部编版语文二年级上册 8 古诗二首（教案）（2课时）

8 古诗二首
【教学目标】
1.能在语言环境中认识“楼、依、尽、欲、穷、层、瀑、布、炉、烟、遥、川 ”12个生字；能在田字格中正确书写“楼、依、尽、黄、层、照、炉、烟、挂、川”10个字。
2.能正确朗读、背诵古诗。
3.识记“穷尽、山穷水尽；层叠、层林叠翠；烟云、烟消云散；山川、名山大川”8个词语。
4.能展开想象，用自己的话说说诗句描绘的画面，感受大自然的神奇、壮丽。
【教学重点】
能正确朗读、背诵古诗。
【教学难点】
能展开想象，用自己的话说说诗句描绘的画面，感受大自然的神奇、壮丽。
【教学准备】
课件、视频、学习单
【教学时间】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“楼、依、尽、欲、穷、层”六个生字，会写“楼、依、尽、黄、层”五个字。
2.能正确地朗读和背诵古诗。能结合生活实际，借助图片理解“依、尽、入”等词语意思。
3.借助图画，展开想象，用自己的语言描述诗中画面。
4.联系生活实际，理解“站得高才能望得远”的道理。
【教学过程】
一、看图引入，理解诗题
1.出示图片，引入：今天，老师带你们到一个美丽的地方去看一看，说说你都看到了哪些景物？
2.按照从远到近的顺序再说一说。我看到了远处的（ ）、（ ）……，又看到了近处的（ ）、（ ）……
3.师：远方的景色如此迷人，难怪唐朝的大诗人王之涣想要去欣赏一番呢。同学们能不能帮帮王之涣，怎样才能看到远方的美景呢？
4.板书诗题：登鹳雀楼。
（1）观察“鹳雀”两个字的共同点（都带有隹），从而理解鹳雀是一种鸟。
（2）学生书空“楼”（左窄右宽、木字旁撇上点下、娄上下均分）
（3）介绍鹳雀楼名字的由来。
5.根据内容，适当停顿，读好诗题。（老师范读，学生跟读）
二、初读古诗，感受诗之韵
1.学生自读古诗。要求：借助拼音读准字音；字字清晰；把诗句读通顺。
2.交流学习成果。（指名读、同桌相互读）
3.指导停顿，读出古诗韵律。
（1）老师范读，学生仔细听，哪里出现了停顿？
（2）根据学生回答，标出停顿符号。
（3）学生自读，挑战读，配乐齐读。
三、精读古诗，理解诗之意
1.学习第一句
（1）自读古诗，找一找王之涣在鹳雀楼上都看到了哪些景物？用圆圈圈起来。（白日、山、黄河、海）
（2）记号。预设：白日、依、尽、入
（3）老师指导看图，理解“白日”的意思。
（4）看视频，按照刚才的方法，小组合作解决疑问。完成学习单。
（5）小组交流学习成果
白日：傍晚时分的落日；依：靠着；尽：消失；入：流入
（6）再看视频，想一想，王之涣眼中的景物都是怎样的，用一个词来形容。
（ ）的白日 （ ）的山 （ ）的黄河 （ ）的海
（7）结合学习单，展开想象，用自己的话说说王之涣眼中景物，注意说清楚景物特征。
（8）再次细看视频，注意观察落日和黄河都是在运动，但是两者有不同。（落日下山是缓慢的；黄河入海是急速奔腾的）
（9）根据两者运动特征不同，再次说好王之涣眼中景物。
（10）朗读指导（“白日依山尽”语速稍慢；“黄河入海流”相对语速较快）
师范读、挑战读、齐读
2.学习第二句
师过渡：面对着如此气势磅礴的美景，难怪王之涣会发出这样的感慨——欲穷千里目更上一层楼（学生）。
（1）结合刚上课时老师提问“王之涣怎样才能看清远方的景色？”，尝试说说这句诗的意思。
（2）理解“千里”“一层”是虚词，指的是更高更远。
（3）出示“欲”“穷”在字典中的含义，联系诗句意思，选择正确的含义。
（4）感悟诗中哲理。
3.整体回顾朗诵，尝试背诵
（1）看视频，齐诵古诗
（2）尝试背诵
自由背；根据视频和老师动作集体背诵。
四、指导书写
指导写好“楼”“依”两字
1.找相同点（都是左右结构、左窄右宽；都是形声字）
2.指导观察关键笔划。
3.学生书写，老师点评。
五、布置作业
把古诗背给家人听一听，并向他们介绍王之涣看到的美景。
【板书设计】
8.古诗二首
登鹳雀楼
唐.王之涣
第二课时
【教学目标】
1.认识“瀑、布、炉、烟、遥、川”六个生字，会写“照、炉、烟、挂、川”五个字。
2.能正确地朗读和背诵古诗。
3.借助图画，展开想象，用自己的语言描绘诗中画面，感受大自然的神奇、壮观。
【教学过程】
一、理解题义，指导朗读
1.复习引入：我们上节课学习了古诗《登鹳雀楼》，跟着王之涣感受了夕阳落山、黄河入海的磅礴气势。（齐背古诗）今天，我们要跟随唐代诗人李白的脚步去看一看庐山瀑布。
2.板书：望庐山瀑布
（1）学习词语“瀑布”：读音，字形，理解“瀑”为什么是三点水。
（2）默读课题，想一想：作者是站在哪里看瀑布的？为什么？（从“望”这个字，看出李白站在远处）
（3）迅速浏览古诗，从诗歌中找，还有哪个词语也有向远处看的意思？
（4）积累表示“看”的词语。
3.回顾上节课读诗题的方法，说说哪里需要停顿。（指名读、齐读）
二、初读古诗，感受诗之韵
1.学生回顾总结读好古诗的方法（注意停顿、读准字音；字字清晰；把诗句读通顺）
2.比较：《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》从字数看有何不同？（五言和七言）
3.听两遍录音，在书上标注停顿符号。
4.学生自读古诗。
5.交流学习成果。（同桌相互读、挑战读、齐读）
三、精读古诗，理解诗之意
1.学习“日照香炉生紫烟”
（1）自读第一句，诗句中出现了哪些景物？（太阳、香炉、紫烟、瀑布）
学习“炉”：找一找诗歌中还有哪个字读音和它一样的；字形区分；看图，从字义上区分两个字的不同。
（2）师：诗句中的香炉可不是焚香用具，它是一座山峰。看图，猜一猜为什么叫做香炉峰？老师简单介绍香炉峰。
（3）看图，思考：（1）句中的烟是什么？（2）再联系生活中看到的彩虹，想一想，李白看到的云雾为什么会是紫色的？（阳光的映照）
（4）听老师读第一句诗，同学们闭上眼睛仔细听，想象你眼前仿佛出现怎样的景色？
学生交流，教师相机板画。
（5）朗读指导，读出景色的优美。
（6）再看图，思考：诗句中的“生”可以用“升”代替吗？（不可以，“升”是直线上升，而“生”既有上升之意也有产生的意思，更能体现出烟雾萦绕香炉峰的意境）
（7）再次读好这行诗。
2.学习“遥看瀑布挂前川”
（1）学习“川”：甲骨文字形对照识字；组词
（2）看图，说说瀑布像什么？
说话练习：瀑布从（哪里）倾泻而下，就像（ ）挂在山前。
（3）师：大自然是如此神奇，把瀑布挂在了山前。读出神奇的景象。（挂前川语气稍重）
（4）思考：为什么李白要站在远处看庐山瀑布？
（5）朗读指导：读出香炉峰的奇景和瀑布直泻而下的气势。
3.学习“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
（1）自读诗句，思考：这句诗，哪些是李白看到的，哪些又是他联想的？
△“飞流直下三千尺”
（2）出示不同地貌特征的瀑布，选一选哪一个才是李白看到的庐山瀑布？
（3）从诗句中找到相关词语，说清自己的观点。
飞流：写出了瀑布飞泻喷涌
直下：写出了岩壁陡峭水流急
三千尺：①伸手比划一尺长度，想象三千尺有多高。②师：李白真的丈量过瀑布吗？真的有三千尺吗？③了解夸张的写作手法
（4）朗读指导：“飞流直下”语速稍快，“三千尺”适当拖音。吐字有力，声音响亮。（指名读、齐读）
（5）初步了解古诗文中的虚指。（古诗中出现的三六九百千万等都是虚指，一般用来形容很大很高很远很多等。）
（6）积累一些出现虚指的诗句
△“疑是银河落九天”
师过渡：李白看到这样气势如虹的瀑布，不禁有了这样的怀疑——（出示诗句，齐读）
①找出其中的虚数，想一想它的意思
②想象说话：李白看到瀑布从高耸陡峭的山峰上直泻而下，不禁心想：（ ）。
③体会李白对庐山瀑布的赞美。
④朗读指导。
四、整体回顾朗诵，尝试背诵
1.看视频，齐诵古诗。
2.尝试背诵。
自由背；根据视频和老师动作集体背诵。
五、书写指导
1.学生自主观察把“照、炉、烟、挂、川”按结构分类。
2.观察“炉、烟、挂”：左窄右宽
3.观察“照”上宽下窄
4.观察“川”三笔区别及关键笔划。
5.学生书写，老师点评。
六、作业
课后积累一些描写自然风光的古诗，和同学一起读一读。
【板书设计】
8.古诗二首
望庐山瀑布
唐.李白
【教学反思】