苏教版三年级数学上册《倍的认识（2）（第3课时）》教案

苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第6页的“想想做做”第5～9题。
1.通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间的联系，进一步认识倍。
2.能灵活运用知识解决有关“倍”的实际问题，提高解决实际问题能力。
3.通过解决实际问题，感受数学与生活之间的密切联系。
进一步巩固“倍”的认识，掌握“一个数是另一个数的几倍”的计算方法。
灵活运用知识解决实际问题。
课件、口算卡片。
▍流程一：口算练习
1.出示口算卡片：整十、整百数乘一位数的口算
（1）学生先心算，然后指名回答。选几题说一说是怎么算的。
（2）抢答。
2.完成“想想做做”第5题
　20×6＝　　　　　　4×80＝　　　600×9＝
　5×700＝　　　　　50×6＝　　　3×800＝
（1）学生独立完成，然后和同桌选两题说一说是怎么算的。
（2）全班核对纠错。
▍流程二：拍手游戏
示范：学生拍手表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。
如：生拍2下，老师就拍4个2下。
提问：老师拍的次数是你们的几倍？
同桌两人一组互动。
全班交流。请三组同桌和大家一起分享。
▍流程三：巩固练习
1.完成“想想做做”第6题
提问：（出示课件：两条线段）估一估，第一条线段的长度是第二条的多少倍？学生思考，指名回答。
追问：为什么第一条线段的长度是第二条的3倍？
指出：把第二条线段的长度看作1份，看看第一条线段里有这样的几份。
提问：要想准确知道第一条线段的长度是第二条的多少倍，你想怎么办？
指出：要想准确知道第一条线段的长度是第二条的多少倍，需要分别量出两条线段的长度是多少厘米。
学生测量后列式计算。
全班交流。
提问：你是怎么列式的？为什么用除法计算？
小结：要求第一条线段的长度是第二条的多少倍，其实就是把第二条线段的长度看成1份，求第一条线段里有这样的几份，所以用除法计算。
2.完成“想想做做”第7题
学生读题，说一说题中的数学信息和问题分别是什么。
学生独立完成，然后和同桌说一说是怎么想的。
全班核对。
3.完成“想想做做”第8题
出示课件：3个小朋友跳绳图。
学生读题，说一说图上的数学信息有哪些。
提问：根据图上给出的数学信息，你能提一个关于“倍”的数学问题吗？学生独立思考，然后同桌交流。
全班交流。学生可能提出：
（1）小芳跳的下数是小刚的多少倍？
（2）小军跳的下数是小刚的多少倍？
学生独立完成，然后全班核对。
小结：要求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。
4.完成“想想做做”第9题
学生独立读题，然后完成两小题。
全班交流。
提问：你是怎么想的？为什么这样列式？
学生进行对比。
提问：这两道题都是在对自行车和电动车进行比较，为什么第一小题用除法计算，第二小题用减法计算？
指出：求两数相差多少的问题用减法计算，求一个数是另一个数的几倍的问题用除法计算。
提问：还能提出哪些用除法计算的问题？
学生独立思考，然后在4人小组里说一说，算一算。
全班交流。
▍流程四：全课小结
通过今天的练习，你有哪些收获？还有什么疑问？
生活中还有很多关于“倍”的实际问题，我们要做个有心人，用数学的眼光去发现问题，分析问题，解决问题。