苏教版三年级数学上册《多彩的“分数条”》教案

苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第96～97页的“综合与实践”多彩的“分数条”。
1.通过用表示不同分数的彩条铺满“1”（“抢1”）以及从“1”里面逐次拿走表示不同分数的彩条（“清0”）的活动，学生进一步感受几分之一与几分之一、几分之一与几分之几，以及几分之一、几分之几与“1”的内在联系，丰富并加深对分数的认识。
2.在抛正方体选择分数，根据分数选择彩条，以及根据需要将彩条进行等量替换的过程中，初步感受事件的随机性，逐步增强对分数大小的判断力，丰富解决问题的经验，锻炼思维的灵活性。
3.在制作彩条、合作游戏的活动中，感受数学学习的丰富与多样，体验获得成功的乐趣，增强对数学的好奇心和求知欲。
在活动中感受几分之一、几分之几与“1”的内在联系。
在“抢1”和“清0”的活动中感受好玩的数学。
教具：多媒体课件。
学具：每人五张彩色直条（剪下教科书第112页的直条），剪刀；每组学生准备一个正方体，在六个面上分别写上、、、、和。
▍流程一：活动准备，唤醒经验
谈话导入：、、、这四个分数你知道表示什么吗？
问题1：今天的游戏活动需要使用四个分数、、、，你能用手上的直条表示出这些分数吗？
学生独立思考，动手操作，小组内互相交流。
问题2：你是怎样用直条表示出这些分数的？
收集班级学生不同的表示方法，对比多种表示方法间的联系。
问题3：在表示这些分数的过程中你发现了什么？
学生反馈：可以畅所欲言，比如：1张纸条能制作出两个，或4个等；一个里面有4个等。
▍流程二：“抢1”游戏，初步运用
1.明了规则，并在试玩中完善规则。
　 出示教材中给出的两条规则：①两人轮流掷正方体，朝上的面是哪个分数，就把表示这个分数的彩条铺在白色直条里面。②谁先把自己的“1”正好铺满，谁就赢得1分。照这样玩5次，得分高的人获胜。
学生两人一组进行一次试玩游戏。
2.畅享游戏，并在活动中深化认识。
学生分组活动，教师适时介入。
（1）再掷出哪个（或哪几个）分数，就可以铺满白色直条？
（2）你最少还需要掷几次，才能铺满白色直条？
（3）你最喜欢掷到哪个分数？最不喜欢掷出哪个分数？
（4）在一次游戏中，最少需要掷多少次，才能铺满白色直条？最多要掷多少次呢？
（5）如果第一次掷出一个，以后再也掷不到，游戏能获胜吗？为什么？如果第一次掷出的是或，同样以后再也掷不出这个分数，也能获胜吗？
3.讨论汇报，并在交流中会展开思考。
四人小组交流游戏情况以及游戏中的发现与思考。在小组交流的基础上，由一个小组集体进行汇报，并引导其他同学进行补充、质疑和评价。
▍流程三：“清0”游戏，深入理解
1.自主阅读游戏规则与活动要求，并开展活动。
在出示教材中给出的游戏规则的同时，教师给出活动要求与提示：
（1）读一读规则，同桌互说对规则的理解，两人达成一致后开始游戏。
（2）游戏过程中，遇到困难和问题的，两人互相商量，寻找解决的办法。
（3）游戏结束后，小组交流解决问题的方法和途径以及自己的体会与发现。
2.汇报游戏过程中的困难与问题，展开讨论。
在学生活动结束后，组织学生在四人小组交流的基础上，进行全班汇报。仍采取以一组集体汇报，并引导全班同学进行补充、质疑和评价的交流方式。
▍流程四：回顾总结，反思提升
评价与反思
在活动准备时
能运用已有的知识和经验独立完成活动的准备工作 ☆ ☆ ☆ ☆
能对自己的方法做出合理的解释 ☆ ☆ ☆ ☆
在“抢1”游戏中
能主动发现游戏中的矛盾，并完善规则 ☆ ☆ ☆ ☆
能在游戏中主动思考，有自己的发现 ☆ ☆ ☆ ☆
在“清0”游戏中
能发现、提出问题，并提出解决问题的方法和途径 ☆ ☆ ☆ ☆
在交流中能有条理地表达自己的想法 ☆ ☆ ☆ ☆
我的具体发现和思考：
填写活动记录单。