3 不懂就要问同步作业（含答案）

2022-2023学年上学期小学语文人教部编版三年级同步作业
3 不懂就要问
一．试题（共10小题）
1．下列句子中，修改符号运用不正确的一项是（　　）。
A．
B．
C．
D．
2．《不懂就要问》这篇课文讲的是 小时候 的故事，他不仅会 ，会 ，还知道 。（　　）
A．孙中山、读书、读书、背书、不懂就要问
B．孙中山、读书、背书、提问、思考
C．孙中山、读书、读书、背书、要思考
3．写出下列句子中加点词的近义词。
（1）先生讲得很详细。　 　
（2）课堂里霎时变得鸦雀无声。　 　
（3）孙中山来到学校，照例把书放到先生面前。　 　
4．词语运用，解释下面词语的意思。
照例：　 　 糊里糊涂：　 　 摇头晃脑：　 　
霎时：　 　 鸦雀无声：　 　 厉声：　 　
5．照样子，写词语。
摇头晃脑（含身体部位的词语）　 　
一字不漏（“一～不～”式）　 　
摆摆手（AAB式）　 　
6．学会关注有新鲜感的词语。
（1）孙中山小时候在私塾读书。
龙一鸣对“私塾”一词很感兴趣，他利用课文插图，知道“私塾”是指　 　。
（2）先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
壮壮利用课文插图，知道“戒尺”是指　 　；通过联系上下文，知道“厉声”的意思是　 　。
（3）孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。”
关注有新鲜感的词语，可以从中体会到人物的品质。“学问学问，不懂就要问”表现了孙中山　 　的品质。
7．我会修改病句。
（1）这里的花美丽，优美，好看极了!
　 　
（2）画画对他很感兴趣。
　 　
（3）学了《司马光》这篇课文，都留下了深刻的印象。
　 　
（4）荷花的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的。（改病句）
　 　
8．按要求改写句子。
（1）秋天的雨，是一把钥匙。（改为反问句）
　 　
（2）我们要连续努力，争取更大的进步。（修改病句）
　 　
（3）海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。（照样子用“懒洋洋”写一句话）
　 　
（4）夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。（仿写拟人句）
　 　
9．
《不懂就要问》
孙中山小时候在私塾读书。
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧!”
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺 　 　走到孙中山跟前 　 　厉声问道 　 　你会背了吗 　 　
　 　会背了 　 　孙中山说着 　 　就把那段书一字不漏地背了出来 　 　
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧!”
先生讲得很详细，大家听得很认真。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。”
（1）联系上下文解释下列词在文中的意思。
霎时：　 　
照例：　 　
（2）用“ ”在文中画出最能表达文章中心思想的语句。
（3）给第五和第六自然段加标点。
（4）本文可分为三段，请用“‖”在文中标出，并写出每段的段意。
　 　
（5）从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问？
　 　
10．读读精彩的开头和结尾，习作时可以模仿哟！
他长着一头乌黑的短发，一双乌溜溜的眼睛亮晶晶的，圆圆的脸上总是挂着顽皮的表情。（开头描写人物外貌，语言生动）
瞧，这就是我班的王牌人物，他喜欢耍酷，总把大家逗得哈哈大笑；他能言善辩，常让人张口结舌。哈哈，你猜到他是谁了吗？（概括人物特点，问句结尾）
2022-2023学年上学期小学语文人教部编版三年级同步作业
3 不懂就要问
参考答案与试题解析
一．试题（共10小题）
1．下列句子中，修改符号运用不正确的一项是（　　）。
A．
B．
C．
D．
【解答】A、B、D运用正确。
C.本句前后矛盾，可将“基本上”删除，应用“”
故选：C。
2．《不懂就要问》这篇课文讲的是 小时候 的故事，他不仅会 ，会 ，还知道 。（　　）
A．孙中山、读书、读书、背书、不懂就要问
B．孙中山、读书、背书、提问、思考
C．孙中山、读书、读书、背书、要思考
【解答】《不懂就要问》这篇课文讲的是孙中山小时候读书的故事，他不仅会读书，会背书，还知道不懂就要问。
故选：A。
3．写出下列句子中加点词的近义词。
（1）先生讲得很详细。　细致　
（2）课堂里霎时变得鸦雀无声。　立刻　
（3）孙中山来到学校，照例把书放到先生面前。　照旧　
【解答】（1）详细：以有大量的细节为特征的。近义词是“细致”；
（2）霎时：极短的时间，片刻。近义词是“立刻”；
（3）照例：照样；遵照常例。近义词是“照旧”。
故答案为：
（1）细致；
（2）立刻；
（3）照旧。
4．词语运用，解释下面词语的意思。
照例：　按照惯例；按照常情。　 糊里糊涂：　认识模糊，不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。　 摇头晃脑：　形容自得其乐或自以为是的样子。　
霎时：　形容极短的时间。　 鸦雀无声：　连乌鸦、麻雀的鸣叫都没有了。形容非常寂静。　 厉声：　（说话）声音严厉地。　
【解答】照例：按照惯例；按照常情。
糊里糊涂：认识模糊，不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。
摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。
霎时：形容极短的时间。
鸦雀无声：连乌鸦、麻雀的鸣叫都没有了。形容非常寂静。
厉声：（说话）声音严厉地。
故答案为：
按照惯例；按照常情。认识模糊，不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。形容自得其乐或自以为是的样子。
形容极短的时间。连乌鸦、麻雀的鸣叫都没有了。形容非常寂静。 （说话）声音严厉地。
5．照样子，写词语。
摇头晃脑（含身体部位的词语）　头重脚轻 手忙脚乱　
一字不漏（“一～不～”式）　一声不响 一成不变　
摆摆手（AAB式）　点点头 弯弯腰　
【解答】故答案为：
头重脚轻 手忙脚乱 一声不响 一成不变 点点头 弯弯腰
6．学会关注有新鲜感的词语。
（1）孙中山小时候在私塾读书。
龙一鸣对“私塾”一词很感兴趣，他利用课文插图，知道“私塾”是指　一种教育机构　。
（2）先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
壮壮利用课文插图，知道“戒尺”是指　体罚学生用的木板　；通过联系上下文，知道“厉声”的意思是　指说话的声音严厉　。
（3）孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。”
关注有新鲜感的词语，可以从中体会到人物的品质。“学问学问，不懂就要问”表现了孙中山　勤学好问　的品质。
【解答】（1）私塾：过去的一种教育机构；
（2）戒尺：体罚学生用的木板；厉声：指说话的声音严厉；
（3）“学问学问，不懂就问”表现了孙中山勤学好问的品质。
故答案为：
（1）一种教育机构；
（2）体罚学生用的木板；指说话的声音严厉。
（3）勤学好问。
7．我会修改病句。
（1）这里的花美丽，优美，好看极了!
　这里的花好看极了！　
（2）画画对他很感兴趣。
　他对画画很感兴趣。　
（3）学了《司马光》这篇课文，都留下了深刻的印象。
　学了《司马光》这篇课文，我留下了深刻的印象。　
（4）荷花的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的。（改病句）
　荷花的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲篷。　
【解答】（1）重复啰嗦，将“，优美，好看”删去。
（2）词序有语，将“画画”与“我”对调位置。
（3）成分残缺，加上主语。
（4）成分残缺，句末加上“小莲篷”。
故答案为：
（1）这里的花好看极了！
（2）他对画画很感兴趣。
（3）学了《司马光》这篇课文，我留下了深刻的印象。
（4）荷花的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲篷。
8．按要求改写句子。
（1）秋天的雨，是一把钥匙。（改为反问句）
　秋天的雨，难道不是一把钥匙吗？　
（2）我们要连续努力，争取更大的进步。（修改病句）
　我们要继续努力，争取更大的进步。　
（3）海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。（照样子用“懒洋洋”写一句话）
　蜗牛在草地上懒洋洋地蠕动。　
（4）夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。（仿写拟人句）
　蟋蟀在平台上弹琴。　
【解答】（1）考查了改为反问句。在“是”前面加上“难道不”，句尾加上“吗”，句号改为问号。
（2）考查了修改病句。把“连续”改为“继续”，属于用词不当的语病。
（3）考查了仿写句子。用“懒洋洋”写句子，如：蜗牛在草地上懒洋洋地蠕动。
（4）考查了仿写句子。例句是一个拟人句，把“小星星”赋予人的特点，可仿写拟人句：蟋蟀在平台上弹琴。
故答案为：
（1）秋天的雨，难道不是一把钥匙吗？
（2）我们要继续努力，争取更大的进步。
（3）蜗牛在草地上懒洋洋地蠕动。
（4）蟋蟀在平台上弹琴。
9．
《不懂就要问》
孙中山小时候在私塾读书。
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧!”
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺 　，　走到孙中山跟前 　，　厉声问道 　：“　你会背了吗 　？”　
　“　会背了 　。”　孙中山说着 　，　就把那段书一字不漏地背了出来 　。　
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧!”
先生讲得很详细，大家听得很认真。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。”
（1）联系上下文解释下列词在文中的意思。
霎时：　指时间很短。　
照例：　指照平常的做法。　
（2）用“ ”在文中画出最能表达文章中心思想的语句。
（3）给第五和第六自然段加标点。
（4）本文可分为三段，请用“‖”在文中标出，并写出每段的段意。
　第一段：（第1～2自然段）段意：孙中山小时候读书，老师只让背不给讲。第二段：（第3～8自然段）段意：写了孙中山学习时壮着胆子请老师讲一讲课文的事件。第三段：（第9～10自然段）段意：赞扬了孙中山“不懂就要问”的认真学习态度。　
（5）从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问？
　孙中山每天照例流利地背出昨天所学的功课。孙中山壮着胆子请求老师给他讲课文内容。为了学好知识，不懂就要问。为了弄清道理，挨打也值得。　
【解答】（1）考查了学生理解词语词语搭配能力。要结合语境，正确理解词义。霎时：指时间很短。照例：指照平常的做法。
（2）考查学生找中心句的能力。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。文章就是围绕中心句写的。阅读全文可知，这篇课文讲述的是孙中山小时候在私塾中大胆问老师，不怕被批评，最终得到了老师解答的故事，故文章的中心句为最后一句“孙中山笑了笑，说：‘学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。’”。
（3）考查了学生加标点的能力。根据标点符号各自的作用，能正确使用标点符号。“厉声问道”为提示语在前，后面加冒号，“孙中山说着”为提示语在后，后面加句号，提示的内容加引号，“你会背了吗”带有疑问语气，后面加问号，其余，句子间的停顿，加逗号，一句话说完加句号。
（4）考查了学生分段及概括段意词语搭配能力。分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一一个完整单位的部分。概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。结合文章内容可知，本文可分为三段，第一段：（第1～2自然段）段意：孙中山小时候读书，老师只让背不给讲。第段：（第3～8自然段）段意：写了孙中山学习时壮着胆子请老师讲一讲课文的事件。第三段：（第9～10自然段）段意：赞扬了孙中山“不懂就要问”的认真学习态度。
（5）考查了学生对文章内容的理解。解答时要带着问题细读短文，整体感知文章内容。“孙中山照例流利地背出昨天所学的功课。孙中山壮着胆子请求老师给他讲课文内容。为了学好知识，不懂就要问。为了弄清道理，挨打也值得。”这些地方都能说明孙中山小时候勤学好问。
故答案为：
（1）指时间很短。
指照平常的做法。
（2）孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。”
（3）先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
（4）第一段：（第1～2自然段）段意：孙中山小时候读书，老师只让背不给讲。第段：（第3～8自然段）段意：写了孙中山学习时壮着胆子请老师讲一讲课文的事件。第三段：（第9～10自然段）段意：赞扬了孙中山“不懂就要问”的认真学习态度。
（5）孙中山每天照例流利地背出昨天所学的功课。孙中山壮着胆子请求老师给他讲课文内容。为了学好知识，不懂就要问。为了弄清道理，挨打也值得。
10．读读精彩的开头和结尾，习作时可以模仿哟！
他长着一头乌黑的短发，一双乌溜溜的眼睛亮晶晶的，圆圆的脸上总是挂着顽皮的表情。（开头描写人物外貌，语言生动）
瞧，这就是我班的王牌人物，他喜欢耍酷，总把大家逗得哈哈大笑；他能言善辩，常让人张口结舌。哈哈，你猜到他是谁了吗？（概括人物特点，问句结尾）
【解答】故答案为：
爸爸剃一个小平头，高高的鼻梁，尖尖的下巴，中等个，挺着一个将军肚，活像一个久经杀场，肩负重任的将军。
这就是我的父亲，一个爱好广泛的、乐于助人的好父亲，我怎么能不爱他呢？
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