Unit 4 Healthy Living Lesson 11 Health Advice教案

一、教学背景分析
学科 English 所用教材 北师大版 任课教师 班级 初二
课 题 Unit4 Healthy LivingLesson11 Health Advice
本课教学目标 I.知识目标1.通过完成课前预习探究作业，收集整理有关健康及健康建议的信息并提炼关键句，如you should…，you need to…, you can…等。2.通过快速阅读,理解全文大意，能够把建议和问题进行匹配；再通过细节阅读，提取有关健康建议的句型，如You don’t need to…, You should…, It’s good to…等，并使用What should I do when I … 等句式进行问答式口头表达。3.学生能够运用所学词、句介绍自己有关健康的生活习惯，并感受健康的、可持续发展的生活方式对我们的重要意义。II.能力目标：1.通过课前预习探究，收集有关健康及健康建议的信息，形成整理、分类和概括信息的能力。2. 通过课上预习探究报告和回答问题，提高准确、有条理的口头表达能力。3.对文本中涉及到的一些内容能提出自主分析与评价，提高评价的能力。4.能准确提炼文段中关于健康建议的句型，并与他人合作探究，共同解决疑惑，提高合作能力。5.关注可持续发展实际问题，并创新地提出可行的、实际的解决方案，培养创新能力。III.情感、态度、价值观目标：感受健康的、可持续发展的生活方式对我们的重要意义，并养成健康的生活习惯，增强体质。
重 点 通过快速阅读,理解全文大意，能够把建议和问题进行匹配；再通过细节阅读，提取有关健康建议的句型，如You don’t need to…, You should…, It’s good to…等，并使用What should I do when I … 等句式进行问答式口头表达。
难 点 学生能够运用所学词、句介绍自己有关健康的生活习惯，并感受健康的、可持续的生活方式对我们的重要意义。
可持续发展生活方式的渗透及设计思路 健康的、可持续的生活方式越来越深入我们每一个人的日常生活，然而并不是所有学生都知道如何保持一种健康的、可持续的生活方式，以及健康生活出现问题时的解决办法。因而本节课从课前预习探究引导学生收集、了解更多关于健康生活的内容，到课堂上通过阅读拓展对可持续生活方式的更多认识，培养学生可持续生活方式的意识。
教材分析 本单元的话题是健康的生活。环境问题、食品安全等等均是日常生活中的急待解决的问题，需要每一个人为之付出努力，因而保持健康的可持续发展的生活方式意义深远。本节课通过阅读了解关于健康生活的一些问题和建议，引导学生保持一种健康的、可持续发展的生活方式，就一些健康的话题提出自己的见解和意见，并通过口头训练介绍同学们有关健康的生活习惯，提高表达能力。对于提建议和表达想法的句型如you should…等在前一课中进行了训练，学生能较好的掌握和运用，但对于You don’t need to…, It’s good to…等，学生能够识读，但没有经过练习应用，因而需要通过课堂多项活动，反复训练加强理解和运用。
教学方法 演示法、讨论法、探究法
教学资源的开发与利用的基本思路 学会利用电视、网络等媒体资源，了解更多关于健康生活的内容，并收集有关健康生活的一些具体信息，整理、制作简洁明了的PPT演示文稿。
二、教学过程
课堂教学前移 预习内容 预习方式与要求 预期效果
课前预习探究 1. Read the new words of this lesson with the help of the dictionary. 2.Search more information about health advice on the internet according to the problems in activity 1 on page 44. 1.Read the new words on P137 as loudly as possible.（通过预习解决生词）2.Each group chooses a problem to prepare and show their ideas in the PPT. （收集、整理信息，根据问题，提出自己的建议、观点，有目的的自主-合作探究学习） 90%以上学生能独立认真完成预习任务。
提示 旨在指导学生将学习过程前移，学会发现问题，让学生带着有准备的头脑进课堂，从而设计预习内容、预习方式及预习效果。
时间 课堂教学阶段任务 教师活动 学生活动 预期效果
13’ 1. Lead-in and pre-reading.课前学习探究作业展示 1.Ask Ss to show their PPT about health advice in front.2.Guide Ss to evaluate each other according to their information. 1.Show their PPT about health advice in front.Take notes about giving advice.2.Discuss and evaluate according to their information . 大方得体的展示自己，提高表达能力、获取信息的能力和评价能力。
17’ 2.While-reading课上合作探究学习 1.Ask Ss to read and match the questions with the correct health advice, then check.2. Ask Ss to read again and match the pairs of sentences. Then check.3. Guide Ss to discuss and find out the key structures about giving advice and reasons. Then write them on the paper.4.Lead Ss to do oral practice in pairs. 1.Read and match the questions with the correct health advice of activity 2 on P44.2. Read again and match the pairs of sentences. Then check.3. Discuss and find out the key structures about giving advice and reasons. Then write them on the paper.4.Do oral practice in pairs. 提炼文段中的信息，形成整理信息、分类概括知识的能力。对文本中涉及到的一些内容能提出自主分析与评价，并与他人合作探究，解决疑惑。面向全体，提高口头表达能力。
13’ 3.Post-reading课上应用探究并汇报 1.Show a sample to help Ss to report My health advice and to know the importance of keeping a healthy lifestyle.2.Encourage Ss to write something about their own health advice. Then report in front.3.Guide Ss to sum up and evaluate. 1. Try to understand the importance of keeping a healthy lifestyle.2.Write something about their own health advice. Then report in front.3. Sum up and evaluate. 运用知识，培养学生的创新能力和评价能力。感受健康的、可持续发展的生活方式对我们的重要意义。
提示 1．课堂教学要根据学科教学目标的要求，设计课堂教学的阶段性任务；2．要体现“主体探究、综合渗透、合作活动、创新发展”的原则；3．要同步设计教师的教与学生的学习活动；4．要指导学生关注并参与解决当地可持续发展问题