苏教版四年级数学上册《角的度量练习（第3课时）》教案

苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第82～83页的第7～13题、“思考题”。
1.使学生进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。
2.学生比较自己的估计与实际测量结果之间存在多大的差距，促进误差较大的学生对估计进行调整，发展空间观念，提高估计角的大小的技能。
3.学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。
使学生进一步掌握量角的方法。
较熟练地用量角器量指定的角。
量角器 、教学课件。
▍流程一：复习回顾，做好铺垫
1.请学生说一说：量角的工具是什么？量角器中心一点叫什么？它有几圈刻度？
2.怎样量角？
3.量出下列每个角的度数。
（渗透：直角的度数是90度。）
小结：测量角的读数关键要做到三重合：（1）把量角器放在角的上面，使量角器的中心和角的顶点重合；（2）零度刻度线和角的一条边重合；（3）角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
▍流程二：练习比较，加深巩固
1.出示第7题。注意让学生说清楚运算的顺序，独立完成。
2.出示第8题。
（1）仔细观察，判断它们度量的结果对不对。（指名汇报，教师利用课件进行展示）
（2）四人小组讨论：怎样才能避免量角出现的错误，如何做到正确、迅速地量出角的度数呢？
（3）引导总结出几种学生常见的错误：
错误类型一：量角时，量角器中心点和角的顶点没有重合。（中心不重合）
错误类型二：量角器0刻度线与边没对齐。（边线不重合）
错误类型三：看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了；或者应看外圈却看里圈刻度了。（读错度数）
（4）明确：量角时，要根据角的位置正确摆放量角器，使角的顶点与量角器的中心重合，角的一边与量角器的0°刻度线重合，且不能使角在量角器刻度的范围以外。
（5）小结：正确读出角的度数的方法是：角的一条边与内圈的零刻度线重合，就读内圈刻度；角的一条边与外圈的零刻度线重合，就读外圈刻度。
（6）请用正确的方法再量一次，强调“两重合，一看数”。
3.完成第9题。
（1）指名读题。
（2）指名回答，并分别说说从量角器哪一边看起，看哪一圈刻度。
（3）说一说为什么要这样摆放量角器。
明确：量角时，要先确定角的一条边应和量角器上哪一条0°刻度线重合，如果和右边的0°刻度线重合，就要看内圈读数；如果和左边的0°刻度线重合，就要看外圈读数。
4.第10题。
（1）请你说一说量这些角的时候，应该怎样摆放量角器。
（2）读数时，是看量角器的内圈读数还是外圈读数。
（3）如果让量角器的0°刻度线与角的另一条边重合，可以怎样放置量角器，怎样读出角的读数。
5.完成第11题。
（1）指名读题，说说图上都画了些什么。
（2）请学生用手中的量角器量一量图中标出的每个角的度数。
（3）集体订正。
6.完成第12题。
（1）集体读题，明确要求。
（2）你认识这些图形吗？谁来说一说？
（3）请学生量一量图中每个角的度数。
（4）看看自己量的角的度数，谁能说一说，你发现了什么？
引导学生用自己的语言去表达。如，每个图形中的角都相等；边数越多，每个角的度数就越大；随着边数的增加，每个图形的内角和也有规律地增加。
7.完成第13题。
（1）出示队旗图，说说自己的发现。
（2）请学生在小组里估计一下图中的三个角各有多少度，然后用量角器验证一下自己估计得对不对，看看跟你估计的结果相差多少。
▍流程三：独立思考，深化知识
1.先按要求画一画，再数一数，然后将自己的结果填在书上。
2.看表格，找一找规律。
根据实际情况，引导学生理解用字母来表示这个规律：n×（n－1）÷2
▍流程四：自主阅读“你知道吗”
1.你知道吗：学生自主阅读“你知道吗”
（因为风筝的线长度相等，因此离地面的角度越大，风筝就放得越高，所以只要量出线与地面所形成的夹角的度数，就能做出判断。）
▍流程五：全课小结
这节课你有哪些收获？