Unit 5 Theme parks
语法课
一、教学内容 Discovering useful structures (p.37); Using structures (p.71)
二、教学目标
1. 能力目标
掌握构词法的知识，使学生明确根据词的结构辨别词类、理解词义。
了解英语词汇的特点，逐步掌握英语词汇学习的策略。
2. 语言目标
重点词汇
unchangeable overwork athletic translator misread impossibility amusingly equip attract agreeable suitable represent willing
重点构词法 dis- un- mis- -able
三、教学步骤
步骤一 导入
1. 检查上节课布置的课下任务：分小组研究和总结构词法的几种形式并举例。在一个小组汇报的同时，要求其他学生记录。
2. 让不同小组竞相进行补充和纠正。教师根据各小组代表的回答在黑板上总结、归类并进行指导。
设计意图：课下任务的完成促进了学生小组合作和探究的学习方式，同时对本课所要学习的内容进行提前预习，为本课的顺利进行以及加强学生对构词法的掌握打好基础。
步骤二 合成词构词法练习
1. 两人小组活动：快速阅读课文，在限定的时间内找出文章中出现的合成词，讨论分析合成词的构成并填写表格。
2. 找朋友游戏：教师把p.37 Discovering useful structures的练习2中Column 1和Column 2中的词汇分别做成不同颜色的纸条。让学生两人一组讨论完成练习2后，把学生分成两个大组，一个大组拿有Column 1的纸条，另一个大组拿有Column 2的纸条。一个大组派出几个小组成员拿着纸条站到教室前面，另一个大组的学生拿着相匹配的纸条去“找朋友”。每当找对了朋友就要求学生大声把合成词朗读出来，其他学生跟读。以此类推，直到把所有的合成词做完。
3. 四人小组活动：让学生讨论除了文章中出现的合成词，还可以想出哪些合成词。可以采取小组抢答的方式，看看哪个小组能够说出最多。
设计意图：通过游戏方式活跃课堂气氛，使学生充满兴趣去进行小组合作和探究讨论，掌握不同的合成词的构成方式。
步骤三 词缀构词法练习
1. 四人小组讨论：教师先向学生讲解词缀的基本概念，并简单回顾Unit 1中的名词后缀。看教师所列出的词缀种类，让他们进行讨论并对不同的词缀举例。
2. 教师检验理解的正确性并进行指导。
3. 两人小组讨论完成p.37练习3。
4. 两人小组讨论完成p.37练习4，并鼓励学生通过查字典的方式检查正确与否。
5. 两人小组讨论完成下列词缀练习。
设计意图：通过小组合作和探究讨论的方式，掌握构词法的派生方式。培养学生英语词汇学习的自我发展能力。
步骤四
四人游戏，以小组间轮流对抗比赛的形式完成p.71中的练习3。
设计意图：掌握构词法的知识，使学生明确根据词的结构辨别词类，理解词义。通过学生的小组活动与探究归纳，然后通过小组间轮流对抗比赛扩大词汇量并学习构词法（合成词）。同时小组的合作学习促进了合作与探究意识并增强对学习英语的兴趣。
步骤五 小结和作业
教师引导学生总结本课所学内容。
收交“学生小组课堂评价学生记录表”和“教师对小组评价学生记录表”，录入评价分数。
设计意图：巩固本课所学的构词法的知识，使学生明确根据词的结构辨别词类。也使学生进一步了解词类转换的多种形式，如conversion。为下节课的学习打下基础。
课件16张PPT。Unit 5 Theme parks Grammar I. Lead inIn your group make a list of compound words you know. Tell the class your list next lesson.Homework last time: II. Practice Read the passage quickly.
Underline the compound nouns in the reading passage and finish the table as follows: Compound words are made from:free-fall, old-fashioned, steam-engine, world-famouswhichever, whatever, wherever, southeastern, indoor, outdoor, craftsmen, horsebackroller coasterPracticePractice2. A gameworld-famous, absent-minded …blackboard, nightfall
newspaper, cowboy …bus stop, post office …
Practice3. A competition1) 表示否定意义的前缀 dis-, un-, in-, im-
2) 名词后缀 -ment, -ion, -tion, -ation, -ist, -ism
3) 形容词后缀 -able, al, -ern, -ful, -less, -ive,
-y, -ish, -an, -able
4) 动词后缀 –fy, -ify, -en, -ize, -ise
5) 副词后缀 -ly, -wards
6) 数词后缀 -th, -teen, -tyDerivationPractice1) 前缀
(1) dis-: disagree, dislike, disappear
(2) in- (il-, im-, ir-): incorrect, impossible,
irregular, illegal
(3) un-: unhappy, unable, unfit
(4) non-: nonstop, nonverbal (非语言的)
(5) re-: rewrite, review
Practice 2) 后缀
(1) 构成名词：-er, -ese, -ist, -ian,
-ment, -tion, -ness, -th
buyer, Chinese, socialist, musician
agreement, collection, illness, truth
(2) 构成形容词: -al, -an, -ful, -ing, -y, -less
national, American, careful, exciting,
cloudy, useless
Practice(3) 构成动词: -fy, -is (z)e:
beautify, realize, organise
(4) 构成副词: -ly:
badly, quickly, terribly
(5) 构成数词: -teen, -ty, -th
thirteen, sixty, twelfthPractice
1. Fill in the table below with the different forms of the words.Practice2. Change these verbs into adjectives by adding -able.agree
knowledge
move
change
countagreeable
knowledgeable
movable/moveable
changeable
countable
Practiceadvantage
agreeable
like
willing
usual
suitable
behave
represent disadvantage
disagreeable
dislike
unwilling
unusual
unsuitable
misbehave
misrepresentPractice3. Make opposites of these words by
adding the correct prefix: dis-;un-;mis-IV. Group WorkLet’s play a game called“Charades”:
birthday, catfish, doorbell, football, laptop, newspaper, skateboard, starfish, supermarket, underground, uptairs, weekendV. Homework 1. Go over word formation: p.91.
2. Complete p.71Exercise 1 and Exercise 2.Unit 5 Theme parks
文化知识课
一、教学内容 Warming up (p.33); Using language (Listening p.38)
二、教学目标
1. 能力目标
能够运用所学词汇和所学背景知识用英语表达自己对主题公园的认识。
2. 文化目标
了解不同主题公园的特点，理解中西文化的异同。
通过对国外一些主题公园文化的了解而拓展视野，增强跨文化意识。
通过热身活动了解传统意义上的公园和主题公园之间的区别。
通过听力材料了解有关少数民族的饮食、文化、服装等内容。
通过阅读材料了解夏威夷的一个著名娱乐文化公园。
3. 语言目标
重点词汇
theme central minority cultural dances style various environments amusing educational the Pacific Ocean traditional community wedding ceremonies islanders races technology explore height settler athletic translator
重点短语
take … for example for example
三、教学步骤
步骤一 热身
先给学生呈现一些图片，把学生分成四人小组进行讨论。
教师根据学生的回答在黑板上总结。注意：总结的时候要特意分两栏，一栏列出传统意义的公园，另一栏列出主题公园，但是不要向学生透露为什么分开列出。如果学生的回答中没有主题公园，则空出那一列待以后补上。
向学生提出问题：Have you ever been to Shenzhen? 呈现图片给学生，让学生谈谈他们所知道的信息。然后宣布本节课的任务：Today we are going to learn something about theme parks.
4. 把学生分成两人小组讨论。
5. 让学生完成p.33Warming Up练习2。
设计意图：从普通公园入手，让学生讨论公园的性质和功能，从而过渡到新鲜有趣的主题公园。也使学生对普通公园和主题公园的区别有初步的认识。
步骤二 听力
1. 听前：呈现少数民族的图片给学生，让学生两人小组先对图片进行猜测，看看哪个小组猜得最准确。之后引入listening 的问题，让学生讨论并回答。
设计意图：以图片的形式引入能够使学生对所要听的内容有大概的了解，而且这种形式更能使他们对此话题产生兴趣，同时也学到了一些有关少数民族的知识。
听中：让学生听录音，完成连线题。然后隐去连线题，让学生再听一遍录音，完成p.38练习2。
设计意图：虽然连线题和练习2内容相同，但不同的形式会让学生有新鲜感。另外连线题相比于填空题略微简单，使学生听完第一遍录音就能基本做对，之后再进行填空练习，一则加深对听力材料的理解，二则通过拼写加深对词汇的记忆。
让学生听第三遍录音，完成p.38练习3。
听后：再听一遍，让学生边听边记笔记，准备复述。
让学生两人小组讨论，选出小组进行复述。
设计意图：通过听力材料进一步了解有关少数民族的饮食、文化、服装等内容。培养学生养成记笔记的好习惯也有助于增强他们捕捉关键信息的能力。通过记下重要信息再进行复述实现综合语言技能的训练。
步骤三 小结和作业
教师总结本课所学的有关文化方面的知识，概括普通公园和主题公园的异同。
收交“学生小组课堂评价学生记录表”和“教师对小组评价学生记录表”，录入评价分数。
预习本单元阅读篇章中的单词和词组（参照单词表）。
设计主题公园（p.75 Project）。包含内容：name, purpose, shows and activities for both children and adult
设计意图：为Reading, Speaking and writing做准备，同时小组的合作学习促进了合作与探究意识并增强对学习英语的兴趣。
课件17张PPT。Period ILanguage and its culture Unit 5 Theme parks
Language and culture Hong Kong
Ocean Park Hong Kong
DisneylandI. Warming Up1. Think about the following questions:
1) What are these pictures about?
2) Think about the parks that you have
been to and what you did? Period ILanguage and its culture2. Have you ever been to Shenzhen?
If yes, are there any parks that
impress you in the city? If not,
we’ll look at some photos.
Warming Up Shenzhen
Happy Valley Period ILanguage and its culture3. In pairs, answer the following
questions： What is a traditional park?
What is a traditional park for?
What kind of activities do people do
in a traditional park? Warming Up Do you know what a theme park is?
Do you know the difference between
traditional parks and theme parks?Warming UpMiaoDaiNaxi II. Listening1. What minority group do you think
they are from?Bai Uyghur ListeningPeriod ILanguage and its culture1) Do you know anybody from a
minority group?
2) What are they famous for?2. Answer the questions before listening.ListeningNaxi
Uyghur
Dai
Miao
Baidancing
cloth
food
woodwork
singing3. Match each national group to one
example of its customs.ListeningPeriod ILanguage and its culture4. Listen to the tape again and then
answer the following questions. 1) Why did Ricky and Lucy come to China?
They came to China as tourists.
2) What is the purpose of the Folk Cultural
Villages?
The purpose is to show the homes, temples
and dress of China’s minority groups.ListeningPeriod ILanguage and its culture3) What two things is Ricky interested in?
Ricky is interested in eating and in seeing the
homes of the Bai people.
4) What is Lucy most interested in?
Lucy is most interested in shopping.
ListeningPeriod ILanguage and its culture5) What things does the guide think are the
most important to see?
The guide thinks it is most important to see
the Uygur cultural dances and Dai singing
( and possibly the different styles of houses).Listening III. HomeworkLook at the new words and phrases in the reading text (refer to the word list).
2. Design your own theme park (p.75 Project).
including：its name, purpose, the shows and activities for both children and adults, etc.
