苏教版三年级数学上册《认识千克（第1课时）》教案

苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第28～30页的例1、“试一试”和“想想做做”。
1.使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。
2.使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。
3.使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
认识质量单位千克，初步建立1千克的质量观念,估计出一些物品大约有多重。
初步建立1千克的质量观念。
教师准备：秤、1瓶1千克的酸奶、1大袋棉花糖、一篮鸡蛋。
学生准备：每组一盆大米、一个弹簧秤、一些水果。
▍流程一：引入新课
谈话：同学们，我们来做个猜谜游戏好吗？
出示两个不透明的袋子，谈话：这两个袋子里分别装着一大瓶酸奶和一袋棉花糖，猜一猜酸奶和棉花糖各在哪里。
谈话：如果让你拎一拎，你能确定自己的猜测吗？
指名一人上来操作后回答。
揭示答案，提问： 为什么拎过以后就可以确定答案呢？
谈话：物品都有相应的重量，这两件物品的重量标在包装上了，我们来看（实物投影出示包装上的重量）
提问：你认识这个质量单位吗？（板书：千克 ）
揭示课题：千克是计量物体质量的单位，今天我们就来认识千克。（板书课题）
▍流程二：探究新知
1.认识生活中常见的秤
提问：要想知道一个物体准确的重量，我们需要什么工具？你知道秤有哪几种？
出示各种秤的图片，请认识的学生依次介绍它们的名称和各自的用途。
2.认识盘秤和弹簧秤
（把图片中的盘秤放大）提问：你见过这种台秤吗？仔细观察，秤上有什么？
谈话：有同学看到秤面上有两个字母kg，是什么意思？
说明：kg是千克的意思，千克又叫作公斤，1kg就是1千克。（板书：kg 千克）
提问：你能在秤面上找到2千克、3千克和5千克吗？
比较：我们手中的弹簧秤和盘秤有什么相同的地方？不同的地方呢？
说明：盘秤是把物品放在托盘里进行称重，而弹簧秤是把物品钩住进行称重，虽然方式不同，但是它们看刻度的方法是一样的。
提问：怎样用这个弹簧秤来称东西呢？如果想称1千克的东西，指针应该指向哪里？
3.称大米，感受1千克
四人小组合作：称出1千克的大米，用手拎一拎，感受1千克有多重。
出示合作要求：
（1）称之前，1号负责把弹簧秤的指针调整到正对0刻度。
（2）2号绷着口袋，3号往里面装米，尽量不让米撒出来。
（3）4号称出1千克的米，需要得到大家的认可。
（4）称好后，每人轮流拎一拎，交流自己的感受。
教师巡视，对小组进行个别指导。
提问：你拎了1千克的大米，有什么感觉？
4.称水果和鸡蛋，感受重量与个数的关系
谈话：大家觉得称东西好玩吗？称的时候要注意什么？如果再称一次，你能称得又快又好吗？
四人小组合作，称出1千克的水果，并填好活动记录单。
交流：你们组称的是什么，大约有几个？
讨论：为什么用大约这个词？同样是称1千克的梨子，为什么有的组称出的是3个，有的组称出的是5个？你猜，哪组的梨子大？
（出示鸡蛋）谈话：老师称的是鸡蛋，你估计1千克大约能称多少个？
教师演示用电子秤称1千克的鸡蛋。
提问：你猜对了吗？照这样估计，3千克大约有多少个？
如果是鸭蛋，1千克大约有多少个？
▍流程三：巩固练习
谈话：千克在我们生活中运用很广泛，下面我们就利用今天学的知识来解决一些实际问题。
1.完成“想想做做”第1题
提问：下面有哪些物品？你能说出它们各有多重吗？你是怎么看出来的？
你们说的都是“净含量”，什么叫“净含量”呢？
谈话：“净含量”是指包装内的物品实际有多重，不包括包装袋的重量。
2.完成“想想做做”第2题
你知道它们各可以载重多少千克吗？你从哪儿看出来的？
3.完成“想想做做”第3题
学生看图独立填写，写完后全班核对。
▍流程四：全课小结
1.今天我们学习了什么内容？你最喜欢的活动是什么？最大的收获是什么？
2.对自己小组今天的表现进行评定，填写活动单上的评星部分。
▍流程五：课后作业
1.几本数学书大约重1千克，先称一称，再用手掂一掂。
2.秤一秤自己的书包，看看大约多少千克。
3.你能拎动多少千克的物品？回家试一试。
认识千克
千克 kg
重的东西：大米、红枣、面粉……
活动记录单：
活动一：称大米
我用手拎1千克的大米，感觉 。
活动二：称水果
我们组称的是 ，1千克大约可以称 个。
我估计这种水果2千克大约有 个。
活动三：称鸡蛋
我猜1千克鸡蛋大约有 个，
实际称过后发现1千克鸡蛋大约有 个，
我估计像这样大小的鸡蛋3千克大约有 个。
活动四：课外调查
我还知道了这些物品的重量：
（ ）的重量是（ ）千克。
（ ）的重量是（ ）千克。
（ ）的重量是（ ）千克。
自我评价：
活动速度 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 活动纪律 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
合作精神 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 学习效果 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
组长：
组员：