂的过程是怎样的？ 教师出示动、植物细胞分裂的过程动画，学生观看后总结动、植物细胞分裂过程的异同点。 小组讨论后归纳：(1)植物细胞分裂的过程：核裂→质裂→在原来细胞的中央形成新的细胞壁和细胞膜。(2)动物细胞分裂的过程：核裂→细胞膜向内凹陷,缢裂为两个新细胞。 2.细胞分裂过程中染色体的变化 (1)教师引导学生阅读教材中图2-11展示的洋葱根尖细胞分裂的显微照片并提问：图中细胞中被染成深色的物质是什么呢？ 学生结合教材,知道染成深色的物质是染色体。 (2)学生以小组为单位，结合图2-11,讨论以下问题: ①人的体细胞中有46条染色体，经过细胞分裂后子细胞内会有多少条染色体？ ②在细胞分裂过程中，染色体会发生怎样的变化？分裂的结果怎样？ 学生提出自己的猜想：①新的细胞染色体会保持数目不变，因为每种生物的染色体数目是一定的。②在细胞分裂过程中，染色体会先增加后减少，以保证分裂前后染色体数目一样。分裂后的新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。 (3)播放细胞分裂过程中染色体变化的动画，引导学生归纳细胞分裂过程中染色体变化的情况。 归纳总结：细胞分裂过程中，染色体先复制加倍，后平均分配，分别进入两个子细胞中。 (三)癌细胞 指导学生阅读“脱缰之马”——癌细胞，关注细胞研究在防治癌症等方面的价值,引导学生关注人体健康。 三、总结收获,形成体系 通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。 四、课堂练习
课堂小结 引导学生回顾，归纳本节课知识的主要内容，交流自己通过本节课学习的收获。
布置作业
板书设计
教学反 思 对于细胞的生长，学生易于理解，但对于细胞如何进行分裂，怎样由一个变成两个，学生的概念还比较模糊，在这方面可以用课件把每个步骤分解，让学生有一个感性认识。对于染色体先加倍后分裂这个概念，如果直接传授，学生虽然接受，但很不理解，对于这一问题我的做法是：动画演示细胞分裂时染色体的变化，学生认识到染色体的数量加倍，再进行分裂，这样分裂后每个细胞的染色体数量就跟原来的一样了。用这个方法启示学生，让他们自己找出规律，也记得牢固。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《2.2.1细胞通过分裂产生新细胞》教学设计
基本信息 课题 细胞通过分裂产生新细胞 课型 新授
执教者 课时 1课时
备课时间 授课时间
教材分析 本节是七年级上册第二单元《生物体的结构层次》第二章《细胞怎样构成生物体》第一节的内容，主要讲述了细胞生长、细胞分裂以及分裂过程中染色体的变化情况。是在学习了解了“细胞是生物体结构和功能的基本单位”的基础上，进而了解细胞怎样构成生物体，而对于多细胞生物来说，首先要从细胞分裂开始。因此，本节课是第二章的开始，也是学习第二节《动物体的结构层次》和第三节《植物体的结构层次》的基础，具有承上启下的作用。
学情分析 学生通过对第一章的学习，对细胞的结构以及各部分的功能已经初步了解掌握。基本理解了“细胞既是生物体的结构单位也是功能单位”这一重要概念。因此，本节课要在此基础上，从微观的角度进而学习细胞能生长和分裂的过程。 学生在分析问题、解决问题的能力方面尚有欠缺，课外知识也不够丰富。但是学习有一定的自主性，有很强的求知欲和探究问题的兴趣，能够在老师的指导下，通过师生互助，不断发展、完善自己。
教学目标 描述细胞分裂的基本过程。 说出生物体的细胞数目是通过细胞分裂不断增加的。 说出染色体在细胞分裂前先进行复制，之后均分为完全相同的两份进入两个新细胞中。
教学重难点 重点 描述细胞分裂的基本过程。
难点 说出染色体在细胞分裂前先进行复制，之后均分为完全相同的两份进入两个新细胞中。
教学策略 自主学习、合作、探究
教具 教材 ,PPT
教学过程 导入 展示图片：一个受精卵细胞、婴儿、成人。 提问：生物体为什么能够由小变大？ 设计意图：通过图片及问题，激发学生兴趣，调动学生的学习主动性和积极性，激发求知欲。 问题引导,探究新知 (一)细胞的生长 1.教师以切苹果进行演示，问细胞分裂之后，细胞岂不是越来越小？ 2.细胞生长的过程：指导学生阅读教材，了解什么是细胞生长。 教师点拨：植物细胞生长过程中,液泡逐渐合并,最后形成一个中央大液泡。 3.细胞不会无限生长 教师演示实验：用大小不一的土豆块切成正方体，浸在稀碘液中，在相同的时间内取出来，观察土豆块变蓝的情况。 4.归纳总结细胞不能无限生长的原因和生物体能够由小长大的原因。 (1)生物体能够由小长大是由于细胞能够不断吸收营养物质，转变成组成自身的物质，体积会由小变大。 (2)细胞不能无限增大的原因: ①当细胞体积逐渐变大时，表面积与体积之比会变小。随着细胞的生长，体积不断增大，需要从外界吸收更多的营养物质，但是吸收物质的表面积的增加相对较少，满足不了细胞对营养物质的需要，因此细胞的生长就会受到限制，不能无限长大。②细胞内物质的运输受到细胞体积的制约。细胞体积过大，影响物质运输的效率。 (二)细胞分裂 1.细胞分裂的概念和过程 学生阅读教材56-57页,思考：什么是细胞分裂？细胞分裂的过程是怎样的？ 教师出示动、植物细胞分裂的过程动画，学生观看后总结动、植物细胞分裂过程的异同点。 小组讨论后归纳：(1)植物细胞分裂的过程：核裂→质裂→在原来细胞的中央形成新的细胞壁和细胞膜。(2)动物细胞分裂的过程：核裂→细胞膜向内凹陷,缢裂为两个新细胞。 2.细胞分裂过程中染色体的变化 (1)教师引导学生阅读教材中图2-11展示的洋葱根尖细胞分裂的显微照片并提问：图中细胞中被染成深色的物质是什么呢？ 学生结合教材,知道染成深色的物质是染色体。 (2)学生以小组为单位，结合图2-11,讨论以下问题: ①人的体细胞中有46条染色体，经过细胞分裂后子细胞内会有多少条染色体？ ②在细胞分裂过程中，染色体会发生怎样的变化？分裂的结果怎样？ 学生提出自己的猜想：①新的细胞染色体会保持数目不变，因为每种生物的染色体数目是一定的。②在细胞分裂过程中，染色体会先增加后减少，以保证分裂前后染色体数目一样。分裂后的新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。 (3)播放细胞分裂过程中染色体变化的动画，引导学生归纳细胞分裂过程中染色体变化的情况。 归纳总结：细胞分裂过程中，染色体先复制加倍，后平均分配，分别进入两个子细胞中。 (三)癌细胞 指导学生阅读“脱缰之马”——癌细胞，关注细胞研究在防治癌症等方面的价值,引导学生关注人体健康。 三、总结收获,形成体系 通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。 四、课堂练习
课堂小结 引导学生回顾，归纳本节课知识的主要内容，交流自己通过本节课学习的收获。
布置作业
板书设计
教学反 思 对于细胞的生长，学生易于理解，但对于细胞如何进行分裂，怎样由一个变成两个，学生的概念还比较模糊，在这方面可以用课件把每个步骤分解，让学生有一个感性认识。对于染色体先加倍后分裂这个概念，如果直接传授，学生虽然接受，但很不理解，对于这一问题我的做法是：动画演示细胞分裂时染色体的变化，学生认识到染色体的数量加倍，再进行分裂，这样分裂后每个细胞的染色体数量就跟原来的一样了。用这个方法启示学生，让他们自己找出规律，也记得牢固。
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