三年级上册数学冀教版8 搭配问题 教案
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文档简介
单元 第八单元 授课时间
教学预设
教学 目标 结合生活中熟悉的事例，经历探索搭配问题的过程。 能解答简单的搭配问题，能清楚地表达自己的想法。 感受数学与生活的紧密联系，体会解决搭配问题的基本思路和方法。
教学 重点 有顺序地找出简单事物的组合数，会用不同的策略解决问题
教学 难点 学会、有序全面思考问题的方法（预设）
教学分析 本节课是在学生已经学会气球装饰问题的基础上进行教学的。
教学准备 多媒体课件
教学过程 教学环节预设 个性化修改
一 、复习导入 大屏幕出示：用7、4、9三个数组成不同的三位数。 能组多少个？分别是多少？指名回答问题。（师：你太厉害了，那么你在做题时是怎 样想的呢？） 教师引导学生说出：有顺序、不重复、不遗漏。 鼓励学生，你的逻辑性很强。 二、新授。 师：同学们，这节课，我们班上来了一位新小朋友，（课件出示），她是——？生齐答：小丸子。 师：小丸子是个爱美的女孩子，星期天早上她想穿得漂漂亮亮的去找小朋友玩，小丸子从衣柜里选出最喜爱的一些衣服，可她犯愁了：穿哪一套衣服好呢？今天我们来为小丸子搭配一下吧！ 教师多媒体出示：3件上衣，2条裤子 师：同学们，请看大屏幕。你从图中读到了哪些数学信息？（指名回答） 师：如果我们把一件上衣和一条裤子搭配在一起算作一套衣服，有几种不同的搭配方法呢？ 师：请同学们默读题目要求，（找一个同学读要求，）你的声音真洪亮或甜美，请大家按照这个要求用我们手中的学具通过摆一摆的方法来解决问题。（教师巡视）指名上台摆一摆并让他说出有几种搭配方法。你摆的很清楚。 现在请同学们看黑板，老师用连线的表示方法来演示你们的搭配方案。 3、请以小组为单位，用计算的方法解决这个问题。（教师巡视）指名说一说是怎样想的？怎样做的？结果是什么？如果学生说出红红和亮亮的方法，要予以表扬。（你分析的真棒；你是个善于思考的好孩子；你认真思考了；你太聪明了） 4、教师利用课件找同学讲解红红的思考方法。重点强调：每一件上衣配2条裤子有2种搭配方法，那么3件上衣就有3个2种方法，并给出算式：2×3=6（种） 5、师生共同完成聪聪的思考方法。教师启发指导，学生说，教师用课件演示。最后总结出算式：3×2=6（种）。学生说出：2×3=6（种），也给予肯定。 6、同学们在遇到搭配问题时，我们也要做到不重复，不遗漏，可是怎样做到不重复，不遗漏呢？非常棒，要有序。希望同学们在做其他事情的时候能做到有序。 三、巩固练习。 1、准备出门的小丸子要吃早饭，妈妈为她准备了以下早餐。合理的早餐应该是一种饮料配一种面包。请看大屏幕，观察图中有几种饮料、几种面包，自己在书上连一连，看一看：一共有多少种营养吃法？指名回答并说一说你是怎样完成的？ 2、如果再加一种饮料，一种面包，又有几种不同的搭配方法呢？自己在纸上上完成，点名汇报。如果老师给4个面包、5个面包，你们还会吗？老师要提醒大家，在遇到搭配问题时，要做到有顺序，不重复，不遗漏。 3、小丸子出门了，她要从港口乘船去望海岛有几条航线？全部写出来。(教师通过图片解释航线的意义） 【设计意图】引导学生运用发现的规律解决简单的实际问题，有利于学生进一步感知简单搭配现象中的规律，感受其在生活中的应用。 小结：这就是今天我们学习的内容，请同学们自己再次温习一下，有不懂的举手示意老师。 作业： 请同学们回家对自己最喜欢的3件上衣和3件下衣进行搭配。
板书设计 搭配问题 方案一：每件上衣搭配2条裤子 3×2=6（种） 方案二：每条裤子搭配3件上衣。 2×3=6（种）
教学反思
教学预设
教学 目标 结合生活中熟悉的事例，经历探索搭配问题的过程。 能解答简单的搭配问题，能清楚地表达自己的想法。 感受数学与生活的紧密联系，体会解决搭配问题的基本思路和方法。
教学 重点 有顺序地找出简单事物的组合数，会用不同的策略解决问题
教学 难点 学会、有序全面思考问题的方法（预设）
教学分析 本节课是在学生已经学会气球装饰问题的基础上进行教学的。
教学准备 多媒体课件
教学过程 教学环节预设 个性化修改
一 、复习导入 大屏幕出示：用7、4、9三个数组成不同的三位数。 能组多少个？分别是多少？指名回答问题。（师：你太厉害了，那么你在做题时是怎 样想的呢？） 教师引导学生说出：有顺序、不重复、不遗漏。 鼓励学生，你的逻辑性很强。 二、新授。 师：同学们，这节课，我们班上来了一位新小朋友，（课件出示），她是——？生齐答：小丸子。 师：小丸子是个爱美的女孩子，星期天早上她想穿得漂漂亮亮的去找小朋友玩，小丸子从衣柜里选出最喜爱的一些衣服，可她犯愁了：穿哪一套衣服好呢？今天我们来为小丸子搭配一下吧！ 教师多媒体出示：3件上衣，2条裤子 师：同学们，请看大屏幕。你从图中读到了哪些数学信息？（指名回答） 师：如果我们把一件上衣和一条裤子搭配在一起算作一套衣服，有几种不同的搭配方法呢？ 师：请同学们默读题目要求，（找一个同学读要求，）你的声音真洪亮或甜美，请大家按照这个要求用我们手中的学具通过摆一摆的方法来解决问题。（教师巡视）指名上台摆一摆并让他说出有几种搭配方法。你摆的很清楚。 现在请同学们看黑板，老师用连线的表示方法来演示你们的搭配方案。 3、请以小组为单位，用计算的方法解决这个问题。（教师巡视）指名说一说是怎样想的？怎样做的？结果是什么？如果学生说出红红和亮亮的方法，要予以表扬。（你分析的真棒；你是个善于思考的好孩子；你认真思考了；你太聪明了） 4、教师利用课件找同学讲解红红的思考方法。重点强调：每一件上衣配2条裤子有2种搭配方法，那么3件上衣就有3个2种方法，并给出算式：2×3=6（种） 5、师生共同完成聪聪的思考方法。教师启发指导，学生说，教师用课件演示。最后总结出算式：3×2=6（种）。学生说出：2×3=6（种），也给予肯定。 6、同学们在遇到搭配问题时，我们也要做到不重复，不遗漏，可是怎样做到不重复，不遗漏呢？非常棒，要有序。希望同学们在做其他事情的时候能做到有序。 三、巩固练习。 1、准备出门的小丸子要吃早饭，妈妈为她准备了以下早餐。合理的早餐应该是一种饮料配一种面包。请看大屏幕，观察图中有几种饮料、几种面包，自己在书上连一连，看一看：一共有多少种营养吃法？指名回答并说一说你是怎样完成的？ 2、如果再加一种饮料，一种面包，又有几种不同的搭配方法呢？自己在纸上上完成，点名汇报。如果老师给4个面包、5个面包，你们还会吗？老师要提醒大家，在遇到搭配问题时，要做到有顺序，不重复，不遗漏。 3、小丸子出门了，她要从港口乘船去望海岛有几条航线？全部写出来。(教师通过图片解释航线的意义） 【设计意图】引导学生运用发现的规律解决简单的实际问题，有利于学生进一步感知简单搭配现象中的规律，感受其在生活中的应用。 小结：这就是今天我们学习的内容，请同学们自己再次温习一下，有不懂的举手示意老师。 作业： 请同学们回家对自己最喜欢的3件上衣和3件下衣进行搭配。
板书设计 搭配问题 方案一：每件上衣搭配2条裤子 3×2=6（种） 方案二：每条裤子搭配3件上衣。 2×3=6（种）
教学反思