5有特征的头像（教案）沪教版美术三年级下册
文档属性
| 名称 | 5有特征的头像（教案）沪教版美术三年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-10-07 10:29:18 | ||
图片预览
文档简介
课题：有特征的头像
课时：1课时
课型：绘画课
年级：三年级
教材：上教版美术教材 三年级第二学期
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教材分析：《有特征的头像》是上教版小学第六册《走近名作》单元第二个教学内容。本课是让学生了解梵高运用线条表现人物头像的作画方法，能运用有长短，有疏密的线条表现有特征的人物头像。凡高是荷兰人,但长年生活在法国,是后印象派的重要的画家。1887年，通过弟弟提奥的介绍，凡高在巴黎见到毕沙罗、修拉和高更。开始接受印象派的画风。更加强调用色彩突出主题的绘画风格。在他的画中，总是一片色彩和笔触的狂欢，这种画面所造成的气氛效果表现出一种罕见的旺盛的生命力。教材中这副《戴灰色毡帽的自画像》就是如此。凡高一生画过无数的《自画像》，这幅《自画像》属较前期作品：气质性的面孔时巴黎肖像画中唯一保持不变的特征，人物形象却在变化在自画像中，梵高最常见的形象是中产阶级市民（这种形象出现过17次）胡须修剪得很整齐，身上穿着漂亮的有饰边的上衣，脖子上围着围巾，并且常常惹人注目地戴着灰色的潜顶毡帽或者草帽。本课的重点让学生感受梵高自画像作品中笔触在画面中的作用，用长短线画人物头像，学生初步学会选择用同类色、对比色来表现有特征的人物头像。
学情分析：学生对大师凡高有了进一步的认识和了解，在前一课中对大师的绘画风景的手法也有了一定程度的掌握，对于大师画人物头像的表现方法，学生报有极大的好奇心。而写生头像在第三册的教科书中已经学习过，学生对写生人物并不陌生，但要用和以往不同的手法而且大师作画的手法，学生会产生极大的兴趣，画面会更具感染力。在色彩方面，学生以前学习过用蜡笔接色和渐变的涂色技法，知道选择相近色相的颜色和同色系的颜色涂在一起，在本课中可以启发学生运用这些颜色来丰富人物头像的色彩。
教学目标：
知识与技能：了解梵高运用线条表现人物头像的作画方法，能运用有长短，有疏密的线条表现有特征的人物头像。
过程与方法：欣赏，感受笔触在画面中的作用，在用长短线画人物头像的过程中，初步学会选择用同类色、对比色来表现有特征的人物头像的方法。
情感态度价值观：欣赏大师自画像作品中线条的排列所带来的独特美感，感受艺术表现的多样性。
教学重点和难点：
重点：用疏密长短线条表现人物头像。
难点：长短线的排列和色彩搭配协调。
教具：教学课件，学生作品，油画棒，彩色纸。
学具：彩色纸，油画棒。
教学设计思路：
本课是《走近名作》单元的第二个教学内容。在前一节课用短线画风景的基础上用长短，疏密的线条表现有特征的人物头像。出示梵高《自画像》，并与学生的自画像作品作比较，交流这两张画人物的表现方法有什么不同。通过讨论，知道画家表现人物特征的特殊表现手法，从而揭示课题。再用画家笔触《自画像》和无笔触《自画像》作对比，师生交流，小结出有笔触的画面表现更丰富具有动感。出示长短线色彩搭配的图片，认识类似色搭配，对比色搭配在画面中体现的不同感觉。色彩及长短线的排列组合，可以丰富画面效果，表现人物的特征和情绪。教师的示范，用线条表现人物的脸部时，要根据人物面部的结构来安排线条的排列方向以及线的疏密度，突出颧骨、眼眶、眉弓、鼻子的最高处，使面部呈现立体感。涂色、排线时要根据写生对象来运用短线。教师总结用线条表现人物的方法：线条要疏密得当，脸部可以用短线，衣服可以用长线，选择合适的色彩搭配，画面丰富，头像生动。当再次欣赏梵高其他自画像作品时，学生就有了一定的认知，再回到欣赏同学的作品，引起学生自己创作的欲望。在学生作业前进行观察交流，是为了更好的抓人物特征，从而在绘画时降低难度，及时给予启发和引导，激发学生的学习兴趣。
最后展评部分让学生围绕作业要求进行互评：如是否抓住人物特征，线条排列是否疏密得当，用色是否丰富有变化，画面是否完整协调。学生谈创意敢于与他人的不同，激发和调动学生主动参与学习的积极性。欣赏用其他表现形式画的人物头像，打开学生的思维，知道绘画表现形式的多样性。
教学过程：
观察与交流
出示梵高《自画像》，并与其他画家自画像作品作比较。
提问：这两张人物头像在表现方法有什么不同？
观赏梵高《自画像》，说说画家表现的人物特征。
讨论人物特征的表现方法，揭示课题：有特征的头像。
探讨与发现
出示有画家笔触《自画像》和无笔触《自画像》。
学生观察比较。
师生交流，小结：有笔触的画面表现更丰富具有动感。
出示长短线色彩搭配的图片：认识类似色搭配，对比色搭配。
找一找：类似色搭配的头像和对比色搭配的头像，说说有什么不同。
尝试与构思
1．出示人物头像照片，讨论：五官有什么特征？
2．教师示范，添画完整画面。
用线条表现人物的方法：线条要疏密得当，脸部可以用短线，衣服可以用长线，选择合适的色彩搭配，画面丰富，头像生动。
3．欣赏梵高其他自画像作品。
4．欣赏学生作品。
四、创作与指导
1．选择熟悉同学进行观察，初步构思。
2．学生交流人物特征及构思的表现方法。
3．教师提出作业要求：
作业：运用有疏密、有长短的色彩线条画出有特征的同学头像。
要求：1）整体画形，突出特征。
2）长短线排列，疏密得当。
3）色彩搭配，画面协调。
4．学生创作，教师指导
五、欣赏与评价
1．展示作品，全班欣赏。
2．学生自评、互评作品。
评价要求：
1）是否抓住人物特征？
2）线条排列是否疏密得当？
3）用色是否丰富有变化？
4）画面是否完整协调？
3．拓展：欣赏用其他表现形式画的人物头像。
4．教师总结。
课时：1课时
课型：绘画课
年级：三年级
教材：上教版美术教材 三年级第二学期
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教材分析：《有特征的头像》是上教版小学第六册《走近名作》单元第二个教学内容。本课是让学生了解梵高运用线条表现人物头像的作画方法，能运用有长短，有疏密的线条表现有特征的人物头像。凡高是荷兰人,但长年生活在法国,是后印象派的重要的画家。1887年，通过弟弟提奥的介绍，凡高在巴黎见到毕沙罗、修拉和高更。开始接受印象派的画风。更加强调用色彩突出主题的绘画风格。在他的画中，总是一片色彩和笔触的狂欢，这种画面所造成的气氛效果表现出一种罕见的旺盛的生命力。教材中这副《戴灰色毡帽的自画像》就是如此。凡高一生画过无数的《自画像》，这幅《自画像》属较前期作品：气质性的面孔时巴黎肖像画中唯一保持不变的特征，人物形象却在变化在自画像中，梵高最常见的形象是中产阶级市民（这种形象出现过17次）胡须修剪得很整齐，身上穿着漂亮的有饰边的上衣，脖子上围着围巾，并且常常惹人注目地戴着灰色的潜顶毡帽或者草帽。本课的重点让学生感受梵高自画像作品中笔触在画面中的作用，用长短线画人物头像，学生初步学会选择用同类色、对比色来表现有特征的人物头像。
学情分析：学生对大师凡高有了进一步的认识和了解，在前一课中对大师的绘画风景的手法也有了一定程度的掌握，对于大师画人物头像的表现方法，学生报有极大的好奇心。而写生头像在第三册的教科书中已经学习过，学生对写生人物并不陌生，但要用和以往不同的手法而且大师作画的手法，学生会产生极大的兴趣，画面会更具感染力。在色彩方面，学生以前学习过用蜡笔接色和渐变的涂色技法，知道选择相近色相的颜色和同色系的颜色涂在一起，在本课中可以启发学生运用这些颜色来丰富人物头像的色彩。
教学目标：
知识与技能：了解梵高运用线条表现人物头像的作画方法，能运用有长短，有疏密的线条表现有特征的人物头像。
过程与方法：欣赏，感受笔触在画面中的作用，在用长短线画人物头像的过程中，初步学会选择用同类色、对比色来表现有特征的人物头像的方法。
情感态度价值观：欣赏大师自画像作品中线条的排列所带来的独特美感，感受艺术表现的多样性。
教学重点和难点：
重点：用疏密长短线条表现人物头像。
难点：长短线的排列和色彩搭配协调。
教具：教学课件，学生作品，油画棒，彩色纸。
学具：彩色纸，油画棒。
教学设计思路：
本课是《走近名作》单元的第二个教学内容。在前一节课用短线画风景的基础上用长短，疏密的线条表现有特征的人物头像。出示梵高《自画像》，并与学生的自画像作品作比较，交流这两张画人物的表现方法有什么不同。通过讨论，知道画家表现人物特征的特殊表现手法，从而揭示课题。再用画家笔触《自画像》和无笔触《自画像》作对比，师生交流，小结出有笔触的画面表现更丰富具有动感。出示长短线色彩搭配的图片，认识类似色搭配，对比色搭配在画面中体现的不同感觉。色彩及长短线的排列组合，可以丰富画面效果，表现人物的特征和情绪。教师的示范，用线条表现人物的脸部时，要根据人物面部的结构来安排线条的排列方向以及线的疏密度，突出颧骨、眼眶、眉弓、鼻子的最高处，使面部呈现立体感。涂色、排线时要根据写生对象来运用短线。教师总结用线条表现人物的方法：线条要疏密得当，脸部可以用短线，衣服可以用长线，选择合适的色彩搭配，画面丰富，头像生动。当再次欣赏梵高其他自画像作品时，学生就有了一定的认知，再回到欣赏同学的作品，引起学生自己创作的欲望。在学生作业前进行观察交流，是为了更好的抓人物特征，从而在绘画时降低难度，及时给予启发和引导，激发学生的学习兴趣。
最后展评部分让学生围绕作业要求进行互评：如是否抓住人物特征，线条排列是否疏密得当，用色是否丰富有变化，画面是否完整协调。学生谈创意敢于与他人的不同，激发和调动学生主动参与学习的积极性。欣赏用其他表现形式画的人物头像，打开学生的思维，知道绘画表现形式的多样性。
教学过程：
观察与交流
出示梵高《自画像》，并与其他画家自画像作品作比较。
提问：这两张人物头像在表现方法有什么不同？
观赏梵高《自画像》，说说画家表现的人物特征。
讨论人物特征的表现方法，揭示课题：有特征的头像。
探讨与发现
出示有画家笔触《自画像》和无笔触《自画像》。
学生观察比较。
师生交流，小结：有笔触的画面表现更丰富具有动感。
出示长短线色彩搭配的图片：认识类似色搭配，对比色搭配。
找一找：类似色搭配的头像和对比色搭配的头像，说说有什么不同。
尝试与构思
1．出示人物头像照片，讨论：五官有什么特征？
2．教师示范，添画完整画面。
用线条表现人物的方法：线条要疏密得当，脸部可以用短线，衣服可以用长线，选择合适的色彩搭配，画面丰富，头像生动。
3．欣赏梵高其他自画像作品。
4．欣赏学生作品。
四、创作与指导
1．选择熟悉同学进行观察，初步构思。
2．学生交流人物特征及构思的表现方法。
3．教师提出作业要求：
作业：运用有疏密、有长短的色彩线条画出有特征的同学头像。
要求：1）整体画形，突出特征。
2）长短线排列，疏密得当。
3）色彩搭配，画面协调。
4．学生创作，教师指导
五、欣赏与评价
1．展示作品，全班欣赏。
2．学生自评、互评作品。
评价要求：
1）是否抓住人物特征？
2）线条排列是否疏密得当？
3）用色是否丰富有变化？
4）画面是否完整协调？
3．拓展：欣赏用其他表现形式画的人物头像。
4．教师总结。