《用数对确定位置》（教案）冀教版六年级下册数学1（表格式）

《用数对确定位置》教学设计
【教学内容】冀教版六年级下册5-6页
【教学目标】
1、结合具体情境，经历由用语言描述到用数对表示座位的过程。
2、在具体情境中，能用数对来表示位置，知道数对与位置是一一对应的。
3、积极参加数学活动，感受数学和生活的密切联系，认识到许多问题可以用数和图来描述。
【分解后的学习目标】
行为表现 行为条件 表现程度
核心概念 行为动词
数对 认识、应用 结合具体情境 掌握
【整理后得到以下学习目标】
结合在教室中的位置在教师的指导下了解数对的意义。
借助教室中的位置准确地掌握数对的写法。
在具体的问题情境中自主的掌握数对的应用。
【教学重点】让学生理解并掌握用数对表示座位的规定，学会用数对表示座位，知道表示每个人位置的数对是唯一的。
【教学难点】理解数对和位置的对应关系。
【教学准备】多媒体课件、教学设计。
【教学过程】
教学设计 设计意图
一、游戏导入 1、游戏：说位置，猜朋友。 学生将好朋友的位置写下来，选几位同学念纸条，请其他同学猜。 2、如何清楚地描述一个物体的位置,这就是今天这节课我们要探究的确定位置，引出课题并板书。 二、探究新知 （一）读示意图 , 描述位置 1、理解列和排。（列表示纵向，排表示横向。） 介绍第1列、第1排：以观察者左起一列为第1列，离观察者最近一排为第1排；通过游戏的方式让同学知道自己所在的列和排。 2、将教室图片放到屏幕上，请同学指出图片中的第1列和第1排。 3、课件呈现红红他们班同学在教室里的座位示意图。 指出其中的第1列、第1排。 4、请用列和排描述一下红红的位置。亮亮呢 （实际表示的时候，列写在前面，排写在后面。） 5、探究简洁记录位置的方法。 （1）以第2列第3排为例共同探究记录位置的简洁方法。 （2）通过排除法最终确定用数对表示位置。 （3）教师示范数对的写法。先写一个2，表示第2列，再写一个3，表示第3排，中间用逗号隔开，因为这两个数表示的是一个位置，所以用括号括起来，在数学上这叫“数对”。 （2 , 3）读作：数对2、3 6、补充课题 , 用数对确定位置。 7、用数对描述其他同学的位置。 （二）用数对表示自己和同学的位置 1、你的座位可以用哪个数对来表示？ 2、请几位同学说出数对，相应位置的同学起立 3、我来说你来做。 （1）、（2，3） （3 ，2） （2）、（4 ，y） （x ，3） （3）、（x ，y） （x , x ） 三、巩固新知 1、捉迷藏 2、考考小队长 3、快速找药 4、教师赠言 四、课堂总结 今天你有什么收获？ 五、课外延伸 查找数对在生活中应用，写一篇数学日记。 游戏导入，引导学生在具体情境中反思位置表达的合理性。 通过告知的方式将列和排呈现给学生，使课堂教学更加有序。 通过学生自创记录方法，对比分析出合理的成份，规范数对的书写方法。 使学生明白数对的有序性以及和位置的一一对应性，有利于促进学生用数对表示位置的理解。 巩固练习既可以强化新知识，增加趣味性 , 还可以加深学生用数对表示位置的认识。 课外延伸使学生感受数学与生活的密切联系，将数学思考引向深处。