苏教版三年级数学上册《练习四（第15课时）》教案

苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第25页的练习四第1～5题和思考题。
1.使学生进一步掌握两位数乘一位数（积在100以内）的口算方法，正确口算得数；进一步掌握并能正确笔算乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数；能正确解决简单的两步计算实际问题。
2.使学生进一步发展口算能力，通过比较进一步积累乘法笔算的经验，提高乘法笔算的能力；感受常见的数量关系，加深体会两步计算实际问题条件和条件、条件和问题间的联系。
3.使学生养成认真计算、仔细检查的学习习惯，具有按规则计算的意识。
两位数乘一位数口算和乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数的笔算。
两位数乘一位数口算和乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数的笔算简便写法。
课件
▍流程一：揭示课题
回顾：同学们，前两节课我们主要学习了什么内容？
揭示：这节课我们一起练习两、三位数乘一位数的乘法计算。（板书课题）同学们通过练习，要进一步熟悉两位数乘一位数的口算方法并正确计算，进一步了解乘数中间或末尾有0的乘法注意点，正确笔算得数，同时熟悉常见的数量关系和简单的两步计算实际问题的解题方法。
▍流程二：计算练习
1.口算练习
（1）口算方法练习。
口算。
23×3＝ 13×3＝ 14×2＝
25×3＝ 13×4＝ 14×6＝
学生口算，教师板书得数。
提问：每组的两题口算时有什么相同和不同的地方？可以选择一组说一说。
指出：两位数乘一位数可以先算几十乘几，再算几乘几，然后相加。不同的是上面一题是不进位的，最后只要把乘得的几十加几算得数；下面一题是进位的，要把几十加个位乘得的几十几算得数。
（2）完成练习四第1题。
出示练习题，让学生口算、写得数，注意每组得数哪儿不同。
交流得数，教师板书。
提问：每组里两题算式有什么不同？举一组例子说说。
得数哪一位上不同，为什么？可以用一组题说说自己的想法。（如6×12十位上相乘是60，再加12;2×16十位上相乘是20，再加12。得数不同）
引导：14×3和13×4（板书算式）得数相同吗？24×3和23×4（板书算式）呢？
指出：像每组这样的两题不能混淆，比如14×3和13×4的得数是不同的，一定要看清算式里的乘数，按方法口算，才能得出正确得数。
（3）完成练习四第2题。
学生口算，写出得数。
交流得数，学生订正，结合选择让学生说说算法。
2.笔算练习
（1）完成练习四第3题。
比较：每组的两题有什么不同？（0在中间和0在末尾）
学生分两组，每组完成两组题，同时指名板演。
检查板演题，说说第一、三组题的笔算过程，第二、四组题看得数对不对。
提问：每组的两题乘数都有0，笔算时有什么不同？各要怎样算？
指出：乘数中间有0的乘法，按法则从右到左一位一位乘，注意进位时要算正确；末尾有0的乘法，可以先乘0前面的数，乘数末尾有几个0，就在乘得的数后面添几个0。
提问：再比一比，每组里哪道题的积要大一些？为什么？
说明：当两个三位数的百位相同时，十位上大的三位数乘一位数，得到的积就大一些。
（2）笔算。
347×5＝ 307×5＝ 340×5＝
学生练习，同时指名板演。
交流：第一题是怎样算的？第二题积的十位上为什么是37？第三题怎样算的，积的末尾为什么有2个0？
▍流程三：解决问题
1.完成练习四第4题。
让学生说出有哪些商品，知道什么条件。（价格和台数）
引导：要算出买每种商品一共要多少元，想想可以怎样算，自己计算后填写在表格里。
交流：每种商品一共要多少元？
你是用什么方法算的？你发现求一共多少元有怎样的数量关系？（板书：每台的元数×台数=一共的元数，让学生读一读，互相说一说）
2.完成练习四第5题。
让学生独立读题，列式解决。
交流算式，教师板书算式。
提问：你是怎样想的？把你的想法和大家分享。（引导学生从条件想起说一说：根据哪两个条件算的什么，再怎样算出还剩多少袋的）
▍流程四：全课小结
1.总结
提问：这节课的练习你有哪些收获？能具体说说两位数乘一位数的口算方法吗？（可以举例说说）乘数中间有0的乘法要怎样算，要注意什么？乘数末尾有0的乘法呢？
你从解决问题练习里得到什么体会？
2.完成思考题。
让学生读题，明确有四个数字，板书：2、3、5、7。
（1）提问：要让积最大，可以怎样想？讨论讨论，有点想法就可以和大家分享分享。
让学生自由发表自己的想法，（可以按学生想法板书相应的算式再讨论）结合引导启发：
如果乘得的积要大一些，就要让积的哪些数位上的数大些？（积的高位上的数要大；从高位起按顺序都要尽量大）
你想到三位数百位上的数和一位数各是几，相乘后才能让积的最高位最大？（5、7）5和7哪个放在三位数的百位上，算式的积可以大一些？自己试试看。
为什么5在百位上、7作一位数乘得的积大些呢？（高位上相乘都是“35”，而7乘十位上、个位上的数得的积会更大）那十位上用几和7相乘积要大一些？
明白算式怎样写积最大了吗？自己填一填，互相说一说。
学生交流结果，（板书算式）引导说明理由。
（2）按这样的想法，自己想想要使积最小，可以怎么办，试着写写这个算式。
交流：你写的是怎样的算式？（按学生想法板书相应的算式）说说你的想法。
指出：要使积最小，三位数的最高位和一位数相乘的积就要最小，这两个数应该是2、3；再想一位数乘十位上、个位上的数得的积也要小一些，确定哪个作一位数、哪个作三位数的百位上的数；然后想十位上、个位上各是几可以让积最小。
（3）让学生算一算这4个数字组成的三位数乘一位数的算式，积最大是多少，最小是多少。