《爬山虎的脚》教案

《爬山虎的脚》第二课时教学设计
教学目标：
　　　1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
　　　2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
　　　3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的。
4、培养学生留心和细致观察事物的习惯。
教学重点：
　　　　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：
　　　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
　　　１、（1）实地观察爬山虎。（2）写观察爬山虎的日记。
　　　2图片：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。
　　　　　　 （２）一堵墙上的爬山虎。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
教学目标：
　　　１、引导学生了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；
　　　２、认识大自然的神奇，激发学生留心观察周围事物的兴趣。
教学重点：
　　　　了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；
教学难点：
　　　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
　　　１、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。
　　　２、图片：（１）爬山虎的脚爬墙示意图；
　　　　　　　（２）一堵墙上的爬山虎。
教学过程：
　　一、复习：检查练习３
　　二、导入课文：
　　　　作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们带着这些问题来学习第3段。
　　三、学习第3自然段
　　　1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？
　　　2、生自由汇报后全班齐读。
　　　3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。
　　 　　以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。
　　　　 请两个学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。
　　　4、这一自然段讲了什么？
　　　5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）
　　四、学习第4自然段
　　　1、自由读。
　　　2、听老师读，请同学们合上眼睛，想象一下爬山虎是怎样在墙上爬的？
　　　3、出示示意图，帮助理解。
　　　4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：
　　　 　触--→巴--→拉--→贴
　　　5、齐读
　　　6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。
　　　7、指导朗读
　　　8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）
　　　9、出示图片（满墙的爬山虎）。
　　　10、这一自然段主要讲了什么？
　　五、教学第5自然段
　　　1、根据课后练习1（3），轻声朗读。
　　　2、同桌讨论、汇报。
　　　3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）
　　六、小结：
　　　　作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
　　七、评议学生的一篇观察日记。
　　八、课外作业：
　　　 请你仔细观察一种攀援植物，如葡萄、丝瓜等，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　生长位置、形状、颜色
　　　　　　
爬山虎的脚　 触--→巴--→拉--→贴
　　　　　　　　　　　　　
触着墙←-→没触着墙的
设计理念：
　　《新课程标准》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。所以我把读写相结合训练作为本课教学的重点。　　
由于我所教的学生是农村孩子，爬山虎对于他们来说并不陌生，因此，课前我就布置学生回家实地观察。观察前我还布置了一个观察提纲：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？并且尝试着让学生以日记形式写观察日记。
爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。然而要让学生理解爬山虎是怎样在墙上爬的，这却是一个难点，由于学校条件限制，我无法用多媒体课件直观形象地向学生展示这一过程，只好凭借学生的想象和图片来帮助他们理解。
另外，在学习完课文后，我还指导学生共同评议他们课前写的观察日记，我认为这样处理有利于通过他们的亲身实践，与作者产生对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。