第15课 诫子书 课件（共37张PPT） 部编版七年级语文 上册

(共37张PPT)
诸葛亮
你知道他有哪些事迹吗？
　 千古良相诸葛亮不但是陆游笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
诫子书
15 诫子书
RJ·七年级语文上册
学习目标：
1．诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2．精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3．研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4．熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
诸葛亮（181—234），字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。其代表作有《出师表》《诫子书》等。
作者简介
诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问题也十分重视。诸葛亮病逝五丈原军中的前夕，还写信给兄长诸葛瑾：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”同时写下了流传百世的《诫子书》。他在《诫子书》中告诫儿子，“静以修身，俭以养德”，淡泊明志，宁静致远，学以广才，励精治性，珍惜光阴，务求“接世”。
30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年37岁。其子诸葛尚一同战死，时年16岁。
背景链接
书
“书”在古代指的是书信。古人所写的书信又叫“尺牍(dú)”或“信札(zhá)”，“鸿雁传书”传的就是“信”而不是我们今天的“书”。
“书”是一种应用性文体，它具有实用性和审美性相结合的特点。书信的文学功能多种多样，它可以写私人之间的事，也可以写景，抒情，还可以谈论文学，谈论政治。中国古代的抒情散文即源于书信。
文体知识
诫子书
夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;非/澹泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！
放声朗读
读一读，议一议，读懂了什么，哪些词语、句子不理解的？
用心解读
组内翻译
　　⑴夫（fū）：句首发语词，无实在的意义。
　　⑵君子：品德高尚的人。
　　⑶行：操守、品德。
　　⑷澹（dàn）泊：也写做“淡泊”，清静而不贪图名利。
　　⑸明志：表达自己崇高的志向
　　⑹宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。
　　⑺致远：实现远大目标。
　　⑻广才：增长才干。
　　⑼淫慢：过度的享乐，慢：懈怠，懒惰。淫，过度
　　⑽励精：奋勉，振奋。
　　⑾险躁：冒险急躁，与上文“宁静”相对而言
　　⑿治性：治通冶，陶冶性情。
【注 释】
　　⒀驰：消失、逝去。
　　⒁日：时间。
　　⒂遂：于是，就。
　　⒃枯落：枯叶一样飘零,形容人韶华逝去
　　⒄接世：接触社会,承担事物；有“用世”的意思。
　　⒅穷庐：破房子。
　　⒆将复何及：怎么还来得及。
　　⒇才：才干
　　意与日去：意志，本文中指学习的意愿
　　夫君子之行： 操守、品德。三人行：同行。
　　意与日去：志愿。
　　宾客意少舒：心情。
　　非澹泊无以明志：志趣。
　　志虑忠纯：志向。
【注 释】
提示：遇到“拦路虎”——不理解的词语、句子，怎么办？
1、文下注释。
2、工具书、辅导书。
3、小组合作。
4、请教其他同学。
5、上网查阅。 ……
借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。
精读课文（疏通文意，质疑解难，理解内容）
①夫君子之行，静以修身，俭以养德。
品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。
②非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。
③夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。
学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。
④淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神，轻浮急躁就不能陶冶性情。
⑤年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
年华随着光阴流逝，意志随着岁月消失，最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处，（到那时）守在破房子里，悲伤叹息，又怎么来得及呢？（穷庐，亦可解为空虚的心灵。）
1.词类活用
非学无以广才
2.古今异义
（1）静以修身
（2）夫君子之行
（3）意与日去
（形容词作动词，增长）
(古义：修养身心；今义：衣服显示出穿着人的线条)
(古义：品行；今义：行走)
(古义：时间；今义：太阳)
（1）诸葛亮写这封家信的用意是什么
（2）文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？　
研读课文
告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
淡泊、立志、惜时
提出论点——正（静）反（躁）
两方面论证（治学、修身）——劝戒惜时，有所为
第一课：宁静的力量 。“静以修身”“ 非宁静无以致远”“夫学须静也” 　　诸葛亮忠告孩子，宁静才能够修养身心，静思反省。不能够静下来，则无法有效的计划未来。而且学习的首要条件，就是有安宁的环境。现代人多数终日忙碌，您是否应在忙乱中静下来，反思一下人生的方向？ 　　
第二课：节俭的力量。 “俭以养德” 他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。审慎理财，量入为出，不但可以摆脱负债的困扰，更可以过着有规律的俭朴生活，不会成为物质的奴隶。在鼓励消费的文明社会，您有否想过节俭的好处呢？ 　　
第三课：计划的力量。 “非淡泊无以明志 ，非宁静无以致远” 　　告诉孩子要计划人生，不要事事讲求名利，才能够了解自己的志向。要静下来，才能够把将来细心计划妥当。面对未来，您有理想吗？您有使命感吗？您有自己的价值观吗？ 　　
第四课：学习的力量。 “夫学须静也， 才须学也” 告诉孩子宁静的环境对学习大有助益，当然配合专注的平静心境，就更加事半功倍。诸葛亮不是天才论的信徒，他相信才能是学习的结果。您有否全心全力的学习？您是否相信努力才有成就？ 　　
　　诸葛亮给儿子书信中的告诫 ，让我们来看看大名鼎鼎的诸葛孔明，是怎么给儿子上课的：
第五课：增值的力量。“非学无以广才 ，非志无以成学” 　　他忠告孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力学习，就不能够增加自己的才干。但学习的过程中，决心和毅力非常重要，因为缺乏了意志力，就会半途而废。您是否想过，一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？ 　　
第六课：速度的力量。“淫慢则不能励精” 　　他警告孩子凡事拖延就不能够快速的掌握要点。电脑的普及代表速度时代的来临，想不到一千八百多年前的智能，也一样与今天不谋而合。快人一步，不但容易达到理想，而且有更多的时间去修正与改善！ 　　
第七课：性格的力量。 “险躁则不能治性” 　　诸葛亮忠告孩子，太过急躁就不能够陶冶性情。心理学家说：“思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。”诸葛亮明白生命中要做出种种平衡取舍，要“励精”，也要“治性”。您要提升自己性格的品质吗？ 　　
第八课：时间的力量。 “年与时驰 ，意与岁去” 　　他警告孩子时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努力，老大徒伤悲”。“时间管理”是个现代人的观念，细心想一想，时间无法被管理，每天二十四小时，不多也不少，唯有管理自己，善用每分每秒才是最佳方式。请您想一想，您有蹉跎岁月吗？ 　　
诸葛亮几千前前对儿子说的话，今天还有意义吗？你如何理解？
1、本文就哪几方面进行了论述？从这几个方面是如何展开论述的？
2.诸葛亮认为成学成才的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？
3. “君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
4、举例说明本文句式方面的特点。
合作探究
1、本文就哪几方面进行了论述？从这几个方面是如何展开论述的？
作者对修身和学习两个方面进行了论述。先正后反，先从正面论述静”与“学”“オ”“志＂的关系，有志方可成学，学亦须静，才须学也，成オ必须务学;接着从反面来谈“淫慢”“险躁”＇的危害，彰显“静”的价值。最后从反面论述不惜时将会一事无成，追悔莫及。
2.诸葛亮认为成学成才的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？
诸葛亮认为成学成才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才。这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志（才须学也，非学无以广才，非志无以成学。）所以，三者中，志是成才的前提和基础，而“修身，养德”是成才的关键。
3. “君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
　　　　　
提出问题－－分析问题－－解决问题
　论点　　　　　证明论点　　　总结论点
　论题　　　　　论证方法　　　提出号召
　　　　　　　（事实、道理　　诚恳告诫
　　　　　　　　比喻、对比）
　　　　　　　　论证角度　　　
　　　　　　　（正面、反面）　　
议论文结构
艺术特色
1.思路清晰，逻辑谨严。
文章一开头，作者就提出“静以修身，俭以养德”这一观点，接下来的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，是对“静”的价值的阐发，指出唯有宁静专一，才能明确志向，达到远大目标；接下来一句，先正后反，论述“静”与“学”“才”“志”的关系，核心是实现志向的途径——学。具体来说，就是有
“志”才可成学，而为学亦需“静”；学习才能增长才干，而成才务须学习。第四句，从反面说明不“静”，即“淫慢”和“险燥”的害处，实际上还是彰显“静”的价值。最后一句，从反面论述，强调勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。这样，先立论，再阐发，又正反论证，逻辑严密，前后相承，言语虽短却意蕴悠长。
2.句式骈散结合，语气徐疾有致。
本文中，骈句长短参差，交错使用，形式上散中有整、整中有散，语气上有轻有重、徐疾有致，读起来朗朗上口，表现出对称美、变化美、音乐美。
提出论点
静以修身，俭以养德。（正面）
非淡泊无以明志，非宁静无以致远（反面）
证明论点
治学：
修身:
（正面）
（反面）
告诫儿子：
珍惜时光，有所作为
志、静-学-才
俭、静（反面）
诫子书
与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、歇后语、诗句
三顾茅庐、草船借箭、借东风、三气周瑜、七擒孟获、空城计
鞠躬尽瘁，死而后已
万事俱备，只欠东风
三个臭皮匠，顶个诸葛亮
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间
诸葛亮借箭——有借无还
拓展延伸
课后作业
1.让我感动的《诫子书》
2.让我感动的诸葛亮
要求 400——800字
课堂总结
同学们，本节课你收获了什么？
拓展延伸
中国人历来崇尚、重视家教，除了诸葛亮的《诫子书》，还有《曾国藩家书》，《毛泽东家书》《傅雷家书》，都体现了家教的魅力。希望大家找到有关的书籍阅读。