《祖先的摇篮》
教学目标：
1.能读好第二三小节中的问句
2.能展开想象，仿照二三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么
教学重难点
进一步掌握动词短语，并进行运用。
教学过程：
一、导入
放了一个优美的原始森林视频，又播放了一段浪漫的音乐，一起读了一首儿童诗，引出“摇篮”。
问：（ ）的摇篮是（ ），引出课题：祖先的摇篮 并提出问题：祖先的摇篮是什么？
随文识字并书写“祖”，拓展带有“且”的左右结构的字。
二、初读感知
初读课文，找到答案：人类祖先的摇篮是原始森林。
出示原始森林图片与视频。
三、逐小节学习
第一小节，指导朗读，初步感知原始森林的“大”——一望无边，拓展 一望无垠，一望无际。再结合“真有意思”，读出原始森林的“有意思”和“一望无际”。
默读二三小节，用横线画出祖先做过的有意思的事情。同桌之间相互检查，小组开火车认读词语。
随文识记“逮”，邀请学生一人扮演绿蝈蝈，一人扮演原始人，表演“逮”。
通过换动词：摘—采 掏—拿 逗—玩，体会用词准确。
写“摘”“掏”，拓展“在生活中还掏过什么东西”。
观察词组结构，都是“动词+事物”，将“和野兔赛跑”“看蘑菇打伞”换成相应的词组，说一说自己知道的同样结构的词组。
练习说话。
随文识字“蔷薇”，蔷与墙通过偏旁进行区分。
指导朗读二、三小节。
“我想——”在思考，读慢一些。
“可曾”表示猜测，语气上扬。
“？”表示疑问，语气上扬。
红蜻蜓对绿蝈蝈，感受用词。
第四小节，结合整篇文章的结构，指导学习，并与第一小节相对应，“苍苍茫茫”对应“一望无边”。
小组合作，创编诗歌。
总结：课后请同学们把课文多读读。
