23祖先的摇篮 第二课时 （教案）

《祖先的摇篮》
教学目标：
1.能读好第二三小节中的问句
2.能展开想象，仿照二三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么
教学重难点
进一步掌握动词短语，并进行运用。
教学过程：
板块一：质疑课题，分解识字
一：“摇篮”音、形
师：孩子们，看老师写词语，先写提手旁，我们摇摇篮要用手；“篮”先写竹字头，可见摇篮多用竹子做的。谁能教读这个词语？
生：我能教。摇篮，摇篮。
师：平舌音读得准，请跟读。
生：摇篮，摇篮。
师：读了这个词，你想到了哪些？
天天：这个词让我想起表妹家的摇篮，小小的，摇摇晃晃的。
思林：这个词让我想起妹妹家的摇篮，左摇右晃的。
师：两位同学分享生活中的摇篮，一起读。生齐读“摇篮”。
师：谁的摇篮呢？（出示拼音zǔ guó）
生：祖先的摇篮。
二：“祖先”的音、形、义
师：谁提醒我写“祖”字应注音什么？
生：祖的偏旁是祀字旁，只有一点；右边中间是两横。（师补全板书）
三：质疑课题
师：读了课题，你有什么想问的吗？
飞帆：祖先的摇篮是什么样的？也是小小的吗？
生2：祖先的摇篮是用什么做的呢？也是竹子吗？
生3：祖先和我们一样是躺在摇篮里吗？
板块二：初读课文，检测预习
一：师范读，生听文
师：哇，同学们对课题有自己的疑问。那我们带着不解走进诗歌。先听老师读诗歌，听准字音，听出停顿。准备。
二：开火车读文，检测预习
1、开火车读诗歌
师：认真听的同学会读文，请你跟我读课文，小火车开起来。
生：咕咚咕咚开起来。
2、随机词语正音
遮住、浓绿、赛跑、摘、回忆、原始、苍苍茫茫、蔷薇、蘑菇
板块三：学诗歌第一、四小节
一：默读诗歌，勾画祖先的摇篮是什么？
师：课文会读了，那回到课题来解决我们的疑问。祖先的摇篮是什么？不着急回答，自己默读课文，用“－－”在文中勾画。（生汇报，师相机板书）
二：找祖先的摇篮的特点
师：原来，祖先的摇篮是原始森林，这原始森林什么了是怎样的？
生1：一望无边的
生2：真有意思的
生3：苍苍茫茫
三：齐读诗第一、四小节
师：会读书的孩子从文中第一、四小节就找到祖先摇篮的样子，我们一起读一读。
板块四：学诗歌第二、三小节
一：体会“真有意思”
1、说“真有意思”
师：如果说一望无边、苍苍茫茫是写祖先摇篮大的特点，那“真有意思”是写它的？
生1：有趣
生2：好玩
2、找“真有意思”
师：我们回到文中读一读，找一找祖先的摇篮是怎样有趣的？如何好玩的？（生汇报第二、三小节内容并指导勾画相应的词语）
师：（PPT出示词语：摘野果、掏鹊蛋）你发现了什么？
宸睿：“摘、掏”是动作，后面是写具体做什么。
师：同意吗？
生：同意。
3、感知“掏”
师：掏鹊蛋能换成拿鹊蛋吗？反正都是表示取鹊蛋。
昌昊：不能，拿的话表示放在那里，直接取；掏的话有可能鸟妈妈坐在上面捂着蛋，蛋在鸟窝里面，不容易取，需要悄悄地取。
师：孩子，你已学会作者遣词造句。类似的词语文中还有，快点勾画出来。（结合P104第三题生勾词、交流、读词）
二：仿说创编诗歌
师：祖先在森林中生活情境真有意思，我们大胆想象，我们猜猜祖先还会做什么？（生发挥想象自主思考后相互交流）
师：听你们奇妙的想象，这激发我的创作兴趣。请大家读读我仿写的诗歌吧！（生齐读师创编诗歌）
师：老师也想读海豚小诗人仿写的诗歌，请将你的诗歌写在共话成长。课后就请大家把诗句补完。