苏教版三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法（第14课时）》教案

苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第23～24页的例10、“试一试”和“想想做做”。
1.使学生运用旧知和经验进行计算，学会乘数末尾有0的乘法，体会联系已有经验学习的过程，能用简便的竖式正确笔算得数。
2.使学生能列式解决简单的实际问题，感受简单实际问题的数量关系，提高分析数量关系和推理的初步能力。
3.使学生获得应用旧知认识新知的学习体会，体验学习新知的成功，培养认真计算的态度和习惯。
乘数末尾有0的乘法笔算方法，并能正确计算。
乘数末尾有0的乘法简便竖式写法。
课件。
▍流程一：激活经验
1.口算
4×7＝ 9×3＝ 8×5＝
4×70＝ 90×3＝ 8×50＝
4×700＝ 900×3＝ 8×500＝
指名学生口算得数，教师板书。
提问：每组下面两题和第一题比，有什么不同？像这样的题怎样计算最方便？
指出：几十、几百这样的数末尾有0，就是末尾有0的数。几十、几百乘几，只要按几乘几计算，看末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0，这样计算最方便。
2.引入
谈话：今天，我们就利用上面的经验学习新的知识。看看会出现怎样的新内容，会学到什么新知识。
▍流程二：学习新知
1.学习例题
（1）呈现例10。
请大家看图，这是同学们在表演团体操。例题里告诉我们什么条件，求什么问题？读一读，同桌互相说一说。
学生交流条件、问题。
提问：怎样列式？（板书算式：）你能说说120是一个怎样的数，这是什么样的乘法算式吗？
（板书课题：乘数末尾有0的乘法）
（2）探索算法。
引导：4乘120等于多少呢？你能想到用什么办法算一算，看看得数是多少？想到了就用你的办法算一算。
学生计算，教师巡视、指导。（可以指一名用竖式算的学生把竖式板演在黑板上）
交流：你是怎样算的？
结合交流引导理解方法：
①交流口算方法时结合板书：4×12＝48 4×120＝480。
提问：能说说这方法是怎样想到的吗？（乘数末尾有0，先算4乘“0”前面的“12”）
指出：这是用了我们已经知道的口算方法，先用4乘“120”里“0”前面的“12”得48，再添上1个0得480。
②这笔算方法是怎样算的？[展示学生的竖式（看黑板上的竖式），说出笔算过程]这积的末尾1个0是怎样得来的？
引导：按三位数乘一位数的笔算方法，可以算出4乘120的得数，而且因为4乘个位上的0得0，所以积的末尾有1个0。但能不能把竖式写得更简单点，让笔算简便一些呢？请同学们看课本上的竖式还可以怎样写，能不能看懂是怎样算的。
提问：乘数末尾有0的乘法，竖式可以怎样写，计算时怎样算？（根据学生回答，按简便方法板书竖式和得数）
能联系口算方法说说为什么可以这样算吗？末尾添上的这1个0，就是原来哪儿乘得的0？
小结：这里看的竖式是乘数末尾有0的乘法的笔算。根据口算知道，可以先算4乘12，再在乘得的数末尾添上1个0。简便算法的竖式就是这样算的：把4和“120”里“0”前面的“2”对齐。计算时把4先乘“0”前面的“12”得“48”；乘数末尾有1个0，就在积的末尾添1个0。这个0其实是原来4乘0得的那个0。
（3）谈话：你能这样列竖式算吗？
交流并检查学生列的竖式和计算的得数。
2.学生尝试
出示“试一试”。
引导：这题竖式怎样写比较好？（三位数写在上面）那请同学们在课本上按刚才的简便方法列竖式，再算一算。（指名板演）
交流：怎样列竖式计算可以简便一些？计算过程怎样算？
追问：为什么在积的末尾添1个0？
3.回顾小结
提问：上面学习的什么内容？乘数末尾有0的乘法，怎样笔算会简便一些？
小结：用简便一些的方法算乘数末尾有0的三位数乘一位数，先用一位数乘0前面的数，乘数末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。
▍流程三：巩固练习
1.完成“想想做做”第1题
学生在课本上计算，同时指名板演。
交流：第一小题是怎样算的？第二小题对不对？
第三小题末尾只有1个0，为什么积的末尾有2个0？
第四小题积的末尾2个0有什么不同？（积的十位上的0是算出来的，个位上的0是添上的1个0）
2.完成“想想做做”第2题
让学生找出错误并在竖式上订正。
交流：每一题错在哪里，怎样改正的？
你觉得乘数末尾有0的乘法，用简便方法计算时要注意什么？
指出：用简便方法计算乘数末尾有0的乘法，一要注意乘数末尾有几个0，就在乘得的积末尾添几个0，不能漏添；二要注意分清乘得的0和添上的0，不能弄混淆了。
3.完成“想想做做”第3题
让学生笔算第3题前一列两道题，同时指名板演。
交流：各是怎样算的？第二小题为什么要添2个0？
指出：用个位数乘0前面的数以后，乘数末尾有几个0，就在乘得的数后面添上几个0。
4.完成“想想做做”第5题
学生读题，说说知道了哪些条件。
引导：表格里1匾能收蚕茧多少个？后面的请按顺序算一算、填一填。
出示表格，交流结果并在表格里呈现。
提问：这表格里蚕茧的个数是用什么方法计算的？哪两个数相乘得蚕茧的个数？（板书：每匾收蚕茧的个数×匾的个数＝蚕茧的个数，让学生读一读、说一说）
5.完成“想想做做”第6题
提问：题里知道什么条件，求什么问题？
让学生列式解决两个问题。
交流：你是怎样解决的？（板书算式）第一步求的什么？第二步呢？
追问：要求两种树一共有多少棵，要先求出什么？
指出：根据同学们的解答可以看出，先求出的第一个问题的结果是第二个问题的条件。要求第二个问题，需要先求出第一个问题，求出了柳树的棵数，松树和柳树一共的棵数就能解决。
▍流程四：全课小结
提问：这节课你学会了什么？关于乘数末尾有0的乘法笔算，你想提醒大家注意什么？还有哪些体会？