第四单元亚洲弦歌——《樱花》 课件 (共29张PPT+音频)2021—2022学年人音版初中音乐八年级下册
文档属性
| 名称 | 第四单元亚洲弦歌——《樱花》 课件 (共29张PPT+音频)2021—2022学年人音版初中音乐八年级下册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 16.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-10-04 22:19:14 | ||
图片预览
文档简介
(共29张PPT)
最能代表一个国家的歌曲和花朵。
中国的第二国歌：《歌唱祖国》《茉莉花》
中国的国花：牡丹、梅花
奥地利的第二国歌、国花：雪绒花
那么最能代表日本的国歌和国花是什么呢？
樱花在唐朝由中国传入日本，它与富士山一起被视为日本的象征。每年三、四月是日本樱花开放的时节。这期间，日本许多地方都可见红白相间、形如伞状的樱花树，他们汇成花的海洋，绚丽多彩，千姿百态。日本人民纷纷扶老携幼，踏青赏花。尤其是富土山下的樱花丛更是吸引了成千上万的国内外游客前往观赏。日本有许多赞美樱花的歌,而《樱花》是其中最著名的一首。
樱花
（sa ku la）
聆听歌曲，小组讨论，给歌曲划分段落，分析音乐情绪
聆听歌曲，小组讨论，给歌曲划分段落，分析音乐情绪
引子
第二句
第一句
尾声
引子
首尾呼应
呼唤
哀 婉 美
余韵美
《樱花》是一首古老的日本民谣，中庸的速度。整首歌曲是一个非对称性的结构:前两小节是引子，具有呼唤性，接下来的四小节是主句，然后主句重复一遍，加强了情绪与语气一-既感叹樱花之美又有一种难以言喻的哀愁。最后四小节是尾声，材料来源于引子，使得整首作品前后呼应。这首民谣非对称性的曲式结构，正是东亚音乐自由的节奏节拍和渐变的音乐结构特点在日本音乐中的具体表现。
曲式结构
跟着钢琴演唱歌谱，分析歌谱的特点？
日本的民族调式。也是五声音阶，但是跟中国民族调式的五声音阶不一样，中国的五个音是1.2.3.5.6，主要由大音程和纯音程组成，日本都节调式音阶地五声音阶是3、4、6、7、1。由小音程、增加音程构成。包括 Mi、 Fa、 La、Si、 Do； Si、 Do、 Mi、Fa 、La ；La 、Si、Do 、Mi、Fa 三种形态。由于音阶的排列以及音程度数的不同所以表现的音乐情绪就千差万别。
都节调式
五声调式
都节调式
中日传统民族音乐的对比分析
调式 音乐旋律 音乐情绪
中国传统民族音乐 五声调式 婉转、优美、大气 ， 多用装饰音、衬词 活泼、欢快、热情、爽朗
日本传统民族音乐 都节调式 平直、非对称性、单一， 无装饰音 哀伤、忧愁、凄凉、压抑
从调式、音乐旋律、情绪等方面分析中国民歌和日本民歌的差异
发声练习
1 ━ 2 ━│3 ━ 4 ━ │5 ━ 4 ━ │3 ━ 2 ━ │1━ ━ ━│
4/4
注意事项：
1.缓呼缓吸，气沉丹田。
2.咬字清晰、声音位置靠前，口腔共鸣充分。
3.轻声高位，声音平直，唱出音阶感。
YI I I I YA A A A A
平静 舒缓 忧伤 凄凉 压抑
引子
首尾呼应
呼唤
哀 婉 美
余韵美
平静 舒缓 忧伤 凄凉 压抑
平直、哀伤、感叹的情绪演唱歌曲
Sa ku ra , Sa ku ra ， Ya yo yi no so ra wa
Mi wa ta su ka gi li
Ka su mi ka ku mo ka,
Ni o yi zo yi zu lv,
Yi za ya
Yi za ya ， Mi ni you ka n 。
聆听音乐，你听到了哪些乐器？
Sa ku ra , Sa ku ra ， Ya yo yi no so ra wa
Mi wa ta su ka gi li
Ka su mi ka ku mo ka,
Ni o yi zo yi zu lv,
Yi za ya
Yi za ya ， Mi ni you ka n 。
日本筝
尺八
乐筝与尺八
中国唐代十三弦筝传入日本后演变为乐筝，日本古筝体型较小，日本筝只有13根琴弦（中国古筝21根），音色比较干涩、音域较窄，没有中国古筝的表现力丰富。
日本筝
尺八，古代中国传统乐器和“萧”、“胡笳”相似，唐宋时期传入日本。竹制，内涂朱砂拌大漆填充（地）外切口，当今为五孔（前四后一），属边棱振动气鸣吹管乐器，以管长一尺八寸而得名，其音色苍凉辽阔，又能表现出空灵、恬静的意境。
尺八
茶道
工夫茶
汉服
唐装
和服
中国传统武术
柔道
中国古建筑
日本古建筑
日本古典舞
中国古典舞
课堂拓展
中国同日本一衣带水，文化交流更是源源流长，如“遣唐使”“玄奘东渡”等等，日本很多都在摹仿中国文化如“服装”唐朝，汉字等等，却能唐朝不取太监、宋朝不取缠足、明朝不取八股、清朝不取鸦片。再想想日本的茶道、禅宗和歌舞伎，恰恰是这种兼收并蓄构成了日本文化的独特性。取其精华，剔除糟粕，学习为了更好的借鉴。作为中国的少年，我们不能眼睁睁地看着日本人传承华夏文化，我们要主动承担起民族文化的发展与传承，让世界了解中国，让中国走向世界。
课堂小结
1.演唱了日本民歌《樱花》。
2.了解了日本都节调式及其日本民歌的特点。
3.对比分析了中日文化的差异，增加了对世界音乐文化多元性的认识。
作为中国的少年，我们不能眼睁睁地看着日本人传承华夏文化，我们要主动承担起民族文化的发展与传承，让世界了解中国，让中国走向世界。
樱
花
八年级下册第四单元《亚洲弦乐》
西安高新区第六初级中学青年教师：张泽
八年级下册第四单元《亚洲弦乐》
樱 花
西安高新区第六初级中学青年教师：张泽
最能代表一个国家的歌曲和花朵。
中国的第二国歌：《歌唱祖国》《茉莉花》
中国的国花：牡丹、梅花
奥地利的第二国歌、国花：雪绒花
那么最能代表日本的国歌和国花是什么呢？
樱花在唐朝由中国传入日本，它与富士山一起被视为日本的象征。每年三、四月是日本樱花开放的时节。这期间，日本许多地方都可见红白相间、形如伞状的樱花树，他们汇成花的海洋，绚丽多彩，千姿百态。日本人民纷纷扶老携幼，踏青赏花。尤其是富土山下的樱花丛更是吸引了成千上万的国内外游客前往观赏。日本有许多赞美樱花的歌,而《樱花》是其中最著名的一首。
樱花
（sa ku la）
聆听歌曲，小组讨论，给歌曲划分段落，分析音乐情绪
聆听歌曲，小组讨论，给歌曲划分段落，分析音乐情绪
引子
第二句
第一句
尾声
引子
首尾呼应
呼唤
哀 婉 美
余韵美
《樱花》是一首古老的日本民谣，中庸的速度。整首歌曲是一个非对称性的结构:前两小节是引子，具有呼唤性，接下来的四小节是主句，然后主句重复一遍，加强了情绪与语气一-既感叹樱花之美又有一种难以言喻的哀愁。最后四小节是尾声，材料来源于引子，使得整首作品前后呼应。这首民谣非对称性的曲式结构，正是东亚音乐自由的节奏节拍和渐变的音乐结构特点在日本音乐中的具体表现。
曲式结构
跟着钢琴演唱歌谱，分析歌谱的特点？
日本的民族调式。也是五声音阶，但是跟中国民族调式的五声音阶不一样，中国的五个音是1.2.3.5.6，主要由大音程和纯音程组成，日本都节调式音阶地五声音阶是3、4、6、7、1。由小音程、增加音程构成。包括 Mi、 Fa、 La、Si、 Do； Si、 Do、 Mi、Fa 、La ；La 、Si、Do 、Mi、Fa 三种形态。由于音阶的排列以及音程度数的不同所以表现的音乐情绪就千差万别。
都节调式
五声调式
都节调式
中日传统民族音乐的对比分析
调式 音乐旋律 音乐情绪
中国传统民族音乐 五声调式 婉转、优美、大气 ， 多用装饰音、衬词 活泼、欢快、热情、爽朗
日本传统民族音乐 都节调式 平直、非对称性、单一， 无装饰音 哀伤、忧愁、凄凉、压抑
从调式、音乐旋律、情绪等方面分析中国民歌和日本民歌的差异
发声练习
1 ━ 2 ━│3 ━ 4 ━ │5 ━ 4 ━ │3 ━ 2 ━ │1━ ━ ━│
4/4
注意事项：
1.缓呼缓吸，气沉丹田。
2.咬字清晰、声音位置靠前，口腔共鸣充分。
3.轻声高位，声音平直，唱出音阶感。
YI I I I YA A A A A
平静 舒缓 忧伤 凄凉 压抑
引子
首尾呼应
呼唤
哀 婉 美
余韵美
平静 舒缓 忧伤 凄凉 压抑
平直、哀伤、感叹的情绪演唱歌曲
Sa ku ra , Sa ku ra ， Ya yo yi no so ra wa
Mi wa ta su ka gi li
Ka su mi ka ku mo ka,
Ni o yi zo yi zu lv,
Yi za ya
Yi za ya ， Mi ni you ka n 。
聆听音乐，你听到了哪些乐器？
Sa ku ra , Sa ku ra ， Ya yo yi no so ra wa
Mi wa ta su ka gi li
Ka su mi ka ku mo ka,
Ni o yi zo yi zu lv,
Yi za ya
Yi za ya ， Mi ni you ka n 。
日本筝
尺八
乐筝与尺八
中国唐代十三弦筝传入日本后演变为乐筝，日本古筝体型较小，日本筝只有13根琴弦（中国古筝21根），音色比较干涩、音域较窄，没有中国古筝的表现力丰富。
日本筝
尺八，古代中国传统乐器和“萧”、“胡笳”相似，唐宋时期传入日本。竹制，内涂朱砂拌大漆填充（地）外切口，当今为五孔（前四后一），属边棱振动气鸣吹管乐器，以管长一尺八寸而得名，其音色苍凉辽阔，又能表现出空灵、恬静的意境。
尺八
茶道
工夫茶
汉服
唐装
和服
中国传统武术
柔道
中国古建筑
日本古建筑
日本古典舞
中国古典舞
课堂拓展
中国同日本一衣带水，文化交流更是源源流长，如“遣唐使”“玄奘东渡”等等，日本很多都在摹仿中国文化如“服装”唐朝，汉字等等，却能唐朝不取太监、宋朝不取缠足、明朝不取八股、清朝不取鸦片。再想想日本的茶道、禅宗和歌舞伎，恰恰是这种兼收并蓄构成了日本文化的独特性。取其精华，剔除糟粕，学习为了更好的借鉴。作为中国的少年，我们不能眼睁睁地看着日本人传承华夏文化，我们要主动承担起民族文化的发展与传承，让世界了解中国，让中国走向世界。
课堂小结
1.演唱了日本民歌《樱花》。
2.了解了日本都节调式及其日本民歌的特点。
3.对比分析了中日文化的差异，增加了对世界音乐文化多元性的认识。
作为中国的少年，我们不能眼睁睁地看着日本人传承华夏文化，我们要主动承担起民族文化的发展与传承，让世界了解中国，让中国走向世界。
樱
花
八年级下册第四单元《亚洲弦乐》
西安高新区第六初级中学青年教师：张泽
八年级下册第四单元《亚洲弦乐》
樱 花
西安高新区第六初级中学青年教师：张泽