3.2.1种子的萌发教学设计
文档属性
| 名称 | 3.2.1种子的萌发教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-05 21:17:31 | ||
图片预览
文档简介
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《3.2.1种子的萌发》教学设计
基本信息 课题 种子的萌发 课型 新授
执教者 课时 1课时
备课时间 授课时间
教材分析 本节是七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》第二章《被子植物的一生》第一节的内容。教材先引导学生通过探究活动了解种子萌发的环境条件，再阐述种子萌发的自身条件，最后再简单介绍种子萌发的过程。 教材安排“种子萌发的环境条件”这一探究活动，引导学生通过探究获得直接经验，在此基础上形成“适宜的温度、一定的水分、充足的空气都是种子萌发需要的环境条件“这一结论，同时还引导学生领悟什么是实验组和对照组。 教材对”种子萌发的过程“介绍比较简单，仅用图文结合的形式简要介绍。教材安排的“测定种子的发芽率”，既可以让学生通过活动，更好的掌握种子的自身条件对于它是否能够萌发具有决定性的影响，也可以引导学生了解抽样检测的重要性。
学情分析 学生已经掌握了种子的结构，并从电视、课本、生活中对植物的生长和发育有一定的了解，但对于种子萌发需要哪些外界条件，虽然能说出几句，却又不敢肯定。 本次探究实验是学生接触到的第三个探究活动，在前面两次的探究中，学生们对科学探究已经有了初步的认识，所以本次探究学生可以尝试再次在小组内合作完成探究过程。
教学目标 1.描述种子萌发的环境条件和自身条件。 2.运用实验的方法探究种子萌发的环境条件。 3.描述种子萌发的过程。 4.运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
教学重难点 重点 描述种子萌发的环境条件和自身条件。 2.描述种子萌发的过程。
难点 用实验的方法探究种子萌发的环境条件。
教学策略 自主学习、合作、探究
教具 教材 ,PPT
教学过程 导入 图片展示——清明前后，种瓜点豆 提问：从生活经验推断，种子萌发需要什么环境条件？ 设计意图：通过图片和问题，激发学生兴趣，调动学生的学习主动性和积极性。 问题引导,探究新知 (一)种子萌发的环境条件 1.提出问题 (1)学生小组讨论自己小组需要提出的问题，并向全班展示自己小组的问题，作适当说明。 (2)教师引导学生对各学习小组所提出的问题进行相互评价，看哪个小组的问题合理并有实际意义。 2.作出假设 (1)学生小组对选定的问题作出假设，并向全班展示。 (2)教师引导并带领同学分析各组假设。 3.制订计划 (1)让各学习小组利用课余时间制订实验计划并在课堂上展示。 (2)根据同学和老师提出的意见修改计划，设计对照实验。 4.实施计划 教师多媒体展示实验过程。 5.分析结果，得出结论 (1)根据录像中展示的结果，分析种子萌发的环境条件。 教师引导学生分析各对照实验中的实验变量： 1和2号:变量为水；3和2号：变量为空气；4和2号：变量为温度。 根据实验结果得出结论：种子的萌发需要适宜的温度、充足的空气和一定的水分。 (2)分析对照组和实验组。 (二)种子萌发的自身条件 教师提问：一些种子中有完整的种子、无胚的种子、子叶或胚乳被部分切除的种子，你推测一下，把这些不同情况的种子放在相同的环境，哪种会萌发？ 学生结合教材91-92页得出种子萌发的自身条件。 (三)种子萌发的过程 1.教师结合教材让学生概述种子萌发的过程。 2.引导学生理解种子萌发为什么不需要阳光、土壤、肥料等。 教师点拨:(1)种子只有在同时具备外界条件和自身条件，才有可能萌发。(2)种子萌发时的营养来自自身贮藏的物质而不是外界。 三、总结收获,形成体系 通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。 四、课堂练习
课堂小结 引导学生回顾，归纳本节课知识的主要内容，交流自己通过本节课学习的收获。
布置作业
板书设计
教学反 思 本节课的重点是让学生运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件”的探究。学会控制实验变量，探究不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。为了解决这个重难点，教师提前布置任务，课下让学生设计实验方案。以小组为单位尝试设计一组“对照实验”，完成初步探究，通过活动让学生体验科学探究的一般过程。学生在老师的引导下，积极地参与每一个环节的活动，有效地激发学生学习的积极性和主动性，并培养学生合作的能力、分析问题的能力、语言表达能力等。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《3.2.1种子的萌发》教学设计
基本信息 课题 种子的萌发 课型 新授
执教者 课时 1课时
备课时间 授课时间
教材分析 本节是七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》第二章《被子植物的一生》第一节的内容。教材先引导学生通过探究活动了解种子萌发的环境条件，再阐述种子萌发的自身条件，最后再简单介绍种子萌发的过程。 教材安排“种子萌发的环境条件”这一探究活动，引导学生通过探究获得直接经验，在此基础上形成“适宜的温度、一定的水分、充足的空气都是种子萌发需要的环境条件“这一结论，同时还引导学生领悟什么是实验组和对照组。 教材对”种子萌发的过程“介绍比较简单，仅用图文结合的形式简要介绍。教材安排的“测定种子的发芽率”，既可以让学生通过活动，更好的掌握种子的自身条件对于它是否能够萌发具有决定性的影响，也可以引导学生了解抽样检测的重要性。
学情分析 学生已经掌握了种子的结构，并从电视、课本、生活中对植物的生长和发育有一定的了解，但对于种子萌发需要哪些外界条件，虽然能说出几句，却又不敢肯定。 本次探究实验是学生接触到的第三个探究活动，在前面两次的探究中，学生们对科学探究已经有了初步的认识，所以本次探究学生可以尝试再次在小组内合作完成探究过程。
教学目标 1.描述种子萌发的环境条件和自身条件。 2.运用实验的方法探究种子萌发的环境条件。 3.描述种子萌发的过程。 4.运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
教学重难点 重点 描述种子萌发的环境条件和自身条件。 2.描述种子萌发的过程。
难点 用实验的方法探究种子萌发的环境条件。
教学策略 自主学习、合作、探究
教具 教材 ,PPT
教学过程 导入 图片展示——清明前后，种瓜点豆 提问：从生活经验推断，种子萌发需要什么环境条件？ 设计意图：通过图片和问题，激发学生兴趣，调动学生的学习主动性和积极性。 问题引导,探究新知 (一)种子萌发的环境条件 1.提出问题 (1)学生小组讨论自己小组需要提出的问题，并向全班展示自己小组的问题，作适当说明。 (2)教师引导学生对各学习小组所提出的问题进行相互评价，看哪个小组的问题合理并有实际意义。 2.作出假设 (1)学生小组对选定的问题作出假设，并向全班展示。 (2)教师引导并带领同学分析各组假设。 3.制订计划 (1)让各学习小组利用课余时间制订实验计划并在课堂上展示。 (2)根据同学和老师提出的意见修改计划，设计对照实验。 4.实施计划 教师多媒体展示实验过程。 5.分析结果，得出结论 (1)根据录像中展示的结果，分析种子萌发的环境条件。 教师引导学生分析各对照实验中的实验变量： 1和2号:变量为水；3和2号：变量为空气；4和2号：变量为温度。 根据实验结果得出结论：种子的萌发需要适宜的温度、充足的空气和一定的水分。 (2)分析对照组和实验组。 (二)种子萌发的自身条件 教师提问：一些种子中有完整的种子、无胚的种子、子叶或胚乳被部分切除的种子，你推测一下，把这些不同情况的种子放在相同的环境，哪种会萌发？ 学生结合教材91-92页得出种子萌发的自身条件。 (三)种子萌发的过程 1.教师结合教材让学生概述种子萌发的过程。 2.引导学生理解种子萌发为什么不需要阳光、土壤、肥料等。 教师点拨:(1)种子只有在同时具备外界条件和自身条件，才有可能萌发。(2)种子萌发时的营养来自自身贮藏的物质而不是外界。 三、总结收获,形成体系 通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。 四、课堂练习
课堂小结 引导学生回顾，归纳本节课知识的主要内容，交流自己通过本节课学习的收获。
布置作业
板书设计
教学反 思 本节课的重点是让学生运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件”的探究。学会控制实验变量，探究不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。为了解决这个重难点，教师提前布置任务，课下让学生设计实验方案。以小组为单位尝试设计一组“对照实验”，完成初步探究，通过活动让学生体验科学探究的一般过程。学生在老师的引导下，积极地参与每一个环节的活动，有效地激发学生学习的积极性和主动性，并培养学生合作的能力、分析问题的能力、语言表达能力等。
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