Unit4 Healthy Living Seeing a doctor, giving health advice教学设计

北师大2011课标版 Unit4 Healthy living. Seeing a doctor, giving health advice教学设计
教材分析：
本节课的教学内容为北师大2011课标版八年级上册英语 Unit4 Healthy living.中的 Speaking： Seeing a doctor. giving health advice.主要从识记人体各部位名称入手，以What’s he matter？为主要语言素材展开教学，通过询问病情以及讨论注意事项，充分操练用should，shouldn’t，had better（not）等句型来提出合理建议。从而完成对健康话题的讨论。
学情分析：
八年级学生经过初一一年英语的学习与熏陶，已经有了一定的英语语言基础与英语学习的能力。他们积累了一定的词汇；基本能听懂课堂对话用语；能用简单的话语和动作来表达自己的观点；有一定的小组合作学习的经验，也有一定的生活积累。但该阶段学生的心理具有过渡性、动荡性与社会性等特征。逐步出现两极分化，认知热情时高时低，为了促进学生有效学习，在教学设计中设置了语言情境，并引进小组竞争机制，能更好地激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。该年龄段的学生思维活跃，分析判断能力有所提高，但形象思维仍占重要地位，因此采取多媒体教学。另外，学生的记忆力与模仿能力虽强，但知识的拓展与创造性仍很薄弱，因此开展了小组合作探究活动,可满足各层次水平学生的需求。本节课学生可以通过对本课内容的学习巩固所学知识，掌握正确的语言结构来谈论健康话题。
教学目标：
知识目标：
学习并掌握有关身体部位的词，如eye, ear, tooth / teeth, foot / feet等，掌握一些表达疾病的词汇，如sore, cold, stomachache, toothache ,fever, headache, illness, have a cold及其他相关词语。
正确运用What’s the matter 、What’s wrong 特殊疑问句来询问病情。
掌握情态动词should和shouldn’t的用法；掌握had better和had better（not）的用法。
能力目标：
掌握情态动词should的用法，能用should或shouldn’t提建议。
掌握had better的用法，能用had better 或had better（not）提建议。
能口头谈论朋友或周围人的身体健康状况，并给出一些合理的建议。
情感目标：
培养学生学习英语的兴趣，树立他们的信心，鼓励学生敢于用英语进行表达；
通过小组活动，让学生在多种学习情境中用英语进行交流，互相合作。培养其团队互助精神，培养其乐于助人的美德，学会友爱互助关心他人。
完成健康话题的讨论，让学生从中感悟健康的重要性，从而养成良好的饮食习惯，卫生习惯，加强体育锻炼，拥有健康的体魄。
学习策略：
能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
通过猜谜竞赛等活动，培养学生的逻辑思维能力、快速反应能力。
在学习中集中注意力，积极思考，引导学生自学和根据需要进行预习。
积极参与课内外英语活动，并在活动中积极运用英语与他人交流。
教学重点：
学习掌握重点词汇：headache, toothache, stomachache, sore, throat, cough, fever ....
学会使用重点句型：
--What’s wrong (with you) / What’s the matter (with you)
--I have a toothache. / I have a fever./....
You should/ shouldn’t ....
You had better (not) do sth
教学难点：
学会询问和表达疾病。
情态动词should（not）的用法。
运用had better (not)提出建议。
教学方法：
本课采用任务型教学模式,培养学生以说为主的语言运用能力。以有限的课堂为载体，实施开放式教学策略。从学生的学习兴趣、生活经验与认知水平出发，创设多种情景激发学生的兴趣，通过小组合作让学生有了参与的欲望，点燃了他们思想的火花。任务的设计由简到繁，循序渐进，强调在做中学，在做中练。采用了歌曲、竞赛、游戏、表演等多种教学方法，使课堂多样化，充分发挥了学生的主动性。
教学准备：
教师课前制作多媒体课件，准备教学道具；学生准备角色表演时需要的衣服、食物等。
教学过程：
Task 1 Parts of the body.
1）听英文歌曲“body song”由此导入本课的学习。利用歌曲来复习巩固身体部位的英文单词，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，有利于学生牢记单词。为下面的活动做好词汇准备。
设计意图： 通过听有关人体部位的歌曲,创设了和谐轻松的课堂氛围,让学生融入英语课堂,同时唤起学生对身体部位词汇的记忆。
2）Go through the words about parts of the body.
设计意图：歌曲导入既激发学生学习兴趣又活跃了课堂气氛。先利用歌曲来重现并复习巩固已学过的身体部位的英文单词，让学生在轻松、愉快的氛围中进入学习状态，为下面的活动做好词汇铺垫。之后 进入新词汇的学习，让学生了解掌握更多的有关身体部位的单词。借助多媒体上的人体图片，边介绍边跟读各身体部位单词。图片与单词结合能使学生初步感知和快速理解单词，为接下来的对话环节做好词汇准备。
2. What’s the matter
1）Look and say.
进入句型学习。展示图片，让学生学习如何询问病情和表达身体不舒服，并反复练习，巩固记忆。
Pairwork.
组织学生两两对话，练习疾病的问答方法。反复运用目标语言操练不同人称，不同疾病的对话。
设计意图：从易到难，从由词汇学习进入短语学习和基本句型操练，学习常见疾病和身体不适的多种询问和表达方法，学生通过看图说话，两两对话，自由会话的方式反复练习表达疾病的句型，由模仿到创新，由第二人称变换其他人称来练习询问和表达疾病，逐渐增加难度，在完成任务的过程中提高口语表达能力。学生两人对话操练巩固了本课的目标语言,为下面看病会话扫除了语言障碍。边说边用身体语言表演来操练新句型，能在情景中进行较真实的交际。
Summary
让学生总结询问病情和表达疾病的多种句型。
设计意图：此环节的任务要求学生自己来总结询问病情和表达疾病的多种句型。这样的任务有利于培养学生在练习中注意体会，总结提炼的习惯，有助于提升学生语言的实际运用能力。
Guessing game.
游戏环节，学生两人一组，一个来做动作，另一个猜他（她）有什么疾病。
设计意图：这一活动的目的是巩固刚刚学习的短语和句型，同时用游戏的方式能激发学生兴趣，活跃课堂气氛。通过游戏让全体学生动起来，寓教于乐，进一步掌握所学语言，以便为下一步的活动环节做知识铺垫。
Give advice.
学习针对对方的病情用should，shouldn’t, had better, 和had better not 提出合理建议。反复练习提建议的句型。
设计意图：学习新句型，让学生感知体会情态动词should，shouldn’t, had better, 和had better not的用法和意义。
Summary.
总结提建议的句型，为下一环节的自由会话打基础。
设计意图：温故知新。让学生回顾总结已学过的提建议的句型，并与新学的目标语言对比。从而丰富自己提建议的语言。在总结建议的过程中，能激活学生已有的词汇和语言与学习本单元中的新知识。为下一环节的自由会话情景表演做好语言准备。
Role Play.
If you are the doctor, try to give the right advice according to different kinds of illnesses.
Make conversations between the doctor and patients.
本环节学生可以自由发挥组织语言，以看医生为话题，继续练习本节课的重点句型。
设计意图: 给学生设计了特定的情景, 模拟看医生的真实的生活片段, 有助于激发学生的参与意识，培养其自主探究与合作学习的能力， 调节课堂气氛,有效调动学习兴趣，目的是运用本课的主要句型,提高学生综合运用语言的能力和应变能力。
Listening Practice.
听对话，完成任务。根据所听到的内容把疾病和建议搭配起来。进一步巩固所学知识。
设计意图：听说能力是密不可分的，在反复练习说的基础上，通过一个听的任务来运用所学知识，检验学生说的正确性，有助于学生培养语感。
Survey.
小组活动。学生四人一组，调查一下你身边的朋友有哪些健康问题，并给他们提出合理的建议。完成表格，每组选出代表来展示调查结果，并对调查结果做总结报告。
Name illness advice
设计意图：小组活动，培养学生合作学习的能力和真实的表达能力。学生根据自己的实际情况来运用所学语言进行表达，有助于学生锻炼运用英语进行真实交际。
10.Test.
先由学生总结本节课的收货，再完成课堂检测，并利用多媒体展示学生答题情况。
设计意图：让学生总结本节课的收获，再当堂测试所学知识。当堂检验学习效果，有助于教师及时了解掌握学生的学习情况。当堂展示学生试卷，既给了学生展示自己的机会，帮他们树立信心，又做到了及时反馈问题并解决问题。有助于提高45分钟的课堂效率。
板书设计：
1.--What’s wrong (with you) / What’s the matter (with you)
--I have a toothache. / I have a fever. /....
2. You should/ shouldn’t ....
3. You had better (not) do sth