【核心素养目标】5.14《声音的传播》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】5.14《声音的传播》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-19 14:32:50 | ||
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文档简介
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人教鄂教版四年级5.14《声音的传播》教学设计
课题 声音的传播 单元 5 学科 科学 年级 4
教材分析 本课教材是在上一节课《声音的产生》的基础上，继续探究声音传播的介质和方向。从文艺演出导入，创设一种生活真实情境，提出科学问题，激发探究兴趣。科学实践部分，首先对声音的传播是否需要介质、声音的传播方向是怎样的提出自己的假设。然后设计实验验证自己假设的正确性。通过一系列实验得知声音可以在气体、固体和液体中传播，传播方向是向四面八方传播。拓展与应用部分，利用声音可在固体传播的原理动手制作土电话。
学习目标 科学观念： 知道声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。科学思维： 能设计对比实验硏究声音在不同物质中的传播，并基于证据得出结论。科学实践： 乐于尝试运用不同材料、不同方法进行实验，探究声音传播并获取实验现象。责任态度： 积极参与合作性的探究学习,乐于为完成探究活动,贡献自己的力量。
重点 知道声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。
难点 设计对比实验探究声音是怎样传播的。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 欣赏文艺演出时，演员的歌声和乐队的伴奏声是怎样传到我们耳里的？为什么坐在哪个地方都能听道到歌声和演奏声？ 回答 导入本课学习
讲授新课 一、提出假设一、击鼓听声 一个同学击鼓，另一个同学站在不同位置听鼓声。回答：①从哪个方向都能听到鼓声吗？②周围的什么物质在帮助传声？声音的传播是否需要借助其他的物质呢？传播的方向是怎样的？结合游戏，说说我们的观点。二、声音的传播与空气有关吗？1、实验演示1在队鼓附近悬挂一个小球，敲击鼓面，预测一下，会出现什么现象？见证奇迹：敲击鼓面，观察小球变化，试图解释原因。2、没有空气能听到声音吗？3、实验演示2把振动的闹钟悬挂在玻璃钟罩内，我们能听到闹钟的铃声吗？将玻璃钟罩内的空气抽出来，我们还能听到闹钟的铃声吗？4、这组对比实验，我们有什么发现？5、太空宇航员为什么需借助无线电话设备通话？三、固体能传声吗？1、实验操作一位同学轻轻敲击桌面，另一位同学的耳朵紧贴桌面，能听到轻轻地敲击声吗？实验说明什么问题？2、伏罂而听的故事蕴含怎样的科学道理？古时,为防止城外的敌人从地下面开凿地道进来攻击,于是就在城内挖一口井,埋上一个装酒的大腹小口的坛子(容器)在地下,找一个耳朵很灵敏的人伏在地上去侦听,就能知道敌人挖的洞穴的位置,进而才能准确地对付敌人。四、液体能传声吗？1、实验操作1一位同学把耳朵津贴玻璃水槽，另一位同学把一块岩浆岩放入水中，有什么发现？2、实验操作2将振动的发声器用袋子密封后放入水中，耳朵紧贴玻璃水槽，能听到振动声吗？3、水下游泳的人能听到岸上的人说话，说明什么？4、小结根据以上实验，说说声音是怎样传播的。五、做个“土电话”1、实验材料纸杯、棉线、牙签2、制作方法①取两个纸杯，分别用作“话筒”和“听筒”；②用牙签在杯子底部扎一个小孔，让棉绳穿过杯底的小孔，将棉绳一头打结，绑住棉签。③轻轻一拉绳子，用相同方法把绳子另一头系在另一个纸杯上，“土电话”做成。3、打“土电话”和同学一起打这个“土电话”，我们能从“听筒”里听到声音吗？声音是怎样从“话筒”传到“听筒”的？提示：尝试用不同的方式打“土电话”，传递信息：●拉直棉线打电话●不拉直棉线打电话●改变“电话线”方向打电话4、“土电话”的奥秘土电话的声音是通过空气——棉线——空气传播到另一个人的耳朵中的。实验中要拉直棉线，拉直的棉线能很好的传递振动；松垮垮的棉线会抑制振动，使振动无法到达另一只话筒。改变“电话线”的方向，也能听到声音，因为声音可向不同的方向传播。六、作业布置 我们能用其他材料制作“土电话”吗？ 找一组同学表演①声音是靠空气传播的②声音是向四面八方传播的预测现象小球振动起来。因为敲击鼓后发出的声音通过空气传播给了乒乓球，因此乒乓球振动起。回答能在用抽气设备将玻璃钟罩内的空气抽出来的过程中，我们听到闹钟的振动声会逐渐变小，直到罩内变成真空，什么声音也听不见。声音可以通过空气的振动传播。真空中不能传播声音。因为太空没有空气，声音不能在真空中传播。小组实验并回答：能听到固体能传播声音。挖掘声通过土壤和岩石这些固体物质向四面八方传播,传到罂后会引起罂壁内的空气振动于是通过空气把声音传到了人的耳朵。能听到吱吱的声音。能液体能传声声音能在气体、固体和液体中向各个方向传播。认识实验材料小组制作“土电话”分组用不同的方式打电话交流游戏体验 通过表演让学生提出科学假设通过观察实验演示，明白声音靠空气的振动传播，真空不能传播声音。利用科学原理解释生活现象，做到学以致用。通过实验操作，得知固体也能传播声音利用科学原理节省生活现象，做到学以致用。通过实验和生活实例知道液体也能传播声音。总结知识通过制作土电话、打土电话，进一步认识到声音的传播需要介质，声音的传播方向是四面八方。巩固课堂知识
课堂练习 1.声音能在_______、_______和_______中向各个方向传播。2. 古代的战士们常常通过将耳朵贴在地面听来判断敌人的位置，这是利用了声音可以在（ ）传播的原理。A.气体 B.固体 C.液体3.我们能听到远处汽车的喇叭声，是因为声音能在（ ）中传播。A.大地 B.风 C.空气4. 上课铃声响，不同方位的同学都能听到，这说明声音朝着（ ）传播。A.上下方向 B.四面八方 C.前后方向 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 这节课，我们通过大量的实验探究知道声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
板书 板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教鄂教版四年级5.14《声音的传播》教学设计
课题 声音的传播 单元 5 学科 科学 年级 4
教材分析 本课教材是在上一节课《声音的产生》的基础上，继续探究声音传播的介质和方向。从文艺演出导入，创设一种生活真实情境，提出科学问题，激发探究兴趣。科学实践部分，首先对声音的传播是否需要介质、声音的传播方向是怎样的提出自己的假设。然后设计实验验证自己假设的正确性。通过一系列实验得知声音可以在气体、固体和液体中传播，传播方向是向四面八方传播。拓展与应用部分，利用声音可在固体传播的原理动手制作土电话。
学习目标 科学观念： 知道声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。科学思维： 能设计对比实验硏究声音在不同物质中的传播，并基于证据得出结论。科学实践： 乐于尝试运用不同材料、不同方法进行实验，探究声音传播并获取实验现象。责任态度： 积极参与合作性的探究学习,乐于为完成探究活动,贡献自己的力量。
重点 知道声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。
难点 设计对比实验探究声音是怎样传播的。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 欣赏文艺演出时，演员的歌声和乐队的伴奏声是怎样传到我们耳里的？为什么坐在哪个地方都能听道到歌声和演奏声？ 回答 导入本课学习
讲授新课 一、提出假设一、击鼓听声 一个同学击鼓，另一个同学站在不同位置听鼓声。回答：①从哪个方向都能听到鼓声吗？②周围的什么物质在帮助传声？声音的传播是否需要借助其他的物质呢？传播的方向是怎样的？结合游戏，说说我们的观点。二、声音的传播与空气有关吗？1、实验演示1在队鼓附近悬挂一个小球，敲击鼓面，预测一下，会出现什么现象？见证奇迹：敲击鼓面，观察小球变化，试图解释原因。2、没有空气能听到声音吗？3、实验演示2把振动的闹钟悬挂在玻璃钟罩内，我们能听到闹钟的铃声吗？将玻璃钟罩内的空气抽出来，我们还能听到闹钟的铃声吗？4、这组对比实验，我们有什么发现？5、太空宇航员为什么需借助无线电话设备通话？三、固体能传声吗？1、实验操作一位同学轻轻敲击桌面，另一位同学的耳朵紧贴桌面，能听到轻轻地敲击声吗？实验说明什么问题？2、伏罂而听的故事蕴含怎样的科学道理？古时,为防止城外的敌人从地下面开凿地道进来攻击,于是就在城内挖一口井,埋上一个装酒的大腹小口的坛子(容器)在地下,找一个耳朵很灵敏的人伏在地上去侦听,就能知道敌人挖的洞穴的位置,进而才能准确地对付敌人。四、液体能传声吗？1、实验操作1一位同学把耳朵津贴玻璃水槽，另一位同学把一块岩浆岩放入水中，有什么发现？2、实验操作2将振动的发声器用袋子密封后放入水中，耳朵紧贴玻璃水槽，能听到振动声吗？3、水下游泳的人能听到岸上的人说话，说明什么？4、小结根据以上实验，说说声音是怎样传播的。五、做个“土电话”1、实验材料纸杯、棉线、牙签2、制作方法①取两个纸杯，分别用作“话筒”和“听筒”；②用牙签在杯子底部扎一个小孔，让棉绳穿过杯底的小孔，将棉绳一头打结，绑住棉签。③轻轻一拉绳子，用相同方法把绳子另一头系在另一个纸杯上，“土电话”做成。3、打“土电话”和同学一起打这个“土电话”，我们能从“听筒”里听到声音吗？声音是怎样从“话筒”传到“听筒”的？提示：尝试用不同的方式打“土电话”，传递信息：●拉直棉线打电话●不拉直棉线打电话●改变“电话线”方向打电话4、“土电话”的奥秘土电话的声音是通过空气——棉线——空气传播到另一个人的耳朵中的。实验中要拉直棉线，拉直的棉线能很好的传递振动；松垮垮的棉线会抑制振动，使振动无法到达另一只话筒。改变“电话线”的方向，也能听到声音，因为声音可向不同的方向传播。六、作业布置 我们能用其他材料制作“土电话”吗？ 找一组同学表演①声音是靠空气传播的②声音是向四面八方传播的预测现象小球振动起来。因为敲击鼓后发出的声音通过空气传播给了乒乓球，因此乒乓球振动起。回答能在用抽气设备将玻璃钟罩内的空气抽出来的过程中，我们听到闹钟的振动声会逐渐变小，直到罩内变成真空，什么声音也听不见。声音可以通过空气的振动传播。真空中不能传播声音。因为太空没有空气，声音不能在真空中传播。小组实验并回答：能听到固体能传播声音。挖掘声通过土壤和岩石这些固体物质向四面八方传播,传到罂后会引起罂壁内的空气振动于是通过空气把声音传到了人的耳朵。能听到吱吱的声音。能液体能传声声音能在气体、固体和液体中向各个方向传播。认识实验材料小组制作“土电话”分组用不同的方式打电话交流游戏体验 通过表演让学生提出科学假设通过观察实验演示，明白声音靠空气的振动传播，真空不能传播声音。利用科学原理解释生活现象，做到学以致用。通过实验操作，得知固体也能传播声音利用科学原理节省生活现象，做到学以致用。通过实验和生活实例知道液体也能传播声音。总结知识通过制作土电话、打土电话，进一步认识到声音的传播需要介质，声音的传播方向是四面八方。巩固课堂知识
课堂练习 1.声音能在_______、_______和_______中向各个方向传播。2. 古代的战士们常常通过将耳朵贴在地面听来判断敌人的位置，这是利用了声音可以在（ ）传播的原理。A.气体 B.固体 C.液体3.我们能听到远处汽车的喇叭声，是因为声音能在（ ）中传播。A.大地 B.风 C.空气4. 上课铃声响，不同方位的同学都能听到，这说明声音朝着（ ）传播。A.上下方向 B.四面八方 C.前后方向 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 这节课，我们通过大量的实验探究知道声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
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