音乐人音版六年级上册《妈妈格桑拉》教学设计

《妈妈格桑拉》教学设计
教学目标
1.通过有感情地演唱《妈妈格桑拉》这首歌曲，体会母爱的伟大。
2.通过反复演唱，尝试二声部演唱并采用自己喜欢的形式表现这首歌曲，加深对歌曲的理解。
3.通过学唱歌曲，了解藏族民歌的旋律特点，并能够听辨藏族民歌的旋律。
教学重、难点
1.教学重点是了解藏族民歌的旋律特点并有感情地演唱《妈妈格桑拉》这首歌曲，体会母爱的伟大。
2.教学难点是尝试二声部演唱，并采用自己喜欢的形式表现歌曲。
教学准备
多媒体设备，电钢琴。
教学过程
一，激发学习兴趣，导入新课
（师）同学们，上节课我们学习了云南民歌《小河淌水》。这节课，老师先带来一段舞蹈，请同学们猜猜我们要学习的歌曲具有哪个民族的风格？
1.播放独唱版本的《妈妈格桑拉》，教师跳一段藏族舞。
2.让学生说说今天要学习的歌曲跟哪个民族有关。
3.（师）是的，今天我们要学习的就是藏族风格的歌曲《妈妈格桑拉》。（板书课题）
二，教授新课，学唱歌曲
1.解释歌名
（师）这首歌曲具有藏族音乐的特点。一是表现在他有一个具有藏族音乐特色的歌名。格桑拉是藏语。格桑的意思是幸福快乐。拉的意思是对人的敬语。所以《妈妈格桑拉》歌名的意思是祝福妈妈幸福快乐。
2.学唱歌曲旋律，了解藏族民歌的旋律特点。
（师）这首歌除了歌名具有藏族音乐的特点，它的旋律也具有藏族音乐的特点。爱请同学们跟老师一起来唱旋律，并仔细体会哪一些音反复出现了呢？
教师教唱歌曲旋律，学生跟唱歌曲旋律。
教师指名学生回答歌曲旋律中重复了哪些音。
教师小结：藏族音乐的旋律中通常会出现la，do,re,mi。这几个音，它采用的是民族五声调式。
3.聆听两段音乐辨别出藏族民歌的旋律，学唱藏族民歌的旋律。
教师播放两段音乐，要求学生仔细听辨出哪段音乐是藏族民歌。揭晓答案，学生学唱藏族民歌的旋律。
4.初次完整地聆听音乐，感受音乐的节拍、速度、情绪以及可以划分为几个乐段。
教师播放音乐。学生完整地聆听后，说一说自己感受到的音乐的节拍，速度，情绪以及可以划分为几个乐段和自己这样划分的依据。（教师板书节拍，速度和情绪）
5.分段落学唱歌曲。
学唱第一乐段的歌词。
教师弹伴奏，学生唱第一乐段的歌词。教师讲解难点。让学生用挥手的动作解决切分节奏的演唱。
学唱第二乐段的歌词。
（师）第一、二乐段除了情绪上有不一样，他们在演唱形式上也是不同的。同学们，你们能说说每个乐段分别是用什么样的演唱形式来演唱的呢？
随机抽学生回答。
（师）第一乐段是齐唱。第二乐段是合唱。我们先来学习歌曲的高音声部。
生跟着琴学唱第一声部。熟练后，跟唱学习第二声部。
6.完整地唱整首歌曲，尝试二声部合唱（女生唱高音声部，男生唱低音声部）。
三、选择喜欢的方式，表现音乐
学生分成小组，选择自己喜欢的方式合作表现音乐。（教师巡视指导。）
学生自愿上台表现歌曲或者是教师推荐小组上台表现歌曲。
四、课堂小结，布置作业
1.（师）感谢同学们的精彩表演。今天我们学习了一首藏族风格的歌曲《妈妈格桑拉》，课后大家可以查找资料了解和学习更多的藏族民歌。
2.（师）刚才同学们用自己喜爱的方式表现了《妈妈格桑拉》这首歌曲。从同学们的表现中，老师感受到了歌曲中浓浓的母爱。可以说，无论何时何地，母爱都围绕着我们。在这次疫情中，母爱，是母亲为忙在一线的女儿送饭菜；母爱，是全力挽救素不相识的孩子。母爱是伟大的，给我们以温暖。此刻让我们深情地再唱这首歌曲吧。
3.（师）请同学们听着歌曲《妈妈格桑拉》，一排排有序地离开教室。
板书设计
妈妈格桑拉
乐段 情绪
1 诉说情深
2 抒发深情
教学反思
本节课以藏族民歌为主线，通过理解歌名含义、感受旋律特点、体会歌曲情感三个层次逐步加深对于藏族民歌的了解。课堂中采用“听、唱、演”等教学方法，充分调动学生全方位的感官体验。学生在丰富多样的活动中，不断积累相关音乐知识。
由于本堂课容量较大，为了提升教学效果，增强学生的自主性，可以改为两节课，本节教学设计可作为第二课时的内容。
教学过程中要根据学生情况适时调整教唱的次数，也可以放手让学生开展小组自学。对于歌曲的难点，可以由学生主动提出，教师集中解决。如果遇到一些班的学生羞于上台表现，可以运用语言鼓励或者教师与学生一起表演，或者改变演唱形式在台下演唱即可。