苏教版三年级数学上册《练习五（第3课时）》教案

苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第34～35页的练习五第1～7题和“你知道吗”。
1.使学生巩固已初步建立的千克和克的概念，体验这些单位在生活里的应用。
2.进一步巩固千克和克之间的进率，能较熟练地进行换算。
3.联系生活实际，解决一些实际问题，使学生体会数学与生活的联系。
引导学生应用所学数学知识解决实际问题。
合理估计物体的轻重。
教学课件、4个体重秤。
▍流程一：引入新课
提问：描述物体的轻重，可以用哪些单位？（板书：千克和克）
什么时候用千克作单位？想一想1千克大米的质量。
什么时候用克作单位呢？想一想2分硬币的质量。
板书：在千克下面写“较重”，在克下面写“较轻”。
谈话：这节课，我们就围绕这两个单位做一些练习。
▍流程二：基本练习
1.认识千克和克
（1）完成练习五第1题。
提问：这幅图上有什么？联系生活实际想一想应该怎样填，再自己试一试。
反馈：请你说一说自己是怎么想的。
根据学生的回答，相机提问，例如：
①三轮车的质量为什么不能填“克”？
明确：如果填写“克”就与3枚2分硬币差不多重了，这是不可能的。
②如果手机填85千克可能吗？
明确：手机的质量不可能比一辆三轮车还多，更不会和人的质量差不多。
小结：我们在填写单位名称时，既需要联系实际生活想一想，也可以在填出来后，用另一个单位去试一试，看看可不可能，这样才能确定正确的答案。
（2）完成练习五第2题。
出示题目，请学生说一说图中有哪几种动物，哪个最重，哪个最轻。
提问：你能把每种动物与下面的质量连线吗？
学生独立完成后，核对答案。
2.单位换算练习（练习五第3题）
出示题目，学生观察算式。
设疑：每组中的算式单位都不相同，我们应该怎样比较大小呢？
明确：可以把单位换算成相同的再比较。
提问：你还记得千克和克之间是怎样换算的吗？你能举几个例子说明吗？
学生独立完成填写后核对答案。
选择其中几题让学生说说自己是怎样想的。
例如：8千克＝8000克，所以800克＜8千克
3.解决实际问题
（1）完成练习五第4题。
出示图，提问：从图中你知道了哪些信息？
出示第1个问题，引导学生思考：要求“多少袋奶糖重1千克”就是求什么里面有多少个100？
明确：因为1千克＝1000克，所以这个问题就是求1000里面有多少个100。
出示第2个问题，提问：买1千克这样的奶糖就是要买多少袋？
明确：买1千克这样的奶糖就是买10袋，因此这道题就是求10个3元是多少。
板书：10×3＝30（元）
（2）完成练习五第5题
出示题目，提问：通过看图你知道了什么？
引导学生说出题目中的已知条件和要求的问题。
讨论：要求这5袋面包一共重多少克，要先算出什么？
明确：需要先算出4袋小面包一共重多少克。
学生独立完成列式，指名一个学生板演。
集体核对答案。
▍流程三：综合练习
1.完成练习五第6题
出示图，提问：通过看图你知道了什么？
出示第1个问题。
组织讨论：根据哪些信息可以求出2号杯里的橙汁重多少克？
学生独立解答，教师巡视。
核对答案，提问：2号杯里的橙汁重多少克？你是怎么想的？
板书：300－240＝60（克）
出示第2个问题。
启发思考：3号杯里橙汁的高度与2号杯里橙汁的高度有什么关系？
4号杯里橙汁的高度与2号杯里橙汁的高度有什么关系？
学生尝试独立解答并在小组内交流。
全班核对结果。
小结：我们在进行估计时，不是随意地去猜，而是要根据前面物品的数量以及现在的物品与之前物品之间的关系，进行合理的推算。像这道题，橙汁的高度就是我们思考的依据。
2.完成练习五第7题
出示题目，让学生说说题目的要求是什么。
请一名同学上来做示范称体重。
强调：在称体重的过程中要注意几个地方：
（1）双脚要站立在体重秤的中间位置。
（2）在称重的过程中不要随意移动。
（3）当体重秤的指针停下不动时，再读数。
（4）及时记录下自己的体重。
组织开展活动，把学生分为人数接近的4个小组。选出一名小组长，负责维持秩序。
学生分组开展活动，教师巡视，进行必要的指导。
活动完成后，组织学生在小组中交流一下自己大约是多少千克。
提问：你们组里谁最重？谁最轻？
出示第2个问题。
解释：这个公式中用到的年龄是周岁，也就是用现在的年份减去出生时的年份。我们班的同学应该是7周岁或者8周岁。
提问：如果是7周岁的同学，这个算式应该怎样写？
如果是8周岁的同学，这个算式应该怎样写？
学生独立算出自己的标准体重，
谈话：把自己称出的体重与标准体重比一比，你想说些什么吗？
小结：标准体重只是一个衡量的依据，胖一点或瘦一点还与同学们的身高有关系，只要不挑食，多运动，身体健康才是最重要的。
谈话：今天我们在称体重的时候用到的是“千克”这个单位，平时大家听到更多的会是“斤”这个单位，那么这两个单位之间与什么样的联系呢？
出示“你知道吗”，学生自己阅读。
组织讨论：你在表示物体轻重时有没有用过“斤”或“两”作单位？
提问：根据1斤＝500克，1两＝50克，你能推算出1千克与斤、两的关系吗？
明确：1千克＝2斤＝20两
▍流程四：拓展练习
完成练习五的思考题。
指导学生看图，提问：你发现天平的两边分别有哪些水果？各有几个？
讨论：现在天平是平衡的，说明了什么？
怎样去掉一些水果，可以让天平仍然保持平衡？
请学生先独立思考，再在小组里交流自己的想法。
明确：两边各去掉1个菠萝和1个苹果，可以发现2个菠萝与6个苹果一样重。由此可知，1个菠萝等于3个苹果的质量。
▍流程五：全课小结
提问：今天的练习课你有什么收获？
谈话：同学们听过“半斤八两”这个成语吗？你能用今天学到的知识解释一下这个成语的意思吗？为什么半斤和八两差不多？