3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物
文档属性
| 名称 | 3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 901.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-05 21:16:35 | ||
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文档简介
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《3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计
基本信息 课题 藻类、苔藓和蕨类植物 课型 新授
执教者 课时 1课时
备课时间 授课时间
教材分析 本节是七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》第一章《生物圈中有哪些绿色植物》第一节的内容，本节课是学生在学习了植物细胞的结构和植物体的结构层次的基础上，进一步深化到绿色植物的种类及其形态的学习。内容涉及三大植物类群：藻类、苔藓和蕨类植物，这三类都是不产生种子，而是依靠孢子来繁殖的植物。且从生物圈的角度扼要介绍较低等绿色植物的类群、形态和分布，特别重视这三种植物在生物圈中的作用和与人类的关系，简化了这三类植物的知识介绍，删减掉有关植物形态结构和分类方面等不必要的记忆知识，降低了知识难度，把提高学生的生物科学素养放在首位，强调学生的科学素养的养成，培养学生具有关心生物、保护环境的意识和行为。
学情分析 七年级的学生思维活跃且好动，有很强的求知欲望，想要了解自己身边的绿色植物。他们通过日常生活经验对绿色植物有一定的了解，但对绿色植物种类、如何分类以及它们具体又有什么作用的知识比较匮乏。
教学目标 1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。 2.举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。 3.认识藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。
教学重难点 重点 概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。
难点 认同生物与环境相适应的观点。
教学策略 自主学习、合作、探究
教具 教材 ,PPT
教学过程 导入 图片展示——湖水图片 提问：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”同学们，你知道春天的江水为什么会泛起绿色吗？这节课就让我们认识这种植物。 设计意图：通过图片和问题，激发学生兴趣，调动学生的学习主动性和积极性。 问题引导,探究新知 (一)藻类植物 1.从生活中比较常见的藻类植物，如海带、紫菜、海白菜等切入，引导学生说出它们的生活环境。 2.请学生阅读教材72-73页有关藻类植物的有关知识，找出以下问题的答案： (1)藻类植物生活在什么样的环境中？ (2)藻类植物有根、茎、叶的分化吗？它们通过什么方式获取营养维持生活？ (3)藻类植物与人类的生活有什么关系？它们在生物圈中有什么作用？ 3.学生思考提出的问题，组内讨论，归纳出答案：(1)藻类植物大多生活在水中，有些生活在淡水，如水绵、衣藻等；有些生活在海洋中，如海 带、紫菜等；有些种类生活在陆地上潮湿的地方。(2)教师展示被子植物的叶片和根的图片，引导学生比较海带的叶状体、根状物和被子植物叶与根的区别。 教师点拨：海带、紫菜等藻类植物没有根、茎、叶的分化。 藻类植物的生活：单细胞藻类来说，一个细胞就可以完成全部的生命活动，多细胞藻类整个身体浸没在水中，几乎全身都可以从环境中吸收水分和无机盐，也能进行光合作用，但没有专门的吸收和运输养料以及进行光合作用的器官。 (3)学生阅读教材归纳总结藻类植物在生物圈中的作用以及和人类的关系：释放氧气、作为鱼类饵料、食用、药用、工业原料等。 (二)苔藓植物 1.图片展示：苔藓植物。 2.学生阅读教材,完成教材第 75 页“观察与思考”的讨论： (1)藻类植物大多数生活在水中，苔藓植物大多数生活在陆地上的潮湿环境中。 (2)藻类植物没有根、茎、叶的分化，它们全身都浸没在水中，几乎全身都能从环境中吸收自身所需要的无机物，都能进行光合作用制造有机物。藻类植物的生活不能离开水。苔藓植物的植株通常具有类似茎、叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉；它们具有非常简单的假根。苔藓植物能在陆地上生活，但只能生活在陆地上的潮湿环境中。 3.教师提问：某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，原来在这里生长的许多绿茸茸的苔藓植物不见了。这是为什么？ 学生思考回答。 4.学生学习苔藓植物在生物圈中的作用。 教师补充苔藓植物的其他作用：如促进土壤的形成、促使沼泽陆地化、指示作用、保持水土等。 (三)蕨类植物 1.图片展示：蕨类植物 2.学生阅读教材,提醒学生注意比较藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的异同。 3.学生分组观察肾蕨、铁线蕨等实物，教师引导学生注意观察蕨类植物的形态结构特征。 组内讨论完成教材第77页思考题：蕨类植物之所以比苔藓植物更适于在陆地上生活,主要是因为它解决了水的问题。蕨类植物不仅有茎、叶的分化，而且有真正的根和输导组织,吸收和运输水分的能力较强。 4.学生归纳总结蕨类植物在自然界中的作用。 三、总结收获,形成体系 通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。 四、课堂练习
课堂小结 引导学生回顾，归纳本节课知识的主要内容，交流自己通过本节课学习的收获。
布置作业
板书设计
教学反 思 这节课的内容相对比较简单，主要要求让学生了解生活中的各种植物，并且了解这几种植物的作用，与我们人类的关系，使同学们对生物圈是一个统一的整体有更深刻的认识。最后更重要的是提出问题让学生思考：为什么很多地方现在看不到苔藓？看不到大片的蕨类植物森林？引起学生对我们生物圈环境的反思。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计
基本信息 课题 藻类、苔藓和蕨类植物 课型 新授
执教者 课时 1课时
备课时间 授课时间
教材分析 本节是七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》第一章《生物圈中有哪些绿色植物》第一节的内容，本节课是学生在学习了植物细胞的结构和植物体的结构层次的基础上，进一步深化到绿色植物的种类及其形态的学习。内容涉及三大植物类群：藻类、苔藓和蕨类植物，这三类都是不产生种子，而是依靠孢子来繁殖的植物。且从生物圈的角度扼要介绍较低等绿色植物的类群、形态和分布，特别重视这三种植物在生物圈中的作用和与人类的关系，简化了这三类植物的知识介绍，删减掉有关植物形态结构和分类方面等不必要的记忆知识，降低了知识难度，把提高学生的生物科学素养放在首位，强调学生的科学素养的养成，培养学生具有关心生物、保护环境的意识和行为。
学情分析 七年级的学生思维活跃且好动，有很强的求知欲望，想要了解自己身边的绿色植物。他们通过日常生活经验对绿色植物有一定的了解，但对绿色植物种类、如何分类以及它们具体又有什么作用的知识比较匮乏。
教学目标 1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。 2.举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。 3.认识藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。
教学重难点 重点 概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。
难点 认同生物与环境相适应的观点。
教学策略 自主学习、合作、探究
教具 教材 ,PPT
教学过程 导入 图片展示——湖水图片 提问：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”同学们，你知道春天的江水为什么会泛起绿色吗？这节课就让我们认识这种植物。 设计意图：通过图片和问题，激发学生兴趣，调动学生的学习主动性和积极性。 问题引导,探究新知 (一)藻类植物 1.从生活中比较常见的藻类植物，如海带、紫菜、海白菜等切入，引导学生说出它们的生活环境。 2.请学生阅读教材72-73页有关藻类植物的有关知识，找出以下问题的答案： (1)藻类植物生活在什么样的环境中？ (2)藻类植物有根、茎、叶的分化吗？它们通过什么方式获取营养维持生活？ (3)藻类植物与人类的生活有什么关系？它们在生物圈中有什么作用？ 3.学生思考提出的问题，组内讨论，归纳出答案：(1)藻类植物大多生活在水中，有些生活在淡水，如水绵、衣藻等；有些生活在海洋中，如海 带、紫菜等；有些种类生活在陆地上潮湿的地方。(2)教师展示被子植物的叶片和根的图片，引导学生比较海带的叶状体、根状物和被子植物叶与根的区别。 教师点拨：海带、紫菜等藻类植物没有根、茎、叶的分化。 藻类植物的生活：单细胞藻类来说，一个细胞就可以完成全部的生命活动，多细胞藻类整个身体浸没在水中，几乎全身都可以从环境中吸收水分和无机盐，也能进行光合作用，但没有专门的吸收和运输养料以及进行光合作用的器官。 (3)学生阅读教材归纳总结藻类植物在生物圈中的作用以及和人类的关系：释放氧气、作为鱼类饵料、食用、药用、工业原料等。 (二)苔藓植物 1.图片展示：苔藓植物。 2.学生阅读教材,完成教材第 75 页“观察与思考”的讨论： (1)藻类植物大多数生活在水中，苔藓植物大多数生活在陆地上的潮湿环境中。 (2)藻类植物没有根、茎、叶的分化，它们全身都浸没在水中，几乎全身都能从环境中吸收自身所需要的无机物，都能进行光合作用制造有机物。藻类植物的生活不能离开水。苔藓植物的植株通常具有类似茎、叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉；它们具有非常简单的假根。苔藓植物能在陆地上生活，但只能生活在陆地上的潮湿环境中。 3.教师提问：某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，原来在这里生长的许多绿茸茸的苔藓植物不见了。这是为什么？ 学生思考回答。 4.学生学习苔藓植物在生物圈中的作用。 教师补充苔藓植物的其他作用：如促进土壤的形成、促使沼泽陆地化、指示作用、保持水土等。 (三)蕨类植物 1.图片展示：蕨类植物 2.学生阅读教材,提醒学生注意比较藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的异同。 3.学生分组观察肾蕨、铁线蕨等实物，教师引导学生注意观察蕨类植物的形态结构特征。 组内讨论完成教材第77页思考题：蕨类植物之所以比苔藓植物更适于在陆地上生活,主要是因为它解决了水的问题。蕨类植物不仅有茎、叶的分化，而且有真正的根和输导组织,吸收和运输水分的能力较强。 4.学生归纳总结蕨类植物在自然界中的作用。 三、总结收获,形成体系 通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。 四、课堂练习
课堂小结 引导学生回顾，归纳本节课知识的主要内容，交流自己通过本节课学习的收获。
布置作业
板书设计
教学反 思 这节课的内容相对比较简单，主要要求让学生了解生活中的各种植物，并且了解这几种植物的作用，与我们人类的关系，使同学们对生物圈是一个统一的整体有更深刻的认识。最后更重要的是提出问题让学生思考：为什么很多地方现在看不到苔藓？看不到大片的蕨类植物森林？引起学生对我们生物圈环境的反思。
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