音乐人音版六年级下册《阿细跳月》教案（表格式）

阿细跳月
授课年级：六年级
课时：一课时
课型：欣赏课
教材：人音版教材十二册
授课老师：阳清兰
教学设计思路：
民乐合奏《阿细跳月》是作曲家秦鹏章根据彝族“阿细跳月”舞蹈节奏的特点改编的一首民乐合奏曲。乐曲为单段体，同一主体反复了14次。六年级的孩子已具备一定的乐理知识积累和较好的聆听习惯，因此在导入环节我采用了激趣导入——穿彝族服饰跳彝族舞蹈激起孩子们兴趣。重点放在对主题部分的聆听与感受，用师生对唱形式感受主题乐句的特点，在体态律动、声势打击乐体验中感受乐曲节奏的特点，也是彝族“阿细跳月”舞蹈的特点。最后完整欣赏全曲，感受同一主题音色、速度与力度变化带来的听觉体验，了解作曲家的创作初衷，并拓展欣赏歌曲版本感受不同风格的“阿细跳月”。
教学目标：
1.用律动的方式感受彝族“跳月”的基本节奏，学跳“跳月”的基本动作。
2.通过画旋律线、与师对唱主题旋律的方式熟悉《阿细跳月》音乐主题，感受乐曲的情境和旋律特点。
3.在体态律动、声势打击乐体验中感受和体验我国彝族歌舞的特点，热爱国祖传统民族歌舞。
教学重难点：
1.了解《阿细跳月》的风格特征，记忆主题旋律，并分辨乐曲在音色、速度、力度上的变化。
2.学唱“跳月”的基本动作。
教学过程：
教学环节 教师 活动 学生活动 设计意图
一、组织教学： 师生问好 二、激趣导入： 1.教师着彝族服装表演一段彝族舞蹈。 设问：知道老师刚才表演的舞蹈是哪个民族的吗？（背景音乐播放《七月火把节》） 生：彝族 介绍彝族的服饰、传统习俗： 彝族人民能歌善舞，彝族也有很多的舞蹈（大屏介绍彝族舞蹈种类），比如：打歌、跳弦、罗作、披毡舞等等。刚刚老师跳的正是彝族民族民间舞的一种，名叫“阿细跳月”。 作曲家秦鹏章根据彝族“跳月”这一具有浓郁民族特色的歌舞曲，改编成了一首民乐合奏，今天我们就要一起来聆听这首民乐合奏“阿细跳月”！ 揭课题《阿细跳月》（板书） 二、新课教学： （一）初听全曲，感受乐曲情绪 完整欣赏《阿细跳月》，思考：乐曲让我们置身在怎样的场景中？ 生：欢快、热烈。 把我们带到了载歌载舞的欢庆场面！ （二）复听主题部分，用对唱、舞蹈律动的方式感受主题的旋律特点 1. 拍打节奏感受主题旋律特点 a.课件出示主题旋律，引导学生听辨感受其特点。 设问：孩子们请看着我们的主题旋律安静的聆听，听听看，主题旋律有什么特点？ b.引导学生用拍手的方式表达出主题旋律特点 师：因为彝族人民她们在“跳月”的时候男性一般会弹奏大三弦，所以刚刚老师用了彝族的传统乐器“大三弦”来展示主题相同的部分，孩子们，现在我们来加深一下难度，你们能听着音乐，把这个节奏拍打出来吗？ c.换种方式拍打节奏 设问：这里有几样小乐器，你能把它们加进去吗？ 师生接龙演唱主题部分感受旋律的特点 设问：可以一起对唱主题旋律吗？老师先唱前半部分，你们唱后半部分，然后我们再换过来。 体态律动感受主题节奏的特点 a.教师跳“彝族跳月的舞步”让学生找出主题旋律的节奏特点 设问：请看看老师用为什么样的方法来演奏？（前三拍踏脚，后两拍勾脚） b.教师介绍5/4拍 设问：你知道老师一共跳了几下？（5下）这是因为这个乐曲它是5/4拍。 介绍5/4拍：以四分音符为一拍，每小节唱五拍，所以老师一共跳了五下。5拍子的节奏特点是3+2或者2+3，在乐理中被称为“混合拍子”，这也是“跳月”的基本节奏地。 c.学生感受“跳月”舞步 师：孩子们，彝族姑娘小伙在邀请我们加入他们的队伍呢，请大家起立，让我们跟着音乐一起走进彝家，去感受“跳月”的快乐吧。 再听全曲，感受主题变奏在音色、速度、力度等音乐元素的变化。 1.完整聆听乐曲。设问：在整首乐曲中，这个主题部分有没有什么变化？ （乐器变了（音色发生了改变）、速度变了、力度也变了） 师引导学生回答：因为音色、速度、力度这些音乐要素发生了改变，使得整个乐曲的情绪也随之改变。 2.介绍彝族“跳月”以及作曲家创作意图 a.介绍彝族“跳月”： 在课程开始前，我们就通过大屏了解到“跳月”是彝族的传统民间舞 ，是彝族人民庆祝丰收、表达喜悦的一种方式。每逢节日或农闲的月夜里，阿细人喜欢在松林或空旷的草坪上举行“跳月”参加者多为男女青年。小伙子们手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等乐器，边奏边舞；姑娘们则随着音乐，边拍手边舞。 b.了解作曲家创作意图 作曲家秦鹏章根据彝族“跳月”的这一具有浓郁民族特色的歌舞曲，写成了民乐合奏曲《阿细跳月》。全曲就一个主题，后面的音乐是在这一主部主题的基础上进行了音色、速度、力度的变化， 音色上变化感觉像是不同的人加入到“跳月”中来，而速度、力度的变化则像是人群越来越多，大家越跳越“嗨”整个形成一个欢乐的海洋的感觉。 拓展，聆听不同版本的《阿细跳月》： 1.扩展聆听歌曲《阿细跳月》 设问：感受一下在歌曲《阿细跳月》与器乐版本的区别？ 由器乐演奏变成了人声演唱。一个人演唱后面很多人附和，速度也变得没有那么快。 四、总结： 音乐的表现形式是多样的，不同版本的《阿细跳月》给我们的感受是不一样的，器乐版本的速度特别快，仿佛参加跳月的人非常的多，大家跳得酣畅淋漓。而歌唱版本的整个速度没有那么快，但通过一个人领唱，多人附和的这种方式也让我们感受到了阿细人民“跳月”的欢乐。孩子们，让我们唱起来跳起来，在这欢乐的歌声中结束我们今天的音乐课吧！ 表演彝族舞蹈 师弹奏主题旋律让生模唱 观看老师表演了解彝族相关知识 用声势律动、演唱等方式表现主题 跳舞，感受5/4拍拍子特点 感受同一主题反复变化出现所带来的不同音乐感觉。 感受人声版的音乐效果。 更加直观地激发学生兴趣 熟悉主题 感知二 声部 熟悉彝族“跳月”的舞步特点 让学生深入了解作品 丰富学生听觉认知
板书设计：
阿细跳月
情绪：热烈、欢快 载歌载舞的欢庆场面
教学反思：
六年级的孩子有较好的聆听习惯，课前通过激趣导入能牢牢抓住学生的注意力，后面对主题音乐的学习让学生用各种方式感受主题，记忆主题并感受乐曲的音乐元素变化，整堂课达到了非常好的效果。