24 司马光（说课稿）

《司马光》说课稿
一、说教材
本文是一篇历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，故事的插图生动、形象，这些都有利于激发学生读书的兴趣，有助于让学生了解故事情节，体会词句的意思。
课文为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光的形象，对学生也起到了一定的感召作用。通过对这个故事的学习，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。
课文内容的理解我已经在第一课时完成。会写的字放在第二课时教学，但是考虑学生会存在差别，教学中，我针对学生的实际情况，对第二课时（生字教学）制定了以下目标。
二、说目标
会读、写、运用7个字。
三、说教法
在教学方法上，根据学生特点，我先利用对唱形式导入，创设情境，引发学生的学习兴趣，帮助学生回忆部首，增进学生对部首巩固。并突出了以自学互动为主的线索，促使学生在互动中自己学会生字。
四、说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的原则，根据《语文新课程标准》的要求，这节课我主要引导学生用“讨论、质疑、交流、探究”的方式来学习，通过学法指导，让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。并在课堂中渗透合作意识，让学生在学习中学会合作。如：同桌相互抽卡片认读，相互纠错等。
五、说教学过程
（一）激趣定标
1、复习导入
⑴、问答对唱：学生分两小队，老师进行指挥。先由师唱“什么字广字头 谁猜对了谁就走”。唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师 “庭字是个广字头，我猜对了我就走”，回答完毕回到座位。
⑵、读一读数量词：一座假山、一口水缸、一块石头、一个小朋友。
2展示学习目标
会读、写、运用7个字。
（二）自学互动
（1）识字互动
小组交流，要求：会读，分析结构，懂笔画顺序，组词等。
（2）写字互动（突出重点字的指导，培养良好写字习惯。）
1、引导学生认真观察“我会写”中的7个字，发现7个字的规律：
左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么？
2、自由练写，教师有意识地指导难点字。
3、书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。
（识字与写字是阅读和写作的基础，扎扎实实的加强写字训练，不仅提高了学生的写字能力，更重要的是促进学生良好书写习惯的养成。）
（三）测评训练
想一想，填上合适的词语。
一（ ）水缸 一（ ）石头 一（ ）毛巾 一（ ）水
一（ ）小朋友 一（ ）花园 一（ ）假山 一（ ）扫帚
（四）总结
1、这节课就要结束了，小朋友们都学会这7个生字了吗？（适时表扬）
2、我们在书写左右结构的字时，不仅要注意左右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。