牛津深圳版九年级上册 Unit 4 Problems and advice 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 牛津深圳版九年级上册 Unit 4 Problems and advice 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 40.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津深圳版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-10-06 10:24:19 | ||
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文档简介
九年级上册 Unit 4 Listening 教学设计
课 题：九年级上册，Unit 4 Listening
教学内容：What should I do
课 型: 听说课
教学时间：40分钟
教学内容分析：
本单元学习的是学生写求助信给校辅导员说明自己遇到的麻烦，以寻求辅导员的建议。本节课的授课内容设置主要是：第一，让学生学会听录音辨别他人的问题是什么；第二，通过听力了解学校辅导员的工作是什么，主要做些什么；最后，通过运用这单元前面的课所积累的以及这节课新学的词汇和句型，通过对话的方式输出，来达到训练口语和锻炼学生解决问题的能力的目的。帮助学生在解决问题中提升语言运用能力，鼓励大胆创新语言。由于任务贴近学生生活和经验，该课型内容应该是能激发学生学习兴趣的。
学生学情分析：
本班学生中，绝大部分的学生的都具备了一定的听力水平，但相对落后的个别学生依然存在，部分中下学生也有羞于开口的现象。所以在教学过程中，始终重视夯实基础为前提，并在实施中关注差异。本节课是以听力为主，口语输出为辅，而学生对求助方面的话题与词汇有一定量的储备，但是为了让学生更自信地进行听力和口语训练，也相应设置了一些辅助，如：增加听力题目和提供口语句式。
教学目标：
1. 认知目标：
1）通过听不同情境的陈述，让学生学会判断所描述的问题是什么。
2）培养学生听力前预测和听力过程中速记笔记的能力。
2．能力发展目标：
1）通过听力技巧的点拨，培养学生形成正确有效的听力策略，如：听前预测，根据语境猜测听力材料，读图读题查找核心信息，细听搜寻细节信息等，从而提高他们的听力。
2）培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。
3. 情感目标：
让学生明白在日常生活中，我们也可以主动去关心帮助他人的道理。
教学重难点：
1） 让学生掌握听力过程中需掌握的相关技巧。
2） 听懂材料，顺利完成相关的听力活动。
3） 通过思考和练习，学会用英语表达对他人提出帮助。
二、教学流程设计
教学环节/活动设计 设计理由
Step 1: Warming up 1. Show the students some pictures and ask them a question:Q:My baby doesn’t want anybody to have his hair cut, what should I do 2. Show more pictures and have the students talk about what kinds of problems they are.Step 2 Pre-listeningLead- in: Ask the students what they will do if they meet some problems in their daily life. Show some pictures and have the students predict the pictures and say some relative words of the pictures.Step 3 While-writingTask 1Have the students listen to the tape and match the callers with the pictures. And also write down some key words.Task 21）Ask the students what a school counselor does. 2）Have the students predict the questions and listen, finish the multiple choice. Then check the answers.3) Have the students predict the blanks ,listen and fill in the blanks .Then check the answers.Task 3Have the students listen again and finish the exercise of the book.Step 4 Post-listening1.Present two problems to students, have them discuss in group and give some advice to deal with the problems .2. Students’ presentations. Step 5 Summary Always be happy to help others. 理由：通过老师自身的真实提问引发学生对课堂学习的兴趣。理由：激发学生对更多问题的认识，为听力做好准备。理由：让学生学会预测图片，联想相关的词汇，做好听力的准备。理由：通过增加些关键词的任务增加听力的难度，锻炼学生听力。理由:激发学生的听前兴趣。结合中考所增编的的选择题，听取信息题，让听力任务更加具体化、多元化。同时也让听力的难度从易到难，更有梯度。注重听前预测，让学生听后感受到听前预测的作用。理由：前一遍听力过后学生更有自信完成这道听力。理由：1）给学生设置两个熟悉的场景，让学生通过老师所给的辅助句型以及自己所积累的词汇和句式来自信地进行对话表达，目的是学以致用。2）让每个小组都尽量开口，达到口语训练的目的。
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课 题：九年级上册，Unit 4 Listening
教学内容：What should I do
课 型: 听说课
教学时间：40分钟
教学内容分析：
本单元学习的是学生写求助信给校辅导员说明自己遇到的麻烦，以寻求辅导员的建议。本节课的授课内容设置主要是：第一，让学生学会听录音辨别他人的问题是什么；第二，通过听力了解学校辅导员的工作是什么，主要做些什么；最后，通过运用这单元前面的课所积累的以及这节课新学的词汇和句型，通过对话的方式输出，来达到训练口语和锻炼学生解决问题的能力的目的。帮助学生在解决问题中提升语言运用能力，鼓励大胆创新语言。由于任务贴近学生生活和经验，该课型内容应该是能激发学生学习兴趣的。
学生学情分析：
本班学生中，绝大部分的学生的都具备了一定的听力水平，但相对落后的个别学生依然存在，部分中下学生也有羞于开口的现象。所以在教学过程中，始终重视夯实基础为前提，并在实施中关注差异。本节课是以听力为主，口语输出为辅，而学生对求助方面的话题与词汇有一定量的储备，但是为了让学生更自信地进行听力和口语训练，也相应设置了一些辅助，如：增加听力题目和提供口语句式。
教学目标：
1. 认知目标：
1）通过听不同情境的陈述，让学生学会判断所描述的问题是什么。
2）培养学生听力前预测和听力过程中速记笔记的能力。
2．能力发展目标：
1）通过听力技巧的点拨，培养学生形成正确有效的听力策略，如：听前预测，根据语境猜测听力材料，读图读题查找核心信息，细听搜寻细节信息等，从而提高他们的听力。
2）培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。
3. 情感目标：
让学生明白在日常生活中，我们也可以主动去关心帮助他人的道理。
教学重难点：
1） 让学生掌握听力过程中需掌握的相关技巧。
2） 听懂材料，顺利完成相关的听力活动。
3） 通过思考和练习，学会用英语表达对他人提出帮助。
二、教学流程设计
教学环节/活动设计 设计理由
Step 1: Warming up 1. Show the students some pictures and ask them a question:Q:My baby doesn’t want anybody to have his hair cut, what should I do 2. Show more pictures and have the students talk about what kinds of problems they are.Step 2 Pre-listeningLead- in: Ask the students what they will do if they meet some problems in their daily life. Show some pictures and have the students predict the pictures and say some relative words of the pictures.Step 3 While-writingTask 1Have the students listen to the tape and match the callers with the pictures. And also write down some key words.Task 21）Ask the students what a school counselor does. 2）Have the students predict the questions and listen, finish the multiple choice. Then check the answers.3) Have the students predict the blanks ,listen and fill in the blanks .Then check the answers.Task 3Have the students listen again and finish the exercise of the book.Step 4 Post-listening1.Present two problems to students, have them discuss in group and give some advice to deal with the problems .2. Students’ presentations. Step 5 Summary Always be happy to help others. 理由：通过老师自身的真实提问引发学生对课堂学习的兴趣。理由：激发学生对更多问题的认识，为听力做好准备。理由：让学生学会预测图片，联想相关的词汇，做好听力的准备。理由：通过增加些关键词的任务增加听力的难度，锻炼学生听力。理由:激发学生的听前兴趣。结合中考所增编的的选择题，听取信息题，让听力任务更加具体化、多元化。同时也让听力的难度从易到难，更有梯度。注重听前预测，让学生听后感受到听前预测的作用。理由：前一遍听力过后学生更有自信完成这道听力。理由：1）给学生设置两个熟悉的场景，让学生通过老师所给的辅助句型以及自己所积累的词汇和句式来自信地进行对话表达，目的是学以致用。2）让每个小组都尽量开口，达到口语训练的目的。
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