牛津深圳版九年级上册 Unit 6 Healthy diet 教案（表格式）

Instructional design for 9A Unit6 Listening & Speaking
教学设计
授课类型：听说课
一、教学材料：九年级 Unit 6 Healthy diet
二、单元教学内容分析
教材单元主题：Healthy diet
单元结构及各部分的关系、内容：
教材的要求设计是以话题为主题，通过多种形式展示如何均衡饮食与饮食习惯的介绍。从Reading 了解什么是均衡饮食及均衡饮食的重要性，到Listening 听一段订餐电话，帮助服务员完成顾客的点单，巩固获取和记录关键信息的听力技巧最后到Writing 学习餐馆点评的结构，并能仿照范文，就自己曾就餐的一家餐馆撰写一则点评。
三、本课教学材料分析
在reading 中了解了什么是均衡饮食和其重要性后，学生对健康饮食有了一定的概念。为了培养学生养成合理的饮食习惯，不挑食、做到均衡饮食，从而让学生懂得要如何才能保持健康的体魄为指导，笔者进行了材料的改编，本节课精选了两个听力材料：1. Mark 的不良饮食习惯 2. How to keep healthy 。通过这两则材料让学生学习听说技能中信息提取、信息记录、以及信息转述的技巧，提升学生综合运用语言的能力，从而能实现有效的输出--给父母保持健康的建议。
四、学情分析
教学对象是九年级学生，班上学生的英语基础存在差异，为了让每个学生都有不同程度提高，本节课尝试发挥电子书包的优势，利用电子书包自主学习微课程、互动点评上传的作品、根据需求自主点击听力材料，从而实现有效学习，真正体现个性化学习。
五、教学目标：
语言能力：
1、听懂材料，懂得筛选有用信息，并懂得如何转述信息。
2、掌握提建议的基本句型以及过渡词。
.文化品格：
了解均衡饮食带来的重要性后，学会懂得做一个传承孝道、懂感恩的人，学会关心父母及他人。
思维品质：
1、通过在听的过程中获取和记录关键信息，提升学生的归纳能力。
2、通过利用思维导图掌握信息转述的技巧，发展学生的逻辑思维能力
学习能力：
1、通过微课程的学习提高学生自主学习能力。
2、能在听的过程中获取和记录关键信息、掌握回答问题和信息转述的听说技巧。
六、教学重点、难点
教学重点：能谈论某人的饮食习惯，获取关键信息，懂得如何保持健康的体魄。
教学难点：1、掌握根据所听的信息学会回答问题和转述信息。
2、体会如何得体有效地进行建议。
七、教学设计理念：
我国新课程标准中要培养学生的核心素养，课程标准规定的内容标准中提到：尽量围绕话题设计课堂内容和教学活动，思维离不开语言，语言离不开内容，内容离不开话题，以话题和内容为主线、以语言为暗线设计教学环节；在话题和内容的学习中体验语言使用、感知语言结构、尝试运用语言。根据本单元的话题特点，在设计本节课时，从听说饮食习惯到听说保持健康习惯，最后到写的输出，健康饮食的话题贯穿整个教学环节。让学生从学会爱自己升华到感恩父母。
八、教学过程：
Teaching Process教学过程
Stage 1: Leading in (step 1)
Steps Students’ activities Teacher’s activities Purposes Time(min)
1 ★Show the video about the healthy food and drink.★competition games about telling the healthy food or unhealthy food According to the students'video, In order to lead in the top, set two questions about healthy diet Q1: 均衡饮食是很重要吗？ Q2:什么是健康饮食？ To arouse thestudents’ interest. 5
【Stage 1 设计说明】 先看电子书包讨论区学生自制的视频，然后根据视频主题设置两个中考听说考题：回答问题，从而引出文本主题并调动学生学习兴趣。
Stage 2: While-class activities(Steps 2-3)
Steps Students’ activities Teacher’s activities Purposes Time(min)
2 ★Listen to the first part of the text. ★try to answer questions. ★talk about some skills of taking notes.★ Check the answer. To teach the Ss how to answer the questions in the right way. 5
3 ★Second listening : watch a video about the skills of listening (use e-pad ,Ss can listen by themselves).★listen to the tape and try to retell the passage with the help of the mind map. (use e-pad ,Ss can listen by themselves).★ Use e-pad to record the passage. ★Show the mind map and ask Ss to learn the skills by watching video on the e-pad.★ Check the answer. To help the Ss retell the story. To improve their spoken English. 15
【Stage 2设计说明】结合中考听说考试新题型，利用音频材料开展听说训练，提高学生的口头表达能力；学生在电子书包的讨论区自行学习信转述的微课技巧，自行选择听录音的次数，然后进行信息转述的听说训练。指导学生如何在听说训练中准备和答题。通过呈现文本和完成配对练习，引导学生归纳总结提出建议的句型结构。
Stage 3: Consolidation and output (Step 4 )
Steps Students’ activities Teacher’s activities Purposes Time(min)
4 ★Watch ppt about some photos of parents. ★Group work: write a passage: give some suggestions about healthy diet to parents. ★ Show some pictures for the students and ask groups to write a short passage and take a photo on the e-pad then present it. Improve the Ss’ ability of writing a passage and improve their spoken English. 14
5 Summarize the healthy food and sentences of suggestion. Show the healthy food and sentences of suggestion. Improve the Ss' ability of summary. 1
【Stage 3 设计说明】巩固所学的句型。结合生活和学习中的实际情况，让学生运用所学知识在情景中谈论饮食习惯及保持健康的方法。激发学生对父母的关爱之情。
九、板书设计
suggestions sentences
1.Firstly... 2. Secondly...3. What's more ; in addition 4. you should/ you had better/ why not do...
十、教学特色
通过由浅入深的多层次的引导，利用电子书包指引学生自主学习微课程；学生根据需求自主点击听力材料，促进学生个性化学习；本人还关注学生的身心健康发展与感恩父母的生活态度。让学生在学习语言的同时掌握到良好的思维品质和积极的生活态度。